商都職業(yè)中學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)商都職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案（2015——2017年）為全面貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議精神，扎實(shí)推進(jìn)“雙主體，全過(guò)程，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，學(xué)校積極探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，把此項(xiàng)工作作為深化校企合作、產(chǎn)教融合、提升質(zhì)量的重要舉措，有效整合校企資源，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，拓展校企合作內(nèi)涵，切實(shí)解決學(xué)校主體職業(yè)教育模式下，企業(yè)需要大量職業(yè)技術(shù)人才，卻又招聘不到合適的、高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出了大量畢業(yè)生，卻有數(shù)量可觀的畢業(yè)生難以就業(yè)的現(xiàn)實(shí)矛盾，進(jìn)一步提升我校職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)度。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）和《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]28號(hào)）的文件精神和相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展實(shí)際，特制定《商都縣職業(yè)中學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案（2015—2017年）》。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)方針，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的技能培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和“訂單”培養(yǎng)為突破口，以課程改革和教學(xué)模式改革為重點(diǎn)，以“工學(xué)交替、半工半讀”為主要實(shí)現(xiàn)形式，以校企深度參與和教師、師傅深度指導(dǎo)為支撐，逐步形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理與運(yùn)行機(jī)制，為“烏大張”經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為烏蘭察布市的科學(xué)發(fā)展、趕超發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、組織機(jī)構(gòu)為使現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作落到實(shí)處，保障試點(diǎn)工作順利實(shí)施，學(xué)校成立了試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：高日武校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：王選黨支部書記張建中教學(xué)副校長(zhǎng)呂達(dá)維安全副校長(zhǎng)成員：富麗平富書記李云鋒教導(dǎo)處主任薛福生招生辦主任段廣來(lái)實(shí)訓(xùn)部主任石軍實(shí)訓(xùn)部主任季斌學(xué)生處副主任田立婷督導(dǎo)室主任張衛(wèi)東職業(yè)技能鑒定所主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在招生就業(yè)辦公室，兼任辦公室主任，兼任辦公室副主任，為辦公室成員。三、工作思路按照“招生及招工、入校及入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的工作思路，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、基地與車間、學(xué)生與員工、教師與師傅、教學(xué)與崗位“六個(gè)對(duì)接”，推廣“師帶徒、徒拜師”手把手傳授技術(shù)的方法，學(xué)生第一學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)；第2學(xué)年以自然周為單位，按照2：1的比例交替在學(xué)校和企業(yè)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練；第3學(xué)年按照1：2的比例在學(xué)校和企業(yè)深化專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，參加企業(yè)的班組活動(dòng)。四、目標(biāo)任務(wù)（一）學(xué)校與企業(yè)對(duì)接：以職業(yè)教育集團(tuán)為依托，每年新增校企合作辦學(xué)單位不少于3家，到2017年達(dá)35家。（二）基地與車間對(duì)接：每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)引進(jìn)2家以上企業(yè)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，在6家以上企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與4家以上企業(yè)建立核心合作伙伴關(guān)系，作為學(xué)生開(kāi)展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。（三）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接：圍繞建筑、汽車維修等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，將工業(yè)與民用建筑、汽車維修和數(shù)控3個(gè)專業(yè)確立為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。（四）學(xué)生與員工對(duì)接：至2017年，共招收企業(yè)“訂單”培養(yǎng)員工720名，平均每年招收240名。（五）教師與師傅對(duì)接：至2017年，三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的專任教師取得高級(jí)技能等級(jí)證書的比例達(dá)80%以上，“雙師型”教師比例達(dá)70%，在企業(yè)外聘10名“技師型”兼職教師，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)師傅隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)徒實(shí)踐。（六）培訓(xùn)與崗位對(duì)接：畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%，中級(jí)工達(dá)90%以上，就業(yè)率達(dá)98%以上。每年為企業(yè)培訓(xùn)員工2000人次以上。五、基本原則（一）試點(diǎn)先行。以數(shù)控、汽車維修和建筑3個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研情況，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，制定試點(diǎn)工作具體實(shí)施辦法。做好頂層設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，先試點(diǎn)，再推行，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)。（二）強(qiáng)化內(nèi)涵。對(duì)照崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱的要求，實(shí)行崗位達(dá)標(biāo)和跟崗、輪崗、頂崗實(shí)習(xí)制度，注重學(xué)生職業(yè)道德和崗位技能提升，健全完善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，推行“6S”管理，全面提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。（三）改革創(chuàng)新。積極利用國(guó)家示范校改革成果，大膽創(chuàng)新，建立政府、企業(yè)、學(xué)校三元合一的實(shí)習(xí)管理體制，形成學(xué)徒——學(xué)生——準(zhǔn)員工——員工一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，改革考核評(píng)價(jià)模式，結(jié)合實(shí)際制定每個(gè)崗位的培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，將理論考試和技能考核有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生（學(xué)徒）的工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)徒實(shí)訓(xùn)的每個(gè)崗位都應(yīng)達(dá)到初級(jí)工要求，核心崗位技能須達(dá)到中級(jí)工以上水平。真正實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”。（四）注重實(shí)效。建設(shè)目標(biāo)符合實(shí)際，工作舉措具體可行，建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位，管理制度規(guī)范健全，技能素養(yǎng)全面提升。六、工作舉措（一）選好試點(diǎn)企業(yè)和專業(yè)。1．尋找合作企業(yè)。按照“1+N”的模式，在緊密合作的企業(yè)中選擇有實(shí)力、技術(shù)技能含量高并熱心職業(yè)教育的企業(yè)作為合作對(duì)象，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在招生之前，由合作企業(yè)直接參與，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)面試形式，根據(jù)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取學(xué)生（學(xué)徒），把這些學(xué)徒當(dāng)做企業(yè)的“后備員工”，使他們具備雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。（1）數(shù)控專業(yè)與內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械廠、呼和浩特市眾環(huán)數(shù)控機(jī)床裝備有限公司和內(nèi)蒙古中西礦業(yè)公司3家企業(yè)合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)。（2）汽修專業(yè)與北京現(xiàn)代4S公司、內(nèi)蒙古環(huán)城汽車技術(shù)有限公司、內(nèi)蒙古利豐泰宇汽車貿(mào)易有限公司和烏蘭察布市金泰汽車維修公司4家企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)。（3）工業(yè)與民用建筑專業(yè)與內(nèi)蒙古永冠建筑公司、內(nèi)蒙古元和建筑安裝公司和卓資縣第一、第二建筑公司等3家企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立穩(wěn)定的訂單培養(yǎng)合作伙伴關(guān)系。2．獲取培訓(xùn)崗位。通過(guò)組織3個(gè)試點(diǎn)專業(yè)骨干教師深入合作企業(yè)做專業(yè)調(diào)研和崗位分析，主要培訓(xùn)崗位有：農(nóng)機(jī)具零部件加工操作、選礦設(shè)備操作維修、模具加工操作、修車駕駛、汽車二級(jí)維護(hù)、鈑金噴漆、建筑測(cè)量、建筑施工與管理等。3．簽定培訓(xùn)合同。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中，必然會(huì)涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方面的權(quán)利和義務(wù)，必須通過(guò)簽定協(xié)議來(lái)明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽定合作培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)簽定學(xué)徒協(xié)議。今后隨著學(xué)徒制試點(diǎn)的推進(jìn)，以后就讀職業(yè)學(xué)校的新生，先要取得企業(yè)學(xué)徒合同才能注冊(cè)入學(xué)，成為中職學(xué)校學(xué)生。（二）進(jìn)一步明確三方責(zé)任。1．企業(yè)主體責(zé)任。傳達(dá)企業(yè)現(xiàn)在和將來(lái)對(duì)員工的知識(shí)、崗位技能和職業(yè)道德素養(yǎng)等的要求；積極配合學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式；為學(xué)校提供市場(chǎng)信息和實(shí)訓(xùn)崗位；參與學(xué)生的技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；委派優(yōu)秀技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅（導(dǎo)師）；加強(qiáng)職業(yè)道德、企業(yè)制度和企業(yè)文化熏陶；做好實(shí)習(xí)生的業(yè)績(jī)考核、成長(zhǎng)檔案和就業(yè)聘用工作。2．學(xué)校主體責(zé)任。明確試點(diǎn)專業(yè)的范圍和領(lǐng)域；認(rèn)真做好專業(yè)調(diào)研、崗位能力分析和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定；鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)一線掛職鍛煉；重構(gòu)專業(yè)課程體系，改編校本教材，制作三維動(dòng)畫，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真模擬教學(xué)和理實(shí)一體化教學(xué)，使之更適合于學(xué)徒制教學(xué)；改革管理模式和評(píng)價(jià)模式；重新安排教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間分配比例，努力為學(xué)生外出從事實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。3．學(xué)生（家長(zhǎng)）的責(zé)任。家長(zhǎng)要配合學(xué)校做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，積極引導(dǎo)支持孩子到企業(yè)進(jìn)行半工半讀的實(shí)踐鍛煉，自覺(jué)接受企業(yè)的規(guī)章制度，培養(yǎng)吃苦耐勞、服從管理、合作共事、誠(chéng)信守紀(jì)的良好品德；學(xué)生要自覺(jué)遵守學(xué)校和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，保證產(chǎn)品質(zhì)量，遵守安全管理制度。（三）改革培養(yǎng)模式和教學(xué)模式成立由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成的學(xué)徒制試點(diǎn)工作小組，負(fù)責(zé)審定人才培養(yǎng)方案，建成包括“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+教學(xué)項(xiàng)目課”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，多元評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)，選排優(yōu)秀技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生師傅，一般一個(gè)師傅帶5個(gè)學(xué)生。（四）合理安排教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。學(xué)徒的學(xué)習(xí)主要包括企業(yè)實(shí)訓(xùn)和課堂學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。以三年學(xué)制計(jì)算，1/2時(shí)間在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，主要采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)基本技能，半年時(shí)間進(jìn)企業(yè)開(kāi)展“輪崗實(shí)訓(xùn)”，一年時(shí)間到相關(guān)企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”。專業(yè)技能的要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均由校企雙方共同確定，學(xué)生畢業(yè)可以獲得畢業(yè)證書和中級(jí)職業(yè)資格證書。（五）校企資源共享。企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供技術(shù)熟練的師傅，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)徒的崗位技能訓(xùn)練；企業(yè)還要投入大量資金購(gòu)買足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐操作訓(xùn)練所需要的原材料，以便供給學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)所用，同時(shí)還要提供足夠的崗位讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校也要為企業(yè)提供人才支撐、研究場(chǎng)所、技術(shù)力量和職工培訓(xùn)服務(wù)等。（六）抓好學(xué)生管理與教學(xué)過(guò)程管理學(xué)生在學(xué)徒期間，企業(yè)師傅全程跟蹤，與學(xué)校教師積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活，校企共同設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，苦練技能，為企業(yè)儲(chǔ)備合格人才。企業(yè)要全程參與學(xué)徒的班級(jí)教學(xué)，派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，派能工巧匠擔(dān)任師傅，手把手傳授操作技藝。教師要經(jīng)常與企業(yè)人員進(jìn)行溝通研討，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)和企業(yè)踐特點(diǎn)的校本教材。（七）改革評(píng)價(jià)模式。校企共同制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教師和師傅進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)。圍繞行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同崗位制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立以能力為核心，以貢獻(xiàn)大小為衡量度的多元評(píng)價(jià)體系。（八）學(xué)生就業(yè)企業(yè)全程參與學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)業(yè)考核和思想道德評(píng)價(jià)鑒定，用“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，考核成績(jī)作為三年后正式錄用的條件之一。（九）保障措施1．政策保障。政府制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，接收教師企業(yè)一線實(shí)踐。2．運(yùn)行保障。完善和落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”的規(guī)定，積極推進(jìn)“雙證書”制度，推進(jìn)專業(yè)課