部編四年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

部編四年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課題語文園地課型語文園地授課2課時時間教學(xué)目標(biāo)1?在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2?了解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4?仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學(xué)重點詞句段運用(積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌)教學(xué)難點理解并積累名人名言。第一課時教學(xué)目標(biāo)1?在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)()分鐘激趣導(dǎo)入本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】一、交流平臺1?本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！【出示課件3】小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點。寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用“”畫出來。學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：【出示課件4】現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。詩歌表達著真摯的感情。(板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情)小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。示例：【出示課件5】從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。通過讀讀詞語，認識10通過讀讀詞語，認識10個生字，通過討論交流，了解8個古代文人的基本情況。二、識字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。(板書：古代文人)【出示課件6】quyuanmengfu屈原陶淵明孟浩然杜甫hy、v—Ix—anyuyuxizhonggong韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1?認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”后鼻音“孟、仲、龔”2?學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）3?教師小結(jié)，指導(dǎo)【出示課件7、8、9、10、11>12、13、14】屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛,私謚“靖節(jié)”世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”有《陶淵明集》。孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與

另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。韓愈：（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。劉禹錫：（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：（989-1052），字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。龔自珍：龔自珍（1792—1841）,字璱（s?）人，號定庵（dn）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。三、課堂小結(jié)：第二課時教學(xué)目標(biāo)1?積累本單元表示顏色的詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)1?積累本單元表示顏色的詞語。2?仿照例子寫詩歌。3.積累和理解名人名言。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)）分鐘一、導(dǎo)入課文新課教學(xué)）分鐘這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運用（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書：描寫表示顏色的短語）出示：【出示課件16】在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！讀一讀這些加點的部分。3?說一說，這些部分分別描寫了什么？學(xué)生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些詞語都是表示顏色的短語。4?這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫?！境鍪菊n件17】讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：出示帶有描寫顏色的短語的句子，積累表示顏色的詞語，學(xué)習(xí)如何把顏色描寫得更具體、生動?！霸~句段運用”學(xué)習(xí)并積累表示顏色的詞語，學(xué)會仿寫詩歌，積累“的”字短語。出示帶有描寫顏色的短語的句子，積累表示顏色的詞語，學(xué)習(xí)如何把顏色描寫得更具體、生動。“詞句段運用”學(xué)習(xí)并積累表示顏色的詞語，學(xué)會仿寫詩歌，積累“的”字短語。春天的早晨，是怎樣的可愛呢！融冶的風(fēng)，飄揚的衣袖，靜悄的心情。指名學(xué)生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。（板書：仿寫新詩“的”字短語）2?仿照加點的部分，照樣子寫一寫?！境鍪菊n件18】示例：這些事是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。三、日積月累1?出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【出示課件19】詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯2?說一說自己讀懂了些什么？教師講解：（板書：關(guān)于詩歌的名言）小組內(nèi)交流對這些名言的理解。選代表展示自己對這些名句的理解。（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感

理解名言的大意有助于學(xué)生積累名言佳句，同時也為學(xué)生正確運用打下了基礎(chǔ)。很強。理解名言的大意有助于學(xué)生積累名言佳句，同時也為學(xué)生正確運用打下了基礎(chǔ)。第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。”第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。(板書：詩歌的作用、特點、表達情感)把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運用這些詞句。語文園地【出示課件20】現(xiàn)代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情板書認識古代文人，學(xué)習(xí)生字設(shè)計描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感教學(xué)反思成功之處：“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站”了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點。1.認識“屈、淵”等101.認識“屈、淵”等10個生字。了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。積累有關(guān)詩歌的名言。一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達的好處。仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！塾萑A茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！鄱韲萘蟹?托爾斯泰。