家庭教育指導(dǎo)師考試大綱

家庭教育指導(dǎo)師考試大綱家庭教育指導(dǎo)師考試大綱家庭教育指導(dǎo)師考試大綱xxx公司家庭教育指導(dǎo)師考試大綱文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《家庭教育指導(dǎo)師》職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證為貫徹落實(shí)中央十八大關(guān)于“促進(jìn)人民身心健康”的精神，為準(zhǔn)備做父母的夫妻、準(zhǔn)備隔代教養(yǎng)的法定監(jiān)護(hù)人和家長學(xué)校的教師提供正規(guī)專業(yè)的家庭教育心理輔導(dǎo)知識和技能培訓(xùn)，切實(shí)提高對家庭教育心理輔導(dǎo)人才的培訓(xùn)，并選配《家庭教育學(xué)基礎(chǔ)》、《家庭教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》三本教材作為考試用書并組織標(biāo)準(zhǔn)考試，以達(dá)到《家庭教育指導(dǎo)師》職業(yè)技術(shù)資格的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)教材的內(nèi)容和本考試大綱的要求，自行制定教學(xué)大綱。論文部分附有論文撰寫要求和答辯要求，中級和高級的學(xué)員在筆試通過后再進(jìn)行論文部分的考核。一、考試目標(biāo)科目本考試對報(bào)考者實(shí)行筆試。通過考試，核查報(bào)考人對本專業(yè)知識的識記、理解、掌握、運(yùn)用程度和解決基本實(shí)務(wù)問題的能力?！都彝ソ逃龑W(xué)基礎(chǔ)》吳航華中師范大學(xué)出版社《家庭教育心理學(xué)》龐海波暨南大學(xué)出版社《發(fā)展心理學(xué)》雷靂人民大學(xué)出版社二、試卷結(jié)構(gòu)本試卷為綜合考卷，總分計(jì)150分。由（1）選擇題（30分）（2）填空題（30分）（3）判斷題（10分）（4）簡答題（20分）（5）論述題（60分）構(gòu)成。本職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證分為初、中、高三個(gè)級別。三個(gè)級別的試卷為相同考核內(nèi)容。中級考核增加論文考核，旨在加強(qiáng)學(xué)員的綜合能力與水平。高級考核學(xué)員應(yīng)具備論文，并需有專家答辯，旨在考核學(xué)員的全面綜合能力與水平。三、考試范圍（一）《家庭教育學(xué)基礎(chǔ)》本書是考試的主要教材。通過對《家庭教育學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，要求對家庭教育學(xué)的基本內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識。重點(diǎn)章節(jié)為：第一章第一節(jié)“家庭的概念”、第二節(jié)“家庭教育的概念和作用”、第三節(jié)“學(xué)習(xí)型家庭的要素”。第二章第二節(jié)“中國家庭教育傳統(tǒng)的精華”。第三章第二節(jié)“家庭生活方式與家庭教育”、第三節(jié)“夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系與家庭教育”、第四節(jié)“家長教養(yǎng)方式的類型”。第五章全部為本書考核重點(diǎn)。第六章第一節(jié)全部；第九章第一節(jié)“家庭治療的定義、模式、原則”，第二節(jié)家庭治療案例介紹。（二）、《家庭教育心理學(xué)》本書是考試的基礎(chǔ)教材。通過對《家庭教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，要求掌握家庭教育心理學(xué)知識框架，做合格的父母、法定監(jiān)護(hù)人，重視家庭、學(xué)校與社會(huì)的教育協(xié)作，讓孩子更健康、更優(yōu)秀、更幸福。重點(diǎn)掌握：第一章第三節(jié)家庭教育心理學(xué)的概念。第二章第二節(jié)學(xué)習(xí)型家庭的成功經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)生子女教育問題的成因、第三節(jié)個(gè)性化教育借鑒的加納德多元智能理論、家長怎樣平等對待孩子、新世紀(jì)家庭教育新理念的內(nèi)容。第三章第三節(jié)父母實(shí)踐篇。第四章第一節(jié)胎教的四種措施、第二節(jié)嬰幼兒行為管理（0~3歲）、第三節(jié)父母使孩子有良好情緒體驗(yàn)的六種方法。第五章第二節(jié)學(xué)前兒童的記憶力發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、語言的發(fā)展、第三節(jié)社會(huì)性對學(xué)前兒童發(fā)展的意義、第四節(jié)家庭心理教育如何促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展、第五節(jié)民主式、關(guān)懷式教養(yǎng)方式，父母應(yīng)具備四種意識促進(jìn)孩子成長和學(xué)習(xí)能力提高。第六章第一節(jié)家庭教育存在的六個(gè)問題、小學(xué)兒童注意的發(fā)展、小學(xué)兒童想象的發(fā)展、應(yīng)對小學(xué)兒童學(xué)校適應(yīng)性問題的四點(diǎn)對策、第二節(jié)建立四個(gè)良好的家庭教育方式、第三節(jié)形成三點(diǎn)良好的父母行為、第四節(jié)培養(yǎng)良好親子關(guān)系（四點(diǎn)）。第七章第一節(jié)兒童可能面對的壓力事件（家庭三點(diǎn)、學(xué)校三點(diǎn)）、第二節(jié)兒童如何應(yīng)對壓力事件（三點(diǎn)）、家長和學(xué)校如何應(yīng)對兒童壓力事件、應(yīng)對兒童壓力事件的案例、第三節(jié)提高兒童心理健康水平的四個(gè)方面、父母師長幫助兒童克服心理壓力的三種方法。第九章第二節(jié)單親家庭的四點(diǎn)教育方式、第三節(jié)再婚父母家庭教育（六點(diǎn)）、第五節(jié)留守兒童的心理問題、留守兒童的其它問題、留守兒童的家庭教育方式、留守兒童家庭教育對策、第六節(jié)家長解決孩子厭學(xué)的四項(xiàng)措施、處理孩子早戀問題的四項(xiàng)措施、解決孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的三項(xiàng)措施。第十章第二節(jié)有效的教養(yǎng)方式及訓(xùn)練。第十一章第二節(jié)強(qiáng)化論、需要層次說、自我效能感理論、成就動(dòng)機(jī)論、第三節(jié)青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)特點(diǎn)、第四節(jié)怎樣才能讓孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”（四點(diǎn)）。第十二章第三節(jié)青少年道德心理的基本特點(diǎn)、第四節(jié)家庭教育與良好道德的形成。第十三章第二節(jié)良好心理素質(zhì)在認(rèn)知風(fēng)格上、在歸因風(fēng)格上、在應(yīng)對風(fēng)格上、在動(dòng)力系統(tǒng)上、在自我上、在個(gè)性特征上、在人際關(guān)系上的體現(xiàn)，第三節(jié)家庭教育的內(nèi)容。（三）、《發(fā)展心理學(xué)》本書是考試的基礎(chǔ)教材。通過對《發(fā)展心理學(xué)》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求掌握發(fā)展心理學(xué)的一般體系、經(jīng)典理論、實(shí)用技術(shù)。重點(diǎn)章節(jié)為：第一章第二節(jié)微觀發(fā)生研究、研究中的倫理道德問題。第二章了解各種理論的優(yōu)勢、第六節(jié)生態(tài)系統(tǒng)理論的時(shí)間系統(tǒng)、能力——環(huán)境壓力理論、第七節(jié)帶補(bǔ)償?shù)倪x擇最優(yōu)化模型、哪一種理論是正確的（出于不同需要而繪制的地圖）。第三章第一節(jié)遺傳機(jī)制中的基因型與環(huán)境的相關(guān)。第四章第二節(jié)嬰兒期語言發(fā)展的交互作用觀、第三節(jié)嬰兒期的氣質(zhì)與教養(yǎng)方式、嬰兒期依戀的類型、影響。第五章第一節(jié)幼兒期運(yùn)動(dòng)技能中的繪畫技能、第二節(jié)幼兒期認(rèn)知發(fā)展中的社會(huì)文化觀（搭腳手架、最近發(fā)展區(qū)）、第三節(jié)幼兒期心理性別中的性別刻板印象（性別差異的表現(xiàn)）。第六章第一節(jié)認(rèn)知發(fā)展的個(gè)體差異中的三層智力理論（圖）、第二節(jié)學(xué)齡兒童期情緒發(fā)展中的情緒調(diào)節(jié)（策略、情緒自我效能感）、學(xué)齡兒童期家庭關(guān)系中的父母管教行為。第七章第一節(jié)青春期發(fā)育的心理適應(yīng)中早熟與晚熟的影響、青少年身體映像中的厭食癥、青少年的自我中心思維、第二節(jié)青少年期情緒發(fā)展中的情緒的基本特點(diǎn)、青少年期道德發(fā)展中的吉利根關(guān)懷道德、青少年期的親子關(guān)系、同伴關(guān)系中的戀愛關(guān)系、青少年期問題行為的隱義。第八章第一節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的大學(xué)生活產(chǎn)生的影響、第二節(jié)青