最新幼兒教師資格證高分筆記

最新幼兒教師資格證高分筆記第四章幼兒的個(gè)性因素及其發(fā)展考點(diǎn)聚焦識(shí)記：幼兒氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)的概念；氣質(zhì)的類(lèi)型。理解：嬰兒性格的萌芽；幼兒氣質(zhì)的發(fā)展；幼兒性格的發(fā)展。掌握：幼兒自我意識(shí)形成標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展趨勢(shì)；幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)。第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度（反應(yīng)的快慢）、強(qiáng)度（反應(yīng)的大?。┘办`活性（轉(zhuǎn)換的速度）方畫(huà)。二、氣質(zhì)的類(lèi)型★★★根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。每種類(lèi)型的人都有其各自的典型特征。膽汁質(zhì)：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事。多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。黏液質(zhì)：穩(wěn)重有余而靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣。1/10抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢。三、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展（一）幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性有人對(duì)138名兒童從出生直到小學(xué)的氣質(zhì)發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)l0年的追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征以后一直保持穩(wěn)定不變。如l個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛(ài)動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)；到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開(kāi)桌子，總愛(ài)跑。而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候睡眠或穿好衣服后都不愛(ài)動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也需要很長(zhǎng)時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能安定地坐很久。（二）生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”就是指一個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。如一個(gè)兒童的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結(jié)果都是“強(qiáng)、平衡、靈活型”。究其原因，發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒童長(zhǎng)期處于十分壓抑的生活條件下，這種生活條件下形成的特定行為方式掩蓋了原有的氣質(zhì)類(lèi)型，而出現(xiàn)了委頓、畏縮和缺乏生氣等行為特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，兒童的氣質(zhì)類(lèi)型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類(lèi)型。（三）兒童氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式2/10研究發(fā)現(xiàn)，兒童的氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)父母親的教養(yǎng)方式有較大的影響。母親對(duì)待不同類(lèi)型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂(lè)觀開(kāi)朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高的反應(yīng)強(qiáng)度（如平時(shí)大哭大鬧）、高活動(dòng)水平（如愛(ài)動(dòng)、淘氣）、適應(yīng)性差及注意力不集中等。可見(jiàn)，兒童自身的氣質(zhì)類(lèi)型，通過(guò)父母親教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師平時(shí)要注意孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)，還要避免兒童氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教育方式的影響。第二節(jié)幼兒的性格一、性格的概念★★★性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。（一）性格的特點(diǎn).對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度在日常生活中，人們對(duì)待周?chē)娜伺c事的態(tài)度是各式各樣的。如有的人待人熱情，善于關(guān)心別人;有的人冷漠;有的人私心很重，只顧自己;有的人勤勞;有的人懶惰;等等，這種一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)的、對(duì)人、對(duì)己及對(duì)事的態(tài)度方面的差異是人的性格的一個(gè)主要方面。.慣常的行為方式所謂慣常的行為方式就是區(qū)別于一時(shí)的、偶然的行為方式。如某人勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，只是在一個(gè)偶然的場(chǎng)合表現(xiàn)出膽怯的行為，不能據(jù)此就說(shuō)他有怯懦的性格特征。3/10穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式是統(tǒng)一的。人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度決定其行為方式，而慣常的行為方式又體現(xiàn)著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。（二）性格的結(jié)構(gòu)人的性格是非常復(fù)雜的，它是由各種各樣的性格特征有機(jī)結(jié)合組成的統(tǒng)一體。具體包括性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。.性格的態(tài)度特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度方面的特點(diǎn)。由以下三方面組成：（1）對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度（集體主義、同情心、誠(chéng)實(shí)、正直等）；（2）對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度（勤勞、有責(zé)任心、認(rèn)真、創(chuàng)新性等）；（3）對(duì)自己的態(tài)度（謙虛、自信等）。.性格的意志特征表現(xiàn)在人自覺(jué)調(diào)節(jié)自己行為方面的特點(diǎn)。由以下四方面組成：（1）對(duì)行為目的的明確程度（沖動(dòng)性、獨(dú)立性、紀(jì)律性等）；（2）對(duì)行為的自覺(jué)控制水平（主動(dòng)性、自制力等）；（3）在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來(lái)的特征（恒心、堅(jiān)韌性、頑固性等）；（4）在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)的特征（勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)等）。.性格的情緒特征表現(xiàn)在人受情緒影響的程度和情緒受意志控制的程度。由以下四方面組成:4/10（1）情緒的強(qiáng)度（是否易受感染及反應(yīng)強(qiáng)度）；（2）情緒的穩(wěn)定性（波動(dòng)與否）；（3）情緒的持久性（持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短）；（4）主動(dòng)心境（愉快與否）。.性格的理智特征也稱人的認(rèn)知風(fēng)格，表現(xiàn)在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方面的特點(diǎn)。分別表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）感知（觀察的主動(dòng)性、目的性、快速性及精確性）；（2）想象（想象的主動(dòng)性和大膽性）；（3）記憶（記憶的主動(dòng)性和自信程度）。（4）思維。二、嬰兒性格的萌芽★★★兒童的性格是在先天氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，在兒童與父母相互作用中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期。3歲左查，兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在以下幾方面。（一）合群性在兒童與伙伴的關(guān)系方面，可以看出明顯的區(qū)別，如有的孩子比較隨和，富于同情心，看到小伙伴哭了會(huì)主動(dòng)上前安慰，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，較容易讓步。而另一些孩子存在明顯的攻擊行為。（二）獨(dú)立性5/10獨(dú)立性是嬰兒期發(fā)展較快的一種性格特征，獨(dú)立性的表現(xiàn)大約在2—3歲變得明顯。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子可以獨(dú)立做很多事情，而有些孩子離不開(kāi)媽媽?zhuān)憩F(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性。（三）自制力到了3歲左右，在正確的教育下，有些兒童已經(jīng)掌握了初步的行為規(guī)范，并學(xué)會(huì)了自我控制，如不隨便要東西，不搶別人的玩具。而有些孩子則不能自己控制自己，當(dāng)要求得不到滿足時(shí)，就以哭鬧為手段要挾父母。（四）活動(dòng)性有的兒童活潑好動(dòng)，手腳不停，對(duì)任何事物都表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，且精力充沛;而有的兒童則好靜，喜歡做安靜的游戲，一個(gè)人看書(shū)或看電視等。嬰兒期性格的差異還表現(xiàn)在堅(jiān)持性、好奇心及情緒等方面。進(jìn)入幼兒期后，在正常的教育條件下（沒(méi)有大的環(huán)境變化），這些萌芽將逐漸成為孩子們穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。三、幼兒性格的年齡特點(diǎn)****幼兒期是人的性格初步形成的時(shí)期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這一時(shí)期性格發(fā)展的特點(diǎn)是：.活潑好動(dòng)?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格的最明顯特征之一，不論是何種類(lèi)型的幼兒都有此共性。.喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。6/10.好奇好問(wèn)。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探索和好奇好問(wèn)。好問(wèn)是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。.模仿性強(qiáng)。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。.好沖動(dòng)。情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。四、幼兒性格的初步形成幼兒性格的初步形成主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異，這種差異表現(xiàn)在兒童行為的各個(gè)方面，使孩子在不同場(chǎng)合、不同方面的行為都顯示出較強(qiáng)的一致性。如對(duì)幼兒日常行為的觀察就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的典型特點(diǎn)；其次，性格是一個(gè)多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，兒童性格的初步形成是針對(duì)那些較低級(jí)的性格因素而言，而對(duì)于人的性格有決定性影響或成為性格的主要特征的高層次的因素還遠(yuǎn)未形成；最后，兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)，兒童的行為直接反映外界的環(huán)境影響。第三節(jié)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，就是自我意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)自身特點(diǎn)、特征的認(rèn)識(shí)，涉及生理、心理和社會(huì)諸方面，是自我意識(shí)中的認(rèn)識(shí)成分。自我體驗(yàn)是指人在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，是自我認(rèn)識(shí)中的情緒成分。7/10自我調(diào)控指人對(duì)自己心理和行為的主動(dòng)控制與調(diào)節(jié)，通過(guò)這種控制使個(gè)體更符合自己的預(yù)期，是自我意識(shí)中的行為成分。一、幼兒自我意識(shí)形成標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展趨勢(shì)★★★（一）自我意識(shí)形成的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前幼兒自我意識(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。在2歲以后，幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用代詞“我”，自我評(píng)價(jià)發(fā)生于3—4歲之間，自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右，自我控制則開(kāi)始于4—5歲之間。一般認(rèn)為，自我意識(shí)的形成有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：.幼兒能夠區(qū)分自己的動(dòng)作，并意識(shí)到動(dòng)作的目的和動(dòng)機(jī)。如幼兒從抓自己的臉與抓其他物體沒(méi)有區(qū)別，逐漸發(fā)展到能夠有目的地抓握物體，產(chǎn)生初級(jí)的自我意識(shí)。.幼兒能夠把自己與自己的動(dòng)作分開(kāi)，知道自己是活動(dòng)主體。.幼兒能夠使用自己的名字，并產(chǎn)生了概括自己的愿望和關(guān)于動(dòng)作表象的“自我感覺(jué)”。.幼兒能用第一人稱“我”來(lái)代表自己。這說(shuō)明幼兒已經(jīng)完成從自己的表象到抽象的飛躍，自我意識(shí)已經(jīng)形成。（二）幼兒自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢(shì).自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容從外部的、可觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的自我特點(diǎn)到反映內(nèi)部的、不能自己觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊的自我特點(diǎn)。幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)首先是生理的自我即自己的身體及所有物，然后才是社會(huì)自我，而對(duì)心理自我的認(rèn)識(shí)要晚得多。8/10.自我的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，并逐漸出現(xiàn)層次性，最后形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒的自我意識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從最初的生理自我，到社會(huì)自我和心理自我的整體發(fā)展與融合的發(fā)展過(guò)程。.自我評(píng)價(jià)從以他人評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)他們又在不斷脫離自我中心。自我評(píng)價(jià)的客觀化程度不斷提高，從開(kāi)始以成人的評(píng)價(jià)為自己的評(píng)價(jià)，到后來(lái)開(kāi)始有自己的自我評(píng)價(jià)。.社會(huì)適應(yīng)性逐漸提高，他們能根據(jù)社會(huì)交往情境表現(xiàn)出復(fù)雜的社會(huì)自我。二、幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)支（一）對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評(píng)價(jià)，往往以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)自己。年齡越小的幼兒受成人評(píng)價(jià)的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性也還是比較差的，成人的評(píng)價(jià)是他們認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。因此成人應(yīng)注意自己的言行，盡量用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒。（二）明確行為要求獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)。2—3歲幼兒就開(kāi)始強(qiáng)烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，可以知道自己的成功，也可以知道自己的差距，從而對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷，進(jìn)而形成合理的自我意識(shí)。在向幼兒明確行為的具體要求時(shí)，要用幼兒可以接受的、可以具9/10體操作的方式；過(guò)于抽象的要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，在行動(dòng)中執(zhí)行更是不可能，這樣的要求是沒(méi)有意義的。（三）增加交往機(jī)會(huì)幼兒從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與通過(guò)交往積累的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源，通過(guò)與成人交往，幼兒可以意識(shí)到并且說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，可以向成人學(xué)到社會(huì)知識(shí)和行為方式，將成人傳遞的社會(huì)文化、道德