大學(xué)生實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研報(bào)告

Word——3—大學(xué)生實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研報(bào)告這已經(jīng)是我邁入廣東教育學(xué)院后的第三年了，三這個(gè)數(shù)字，既代表了我已經(jīng)在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)有三年了，又代表我快要離開這個(gè)學(xué)校了，也代表著，我們實(shí)習(xí)的時(shí)間到了。許多學(xué)校都很樂觀的鼓舞高校生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面是為了讓同學(xué)把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的力量;另一方面是為了讓同學(xué)積累工作閱歷對日后的就業(yè)大有裨益。我們學(xué)校也不例外，特殊是作為教育類的院校，我們的實(shí)習(xí)，在剛開學(xué)的9月份就熱喧鬧鬧的行動(dòng)起來了。現(xiàn)將這次實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下介紹：

實(shí)習(xí)學(xué)校及對象：佛山市順德區(qū)龍?zhí)秾W(xué)校，一、二班級(jí)的同學(xué)；

實(shí)習(xí)目的：為了讓一、二班級(jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)英語課本unit1~unit3的內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱的前提下，進(jìn)行教學(xué)，讓一班級(jí)的同學(xué)會(huì)說，會(huì)讀；讓二班級(jí)的同學(xué)會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫；

實(shí)習(xí)內(nèi)容：關(guān)心班主任的日常工作及完成平常的教學(xué)任務(wù)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2022-9-15~2022-10-26（為期6個(gè)星期）

實(shí)習(xí)對象分析過程：

在實(shí)習(xí)剛開頭的第一個(gè)星期里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。由于古人有云："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。'故我首先向各個(gè)班級(jí)的班主任和英語老師做了一個(gè)比較具體的了解，目的是了解他們的品德（包括平常的紀(jì)律，上課的狀況等）和他們的學(xué)習(xí)狀況（包括他們對新學(xué)問的汲取力量，記憶力的強(qiáng)弱等）。由于我一共要教4個(gè)班，所以花了好幾天的時(shí)間去"熟悉'各個(gè)班的"習(xí)性'?，F(xiàn)在，我對各班熟悉的基本狀況報(bào)告如下：1）一年2班整體的同學(xué)的接受力量都很強(qiáng)，基本是一教就會(huì)的那種，但問題是比較簡單遺忘；2)一年1班的同學(xué)有很大一部份的同學(xué)不情愿開口說和讀，雖然接受力量也不錯(cuò)；3）二年1班的同學(xué)是一幫老師最頭疼的同學(xué)，不但上課喜愛搗亂而且不仔細(xì)聽。但無可否認(rèn)的是他們都很聰慧；4）二年2班的同學(xué)是全校公認(rèn)的乖生班，接受力量強(qiáng)不用說，還很會(huì)協(xié)作老師。

實(shí)習(xí)過程：（以一年1班的一節(jié)公開課作為代表）

我利用了在教學(xué)法的課上學(xué)的技巧，開了一個(gè)頭，warmingup就是一個(gè)rhyme，內(nèi)容就是：anelephantcanwalk.walk,walk,walk.afrogcanjump.jump,jump,jump.afishcanswim.swim,swim,swim.aneggcanroll.roll,roll,roll.一邊跟韻律讀，一邊做動(dòng)作。（效果也不錯(cuò)，由于老師們都給了我確定的態(tài)度~）接著就用直接法，拿著顏色卡，問同學(xué)們是什么顏色，再教他們這個(gè)顏色的英文應(yīng)當(dāng)怎樣讀。再叫他們跟讀幾遍。這樣以后，就再做單詞的鞏固，把單詞寫在黑板上，讓同學(xué)看著黑板，跟著我一起讀單詞~~目的是為了讓他們更加熟識(shí)他們所學(xué)的顏色的讀法。

為了了解他們對這些顏色單詞的了解程度，我會(huì)叫部分的同學(xué)來讀單詞，也用競賽的形式，讓他們各個(gè)組競賽，看一下哪一組讀得最好！同學(xué)們都很樂觀，也很協(xié)作。趁他們還是熱忱高漲的時(shí)候，我再利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教新的學(xué)問。就是問題whatcolor?的用法和意思，還有它的回答是its（yellow等）。起初，他們都不是很理解它們的用法，后來，經(jīng)過幾次的展現(xiàn)以后，他們都能理解我的用意，也能在我問了問題以后，做出相應(yīng)的反應(yīng)~~

想緩解一下無聊的氣氛，由于我發(fā)覺他們的激情不再了，讀書的時(shí)候沒有了之前的熱忱，所以，我讓他們看著多媒體給圖片涂上相應(yīng)的顏色。他們的激情突然又回來了，但，問題來了，他們有些同學(xué)沒有帶顏色筆，就胡亂的離開座位，處處走來走去~這樣的場面，我是有料想到的~所以，我馬