雪地里的小畫家1

?雪地里的小畫家?教學(xué)設(shè)計(jì)單位：江西省南康市第二小學(xué)劉芳玲教案背景：學(xué)生已學(xué)完拼音，具備獨(dú)立拼讀的能力。學(xué)生已經(jīng)接觸過幾種識(shí)字方法。學(xué)生很少見到大雪紛飛的場(chǎng)面，對(duì)雪很陌生。學(xué)生在家觀察了一些動(dòng)物的腳印。教材分析：該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫〞的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚〞這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目〞。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。

第2課時(shí)：穩(wěn)固識(shí)字，寫字教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、師：下雪啦!大地一片白茫茫的，好似穿上了一件白色的棉襖，你瞧……〔出示雪景圖，生配樂欣賞?！?、看著這雪景，你心情怎樣？你最想干什么？有一群小畫家，看著這雪景，忍不住畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？讓我們一起到課文?雪地里的小畫家?里去尋找答案吧！3、師板書課題，生讀題，指導(dǎo)生讀好輕聲“的〞。二、初讀課文，游戲識(shí)記生字。1、生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀。2、指名讀課文。3、師范讀課文，指導(dǎo)生讀好感慨句和疑問句。4、全班齊讀，思考：雪地里來了哪幾位小畫家？5、指名匯報(bào)，形成板書：小雞小狗小鴨小馬6、四位小畫家都帶來了自己的優(yōu)秀作品，在展示作品之前，小畫家們要和你們玩一個(gè)“闖關(guān)游戲〞。7、勇闖第一關(guān)：認(rèn)讀生字?！渤鍪編匆舻纳?，要求學(xué)生拼讀，小老師帶讀，讀準(zhǔn)字音〕8、勇闖第二關(guān)：識(shí)記生字?！渤鍪旧?，要求學(xué)生直呼生字，并交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目〞〕9、勇闖第三關(guān)：把雪人送回家?！舶蜒┤硕亲由系纳~讀準(zhǔn)，雪人就能回家，順利闖過三關(guān)?！橙⒃僮x課文，理解內(nèi)容。1、生再讀課文，思考：小畫家們畫了些什么？在書上用橫線標(biāo)出。2、指名匯報(bào)，形成板書：竹葉梅花楓葉月牙3、小畫家們來展示作品啦！依次出示小畫家們畫畫的動(dòng)畫圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，動(dòng)物們的畫就是他們的腳印。4、瞧，這群動(dòng)物們多棒，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。你們也來當(dāng)當(dāng)小畫家吧，引導(dǎo)學(xué)生說：嘰嘰嘰，我是〔〕，我的腳印像〔〕。汪汪汪，我是〔〕，我的腳印像〔〕。嘎嘎嘎，我是〔〕，我的腳印像〔〕。的的的，我是〔〕，我的腳印像〔〕。5、這么熱鬧的場(chǎng)面怎么沒有青蛙呢？〔生：他在洞里睡著啦！〕師簡介冬眠的知識(shí)。6、師結(jié)合板書，小結(jié)課文。四、拓展延伸。發(fā)揮想象，爭當(dāng)小詩人：小貓畫，小豬畫。五、回歸整體，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、把課文讀給家長聽。2、觀察動(dòng)物的腳印像什么。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦課文。抽讀生字卡片，開火車讀。指名背誦，齊背。學(xué)習(xí)生字。1、“幾〞“用〞“魚〞分別與熟字“兒〞“同〞“角〞比擬，生觀察不同點(diǎn)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫，教師巡視。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、開火車口頭組詞造句。2、填空，讀句子。小雞畫〔〕，小狗畫〔〕，小鴨畫〔〕，小馬畫〔〕，他們都是〔〕。四、課堂小結(jié)。師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫，他們都是了不起的小畫家。你們回去后，也可以光著腳丫到沙灘上踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。五、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、在生字本上練習(xí)書寫“幾，用，魚〞三個(gè)生字并組詞。教學(xué)反思：?雪地里的小畫家?是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。本文創(chuàng)設(shè)下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫〞的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)，極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在教授本課時(shí)，我主要從以下方面著手：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。孩子們很少見過大雪紛飛的場(chǎng)景，為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣，我用圖片導(dǎo)入，伴隨著生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣，你想怎么表達(dá)你的快樂心情呢，帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。自主學(xué)習(xí)，游戲識(shí)字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，游戲中還讓學(xué)生交流了識(shí)字方法。此外，還設(shè)計(jì)小老師帶讀，開火車讀等多種游戲活動(dòng)穩(wěn)固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。朗讀課文方面，我先范讀，學(xué)生感受，再跟讀。理解課文方面，我創(chuàng)設(shè)情境，自編兒歌，學(xué)生易于理解動(dòng)物們的“畫〞究竟是什么。拓展方面，讓學(xué)生自己當(dāng)詩人，完成兒歌，學(xué)生興致盎然。但是，仍然有遺憾的地方，由于課前準(zhǔn)備不充分，還是有很多地方?jīng)]有做到位。所以，再次感覺到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：1.低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。2.在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往