部編六年級上冊語文優(yōu)秀課件第五單元《習作：圍繞中心意思寫》《語文園地五》《習作》C

習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓選擇你感興趣的字，說說你的理解。[新課導入]甜樂淚暖悔望選擇你感興趣的字，說說你的理本單元習作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。[習作內(nèi)容]本單元習作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個感受最深的第一步：審題選擇教材中設(shè)定的一個字，也可以選擇其他字，根據(jù)選定的字，確定習作要表達的中心。[寫法指導]第一步：審題選擇教材中設(shè)定的一個字，也可以選擇其他字第二步：立意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。第二步：立意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事第三步：思維導圖第三步：思維導圖怎樣寫確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的、新穎的、具體的組織材料：詳略得當，安排好過渡和照應怎樣寫確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的第四步：依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開評講

1.緊扣“圍繞中心意思選取材料”和“把重點內(nèi)容寫具體”兩個方面，與同學交流、評改，進一步提高圍繞中心意思寫的能力。2.選取部分優(yōu)秀習作，用結(jié)構(gòu)圖的形式展示中心意思和所選材料，深化對寫法的理解。第四步：依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開評講第五步：方法

1.可以采用“總分”的結(jié)構(gòu)布局謀篇；

2.重要內(nèi)容詳寫，次要內(nèi)容略寫。第五步：方法1.可以采用“總分”的結(jié)構(gòu)布局謀篇；盼草枯了，樹禿了，大地空曠了，冬來了。冬來，風起，雪也快來了吧！①①開篇描寫景物，點明期盼的內(nèi)容，表達期盼之情。盼草枯了，樹禿了，大地空曠了，冬來了。①開篇早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國家下了入冬的第一場雪?？粗切┩鈬饲鍜叻宽斏稀⒃鹤永?、街道上厚厚的積雪，真讓人羨慕。我扭頭看著窗外明晃晃的大太陽和萬里無云的藍天，心里竟有點激動……②②借助電視新聞中有關(guān)雪的內(nèi)容，點明了自己期盼雪快點來臨的心情。早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國家雪啊，你什么時候來？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢？下午，窗戶外面?zhèn)鱽砹恕皢鑶琛钡娘L聲，我探頭一看，只見寒冷的北風不停地刮著，將地面上的秋葉吹得直打轉(zhuǎn)，路上的行人紛紛將臉埋進衣領(lǐng)里。我無比快活地想：快要下雪了！雪啊，你什么時候來？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風刮來，雖不算猛烈，但比往常要寒冷許多，隔著厚厚的棉衣仍讓人感到陣陣涼意。我的心情好極了，心里有一股抑制不住的歡喜。見到陌生的路人，我也微笑著點頭示意，愉快地打招呼。③③通過對自己心理活動的描寫，表達了小作者在雪即將來臨和來臨時愉快的心情，既表達了期盼之情，又體現(xiàn)了小作者對雪的喜愛。我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風刮來，果然，臨近傍晚，一片片雪花開始從天空飄落。我陶醉地欣賞著這些還很稀疏的小雪花，它們像仙女一樣從天而降，可是我喜歡的鵝毛大雪卻姍姍來遲。④④最后一句緊扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。果然，臨近傍晚，一片片雪花開始從天空飄落。我陶醉地欣清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我從床上一躍而起，顧不上穿拖鞋，“嘩啦”一聲拉開窗簾。哇！地面上，樓房上，草地上，公路上，都鋪滿了蓬松、潔白而又柔軟的雪花，這不正是常出現(xiàn)在我夢中的那個景象嗎？我披好衣服迫不及待地飛奔下樓……清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白美麗，我彎下腰，想要抓一把雪……我一下子驚醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地環(huán)顧四周，房間、床、衣柜、小桌……原來是個夢??！我喜歡的鵝毛大雪，你什么時候來呢？⑤⑤以一個夢境將小作者對鵝毛大雪的期盼推向一個極致，結(jié)尾一句更是直抒胸臆，讓讀者深切地體會到作者對鵝毛大雪深切的期盼和喜愛。蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白總評：小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿插回憶和夢境，表達了自己對鵝毛大雪的期盼，文中沒有出現(xiàn)一個“盼”字，但是作者對雪的期盼之情和喜愛之情卻呼之欲出，文章的寫作手法值得借鑒。更多精彩例文……總評：小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿插回憶和夢境語文園地&習作例文語文園地&習作例文我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫”要注意兩點：一是在選材時，要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是在表達時，要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。說發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫”要注意兩點：一是在選材時，

《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。議方法《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地用“車站的人可真多”這個句子開頭，試著寫一段話。演練臺參考答案：車站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包用“車站的人可真多”這個句子開頭，試著寫一段話。演練的學生……大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們一個接一個忙著下車；前車門，人們一個接一個上車。不一會兒，車上就座無虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車門勉強關(guān)上，車開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。的學生……大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）√√跑了幾十里地去看戲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學戲。（）每天看書到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）√√√指導選材：習作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”。應該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個中心。對于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個特點的事例，則不能勾選。指導選材：習作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”我們還可以進一步想一想，沒有勾選的材料，可以用來寫什么。例如“每天看書看到很晚”這個材料，可以用來寫“老書蟲爺爺”這個題目。從中我們可以明白一個道理：在習作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。我們還可以進一步想一想，沒有勾選的材料，可以用來寫什么。例如從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語滿校園閑不住的奶奶那些溫暖的時光從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫

1.首先，我們應該聯(lián)系自己的生活體驗或已有的習作經(jīng)驗，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點部分，要寫得詳細、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫下來。議方法1.首先，我們應該聯(lián)系自己的生活體驗或已有的習作經(jīng)驗

2.其次，交流應該圍繞兩個問題：根據(jù)題目可以選擇哪些事例？其中的重點在哪里？比如寫動物，可以從外形、吃食、活動等方面寫出特點；寫場景，可以寫家人的不同表現(xiàn)、學校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫“淘氣”，選取哪些事，重點寫什么；等等。2.其次，交流應該圍繞兩個問題：根據(jù)題目可以選擇哪些參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光好斗與其他公雞打斗、半夜院中進賊時同小偷勇敢搏斗等。淘氣“我”逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住愛嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準備上學，“我”剛下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語學校的文藝活動、班級聯(lián)歡會、同學間的高興事兒等。溫暖媽媽在雨天給“我”送傘、生病時同學或老師去醫(yī)院看望“我”等。參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌示例忙碌的早晨廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌，油鍋“吱吱吱”地伴奏著，油煙機“嗡嗡嗡——”地和著旋律。示例忙碌的早晨不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈——香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕?！敝苯小？晌乙豢醋郎系男◆[鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了一個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅領(lǐng)巾和胸牌，往學校趕去?！奥裕瑒e噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅爸爸的計劃（原文略，見教材第77

、78頁）

習作例文爸爸的計劃習作例文主題概括本文講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸爸的故事。主題概括本文講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸結(jié)構(gòu)導圖結(jié)構(gòu)導圖寫法解析

1.第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點；第二段選取定時開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例進一步點出他“執(zhí)行計劃一絲不茍”的特點。寫法解析1.第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛

2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達。第三段開始，具體寫爸爸給“我”制訂暑假計劃這一事例。文中抓住爸爸的神態(tài)、語言等生動表現(xiàn)了他愛訂計劃、嚴格執(zhí)行計劃的特點。2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達。

3.文章圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思，首先是一般性的羅列，接著是選取典型事例描寫，最后是選一個重點事例具體寫。3.文章圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思，首先是一般習題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給每個人訂的計劃，然后選取定時開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例來突出爸爸愛訂計劃的特點，最后選取爸爸為“我”制訂暑假計劃這一重點事例具體寫。習題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個愛訂計劃的爸爸的。小站（原文略，見教材第78

、79頁）

小站主旨概括本文介紹了一個在北方山區(qū)常見的小站，贊美了小站工作人員認真負責的品質(zhì)。主旨概括本文介紹了一個在北方山區(qū)常見的小站，贊美了小結(jié)構(gòu)導圖結(jié)構(gòu)導圖寫法解析習作例文《小站》圍繞小站“小而精心”從不同方面進行了具體描寫：1.先寫“只有”慢車停靠，快車轉(zhuǎn)瞬間只能看到車站的簡單樣子。寫法解析習作例文《小站》圍繞小站“小而精心”從不同方2.接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，從多個方面具體描寫小站的“小”。3.最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過與周圍景色對比，點出小站雖小，但設(shè)計精心，帶給旅客溫暖的春意。2.接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，從多個方面具體習題解答課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？參考答案：《小站》這篇課文要表達的中心意思是小站“小而精心”。圍繞這個中心意思，課文從不同方面進行了具體描寫。課文首先從兩個方面突出小站的“小”：一是快車不停，只有慢車才?？績扇昼姡欢沁@個車站只有一間小屋，一排木柵欄，三五個人影。習題解答課文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的接著寫小站的布局與設(shè)施，從月臺左面的紅榜、小黑板、宣傳畫、旅客及工作人員，到月臺中間的噴水池、假山，再到月臺兩頭的杏樹，并通過站長吹哨指揮火車再次突出小站的“小”，同時也突出了布置“精心”。最后寫小站的風貌與周圍的景色截然不同，帶給旅客溫暖的春意。從而突出了小站“小而精心”的特點。接著寫小站的布局與設(shè)施，從月臺左面的紅榜、小黑板、宣傳畫、旅習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓選擇你感興趣的字，說說你的理解。[新課導入]甜樂淚暖悔望選擇你感興趣的字，說說你的理本單元習作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。本單元習作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。[習作內(nèi)容]本單元習作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個感受最深的第一步：審題選擇教材中設(shè)定的一個字，也可以選擇其他字，根據(jù)選定的字，確定習作要表達的中心。[寫法指導]第一步：審題選擇教材中設(shè)定的一個字，也可以選擇其他字第二步：立意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。第二步：立意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事第三步：思維導圖第三步：思維導圖怎樣寫確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的、新穎的、具體的組織材料：詳略得當，安排好過渡和照應怎樣寫確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的第四步：依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開評講

1.緊扣“圍繞中心意思選取材料”和“把重點內(nèi)容寫具體”兩個方面，與同學交流、評改，進一步提高圍繞中心意思寫的能力。2.選取部分優(yōu)秀習作，用結(jié)構(gòu)圖的形式展示中心意思和所選材料，深化對寫法的理解。第四步：依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開評講第五步：方法

1.可以采用“總分”的結(jié)構(gòu)布局謀篇；

2.重要內(nèi)容詳寫，次要內(nèi)容略寫。第五步：方法1.可以采用“總分”的結(jié)構(gòu)布局謀篇；盼草枯了，樹禿了，大地空曠了，冬來了。冬來，風起，雪也快來了吧?、佗匍_篇描寫景物，點明期盼的內(nèi)容，表達期盼之情。盼草枯了，樹禿了，大地空曠了，冬來了。①開篇早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國家下了入冬的第一場雪。看著那些外國人清掃房頂上、院子里、街道上厚厚的積雪，真讓人羨慕。我扭頭看著窗外明晃晃的大太陽和萬里無云的藍天，心里竟有點激動……②②借助電視新聞中有關(guān)雪的內(nèi)容，點明了自己期盼雪快點來臨的心情。早晨，我橫臥在沙發(fā)上，懶洋洋地看著新聞：某些北歐國家雪啊，你什么時候來？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢？下午，窗戶外面?zhèn)鱽砹恕皢鑶琛钡娘L聲，我探頭一看，只見寒冷的北風不停地刮著，將地面上的秋葉吹得直打轉(zhuǎn)，路上的行人紛紛將臉埋進衣領(lǐng)里。我無比快活地想：快要下雪了！雪啊，你什么時候來？是小雪，還是我最喜歡的鵝毛大雪呢我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風刮來，雖不算猛烈，但比往常要寒冷許多，隔著厚厚的棉衣仍讓人感到陣陣涼意。我的心情好極了，心里有一股抑制不住的歡喜。見到陌生的路人，我也微笑著點頭示意，愉快地打招呼。③③通過對自己心理活動的描寫，表達了小作者在雪即將來臨和來臨時愉快的心情，既表達了期盼之情，又體現(xiàn)了小作者對雪的喜愛。我快步走到樓下，臉上洋溢著欣喜和興奮。又一陣風刮來，果然，臨近傍晚，一片片雪花開始從天空飄落。我陶醉地欣賞著這些還很稀疏的小雪花，它們像仙女一樣從天而降，可是我喜歡的鵝毛大雪卻姍姍來遲。④④最后一句緊扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。果然，臨近傍晚，一片片雪花開始從天空飄落。我陶醉地欣清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我從床上一躍而起，顧不上穿拖鞋，“嘩啦”一聲拉開窗簾。哇！地面上，樓房上，草地上，公路上，都鋪滿了蓬松、潔白而又柔軟的雪花，這不正是常出現(xiàn)在我夢中的那個景象嗎？我披好衣服迫不及待地飛奔下樓……清晨，一道陽光透過窗簾的縫隙，照射到我的床上，我睜開蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白美麗，我彎下腰，想要抓一把雪……我一下子驚醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地環(huán)顧四周，房間、床、衣柜、小桌……原來是個夢??！我喜歡的鵝毛大雪，你什么時候來呢？⑤⑤以一個夢境將小作者對鵝毛大雪的期盼推向一個極致，結(jié)尾一句更是直抒胸臆，讓讀者深切地體會到作者對鵝毛大雪深切的期盼和喜愛。蓬松的雪在我腳下發(fā)出“沙沙”的聲響。雪使一切變得潔白總評：小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿插回憶和夢境，表達了自己對鵝毛大雪的期盼，文中沒有出現(xiàn)一個“盼”字，但是作者對雪的期盼之情和喜愛之情卻呼之欲出，文章的寫作手法值得借鑒。更多精彩例文……總評：小作者通過一系列精彩的心理描寫，穿插回憶和夢境語文園地&習作例文語文園地&習作例文我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫”要注意兩點：一是在選材時，要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是在表達時，要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。說發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫”要注意兩點：一是在選材時，

《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。議方法《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地用“車站的人可真多”這個句子開頭，試著寫一段話。演練臺參考答案：車站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包用“車站的人可真多”這個句子開頭，試著寫一段話。演練的學生……大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們一個接一個忙著下車；前車門，人們一個接一個上車。不一會兒，車上就座無虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車門勉強關(guān)上，車開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。的學生……大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）√√跑了幾十里地去看戲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學戲。（）每天看書到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）√√√指導選材：習作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”。應該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個中心。對于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個特點的事例，則不能勾選。指導選材：習作的題目是“戲迷爺爺”，中心詞是“戲迷”我們還可以進一步想一想，沒有勾選的材料，可以用來寫什么。例如“每天看書看到很晚”這個材料，可以用來寫“老書蟲爺爺”這個題目。從中我們可以明白一個道理：在習作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。我們還可以進一步想一想，沒有勾選的材料，可以用來寫什么。例如從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語滿校園閑不住的奶奶那些溫暖的時光從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫

1.首先，我們應該聯(lián)系自己的生活體驗或已有的習作經(jīng)驗，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點部分，要寫得詳細、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫下來。議方法1.首先，我們應該聯(lián)系自己的生活體驗或已有的習作經(jīng)驗

2.其次，交流應該圍繞兩個問題：根據(jù)題目可以選擇哪些事例？其中的重點在哪里？比如寫動物，可以從外形、吃食、活動等方面寫出特點；寫場景，可以寫家人的不同表現(xiàn)、學校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫“淘氣”，選取哪些事，重點寫什么；等等。2.其次，交流應該圍繞兩個問題：根據(jù)題目可以選擇哪些參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光好斗與其他公雞打斗、半夜院中進賊時同小偷勇敢搏斗等。淘氣“我”逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住愛嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準備上學，“我”剛下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語學校的文藝活動、班級聯(lián)歡會、同學間的高興事兒等。溫暖媽媽在雨天給“我”送傘、生病時同學或老師去醫(yī)院看望“我”等。參考答案題目中心材料好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌示例忙碌的早晨廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌，油鍋“吱吱吱”地伴奏著，油煙機“嗡嗡嗡——”地和著旋律。示例忙碌的早晨不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈——香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕”直叫?？晌乙豢醋郎系男◆[鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了一個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：不一會兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅領(lǐng)巾和胸牌，往學校趕去。“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅爸爸的計劃（原文略，見教材第77

、78頁）

習作例文爸爸的計劃習作例文主題概括本文講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸爸的故事。主題概括本文講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸結(jié)構(gòu)導圖結(jié)構(gòu)導圖寫法解析

1.第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點；第二段選取定時開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例進一步點出他“執(zhí)行計劃一