分析婦產科護理學教學模式改革對男護生的影響

分析婦產科護理學教學形式改革對男護生的影響〔〕:

摘要：目的分析婦產科護理學教學形式改革對男護生的影響。方法將40名男護生視為研究對象，以任意編號的方法納入改革組與常規(guī)組〔n=20〕。常規(guī)組執(zhí)行常規(guī)婦產科護理學教學，改革組那么施行教學改革，使用多樣化的教學形式，比擬兩組男護生的理論根底、理論才能掌握程度，教學形式滿意度及情境模擬評分。結果改革組男護生的理論成績與理論技能考核分數(shù)均相對較高，組間差值比擬包含統(tǒng)計學意義〔P0.05〕。

〔二〕方法

常規(guī)組執(zhí)行常規(guī)婦產科護理學教學，為護生施行婦產科相關知識的講解，指導患者模擬、練習，且在考試的方式下，檢驗學生的學習效果。教師需要結合婦產科護理學教學的大綱要求、臨床工作的需要等施行教學指導，且指導學生按照護理學專業(yè)的內容進展模擬。在人體上施行操作鍛煉，觀察學生的理論才能掌握情況。

改革組那么施行教學改革，使用多樣化的教學形式，結合男護生的心理特點施行針對性教學指導。以"評、培、結、調、測";的五環(huán)教學形式開展，詳細方式如下。

1.評。以問卷調查的方式，對男護生的情況進展觀察，評價男護生的心理狀態(tài)、專業(yè)穩(wěn)定性以及婦產科知識的認知程度等，使其明確婦產科護理學知識學習的必要性，培養(yǎng)其學習興趣。

2.培。對輔導員、專業(yè)教師等進展培訓，提升教師的授課才能、專業(yè)程度。專業(yè)教師需要結合臨床教學的要求、婦產科護理工作的特點等施行專業(yè)性指導，且可以指導男護生進展模擬，針對于不純熟的學生，那么需要施行重點一對一指導。

3.結。結合男護生的心理特征、詳細情況施行教學指導，將多樣化的教學方式融入其中，轉變傳統(tǒng)的授課形式，比方可以采用病例討論教學法、情境模擬教學法、啟發(fā)性教學法等等。在多樣化的教學方式下，增強男護生的婦產科知識學習興趣及知識掌握才能。

4.調。調整見習、實習科室，受到傳統(tǒng)思想的影響，婦產科多比擬難見到男護士，針對于這些情況，那么需要對其科室進展調整，比方可以將男護士調整到ICU，針對于施行婦科重大手術的患者，那么可以有效對患者施行護理，且可以協(xié)助患者翻身等。

5.測。對婦產科護理學專業(yè)內容掌握情況、專業(yè)技能程度等進展測評，結合測評的結果制定進一步教學方案，注重信息反響的價值，多關注男護生專業(yè)掌握的強處與缺乏之處。根據(jù)測試的結果施行重點及難點知識的專項指導，提升教學質量。

〔三〕評價標準

比擬兩組男護生的理論根底、理論才能掌握程度。組織男護生自主評價教學形式滿意度，選項包含較好、一般及不滿〔滿意率=較好率+一般率〕【3】。創(chuàng)設情境，檢驗男護生的學習情況，至少由三名教師對學生的情境模擬表現(xiàn)進展評分【4】。

〔四〕統(tǒng)計學處理

以spss20.0展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學計算，計量資料應用t值予以檢測，x2為計數(shù)資料檢測工具，在P

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