國(guó)家開放大學(xué)電大《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試題 含答案

…題……… C.組織性因素…國(guó)家開放大學(xué)電大《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試題含答案 D.個(gè)體性因素答… 考試須知： 2、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ）……… 1、考試時(shí)間：150100…號(hào)

A.感覺證… B.知覺考… 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。準(zhǔn)… C.需要準(zhǔn) 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。. D.能力…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） 3、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（ ）……… 1、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過程：準(zhǔn)備期和驗(yàn)證…… 期。不

A.氣質(zhì)B.性格…… 2、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦和 的反映。 C.興趣……… 3、觀察過程總是伴隨活動(dòng)，因此有把觀察稱。…

D.能力4、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（ ）名… 4、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、 和 功能。姓.…

感覺的適應(yīng)… 5人與人之間在能力上的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在能力類型差異的差異和 差異內(nèi)

聯(lián)覺… 6在心理學(xué)史上一般年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志…… 把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手?！?7、記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，包保?！?/p>

D.味覺5、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（ ）線 8沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用和認(rèn)知因素?！?9、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的…

A.性格B.氣質(zhì)… 規(guī)律、 ?！?10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意，又稱注意?！?/p>

C.能力）封 D.興趣區(qū)…市… 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）（…省… A.注意的穩(wěn)定性1、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（ ）…

B.注意的范圍… A.密… B.知識(shí)性因素……

C.注意的分配第1頁(yè)共6頁(yè)D.注意的起伏 D.社會(huì)歸因D.注意的起伏D.社會(huì)歸因7、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）12、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺適應(yīng)A.感覺、知覺和記憶B.感覺對(duì)比B.知、情、意過程C.感覺相互作用C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.聯(lián)覺D.能力、氣質(zhì)和性格8、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非13、人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（）本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.性格的態(tài)度特征A.基本原理B.性格的意志特征B.變式C.性格的情緒特征C.概念D.性格的理智特征D.教材結(jié)構(gòu)14、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。9、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）A.前攝抑制A.感覺B.倒攝抑制B.思維C.干擾抑制C.需要D.雙重抑制D.性格15、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？10、一般能力的綜合體是（）（）A.社交能力A.首因效應(yīng)B.智力B.暈輪效應(yīng)C.操作能力C.近因效應(yīng)D.創(chuàng)造能力D.刻板效應(yīng)7、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）12、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺適應(yīng)A.感覺、知覺和記憶B.感覺對(duì)比B.知、情、意過程C.感覺相互作用C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.聯(lián)覺D.能力、氣質(zhì)和性格8、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非13、人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（）本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.性格的態(tài)度特征A.基本原理B.性格的意志特征B.變式C.性格的情緒特征C.概念D.性格的理智特征D.教材結(jié)構(gòu)14、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。9、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）A.前攝抑制A.感覺B.倒攝抑制B.思維C.干擾抑制C.需要D.雙重抑制D.性格15、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？10、一般能力的綜合體是（）（）A.社交能力A.首因效應(yīng)B.智力B.暈輪效應(yīng)C.操作能力C.近因效應(yīng)D.創(chuàng)造能力D.刻板效應(yīng)11、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是（）16、人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A.社會(huì)心理A.知覺整體性B.社會(huì)知覺B.知覺選擇性C.社會(huì)態(tài)度C.知覺理解性第2頁(yè)共6頁(yè)D.知覺恒常性4、自我：17、因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）5、無意想象：A.道德認(rèn)識(shí)6、需要：B.道德意識(shí)7、心境：C.道德意志8、知覺：D.道德情感18、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（ ）A.社會(huì)促進(jìn)1、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。B.社會(huì)抑制2、（）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。C.社會(huì)進(jìn)步3、（）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。D.社會(huì)退步4、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。19、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（ ）5、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)6、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)7、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)8、（）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。D.探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)9、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識(shí)記而接受20、（ ）,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。10、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江ft易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。A.1789B.1879C.1798D.1897

五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）四、判斷題（10四、判斷題（10110）2、聚合思維：3、感覺對(duì)比：

2、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。第3頁(yè)共6頁(yè)3、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。4、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？6、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去？第4頁(yè)共6頁(yè)參考答案

4色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、醞釀期豁朗期2、間接概括一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、醞釀期豁朗期2、間接概括3、思維思維的知覺4、適應(yīng)環(huán)境 影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng) 信息傳遞的功能5、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚6、1879馮特7、識(shí)記再認(rèn)或回憶8、環(huán)境因素 生理因素9、先快后慢先多后少10、廣度范圍二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、C3、B4、A5、A6、D7、A8、B9、C10、B11、A12、D13、A14、D15、B16、C17、B18、B19、B20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意識(shí)：是相對(duì)于意識(shí)而言，是指?jìng)€(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)的過程。2向思考3、感覺對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。6、需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。7、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。8、知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。2、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個(gè)人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供識(shí)記的目的、任務(wù)和具體要求，在②增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動(dòng)是一種艱苦的腦力活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個(gè)重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測(cè)驗(yàn)、自我復(fù)述、自問自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有效方式。⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動(dòng)，科學(xué)用腦等。3、①注意的廣度（注意的范圍）指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小钡?頁(yè)共6頁(yè)深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有意后注意的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的理解和興趣，并使學(xué)習(xí)后的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到熟練。②注意的穩(wěn)定性深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有意后注意的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的理解和興趣，并使學(xué)習(xí)后的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到熟練。指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。③注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。③注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。4、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。5覺，按照個(gè)體預(yù)定的目的與計(jì)劃來組織自己的知覺活動(dòng)。觀察是人的實(shí)踐活動(dòng)所必需具有的心理活動(dòng)，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，因此觀察