人教統(tǒng)編版七上《寫作 思路要清晰》課件

寫作思路要清晰第2課時第1課時寫作思路要清晰第2課時第1課時例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱他為老胡。初見他時，看他大約五十歲左右，長得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個好對付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒方法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂?。±膶氲?課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱這段話使用了時間順序，其中說明時間的關(guān)鍵性詞語“初見他時〞“聽他上課時〞“下課后〞使得文章思路清晰、富有條理。我們在寫作時要學會將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。這段話使用了時間順序，其中說明時間的關(guān)鍵性詞語“初見經(jīng)典引導，探究方法回憶學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的名句，小組討論什么是“思路〞和怎樣才是“思路清晰〞。經(jīng)典引導，探究方法回憶學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。

——葉圣陶思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文“思路〞就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后到達終點，表達出想要表達的主旨?！八悸非逦暰褪俏恼陆Y(jié)構(gòu)完整、層次清楚，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么?！八悸法暰褪俏恼聦懽鲿r思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時間為順序展開思路的，我們一起來回憶課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。1.分析文章思路我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》“我〞與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我〞一個布娃娃并教“我〞拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我〞一個更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我〞為“杯〞和“水〞這兩個詞發(fā)生爭執(zhí)后來：井房的經(jīng)歷使“我〞的求知欲望油然而生“我〞與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我〞一這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我〞的過程，由教“我〞簡單的單詞到復雜的詞語，由教“我〞用觸覺感知事物到用心靈去體驗事物，從而來喚醒“我〞的靈魂，再塑了“我〞的生命，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我〞思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。2.比照分析思路異同思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事〔三次見到牧羊人的經(jīng)歷〕，來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時間為序，結(jié)合地點的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、開展、結(jié)果〔“我〞冒險、遇險、脫險的經(jīng)歷〕以及從中獲得的道理。兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。當只寫一件事時，要以事情的開展為順序，把前因后果交代清楚。由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題我們回憶已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來看看一些名家在具體的寫作實踐中是如何做的。掌握理論，明確步驟1.掌握理論我們回憶已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法閱讀教材補白局部朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論，歸納總結(jié)朱光潛提出的具體做法。朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。閱讀教材補白局部朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手。2.明確步驟審清題意，明確中心；在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比方，要表達“他是一個熱愛學習的學生〞這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？〔1〕審清題意，明確中心?？吹阶魑念}目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這A.他放學之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從

不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。A.他放學之后總是先寫作業(yè)。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生〞這個中心的有A、B、G，所以應該選擇這三個材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨立，這些材料與“熱愛學習〞這個中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應該舍棄。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生〞這個中心的我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？〔2〕確定順序，定好詳略。我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類。時間順序、空間順序、邏輯順序。①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才適宜。以寫人記事、表情達意為主的記敘文可以選擇時間順序，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對事情的來龍去脈進行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情開展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時間順序來寫的。②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才適宜。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時，用“不必說……也不必說……單是……〞的句式，就是按照空間順序來寫景物。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明或論述。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后〔2〕形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，這樣有助于思路的清晰和完善。

〔2〕形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱寫作步驟板書設計寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個提綱。那么我們該如何列提綱呢？列哪些內(nèi)容呢？其實在提綱中，我們只需要寫內(nèi)容的要點、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白了解提綱提綱的含義列出所要寫的文章的內(nèi)容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前可以大致安排一下文章的結(jié)構(gòu)，如先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層等。了解提綱提綱的含義以“寫作實踐一〞為例，分析如何列提綱。提綱例如題目：《“周大帥〞二三事》主題：同學“周大帥〞有率真、率直、帥氣的性格特點。主要事件：〔1〕一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費，化解我的窘境?！猜收妗场?〕為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平?！猜手薄场?〕足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。〔帥氣〕以“寫作實踐一〞為例，分析如何列提綱。提綱例如寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。內(nèi)容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，表達他的率直；再寫放學后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費，化解我的為難境況，表達他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊球門時的帥氣，表達他為校爭光、奮力拼搏的精神。寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。從例如中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括題目、主題、主要事件〔或主要情節(jié)〕、寫作順序，最后可以寫一個作文的內(nèi)容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。從例如中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括1.學列寫作提綱參照上面的例如，根據(jù)教材“寫作實踐二〞的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。學列提綱1.學列寫作提綱學列提綱《這天，我回家晚了》提綱主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節(jié)：①到同學家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責備，說清真相。寫作順序：時間順序。內(nèi)容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業(yè)；接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時間不早了，怕父母擔憂就急忙往家趕，最后詳細寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家；之后我回到家時天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過告訴了父母，得到了夸獎?！哆@天，我回家晚了》提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務大綱，涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況，對完成采訪任務起輔助性作用。2.寫采訪提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：〔1〕采訪對象；〔2〕采訪主題；〔3〕采訪時間和方式；〔4〕采訪問題。列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：〔1〕采訪對象；《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級〔1〕班語文老師王老師。采訪主題：怎么學好語文。采訪時間：周五下午放學后。采訪方式：面對面訪談。《對王老師的一次訪問》提綱采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當?shù)剡M行表達，有利于提高寫作效率。課堂總結(jié)列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐〞局部，從三個題目中任選一個，根據(jù)課堂上列的提綱，寫一篇不少于500字的作文。布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐〞局部，從三個板書設計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱板書設計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱第1課時新課導入家是溫暖的港灣，在我們疲憊時給我們依靠；家是人生的加油站，當我們感到沮喪時，它總是給我們前進的力量。第1課時新課導入家是溫暖的港灣，在我們疲憊時給我們依作者簡介莫懷戚〔1951—2021〕，重慶人，作家。他的作品很注意開掘生活中的情趣。代表作有小說集《詩禮人家》，小說《大律師現(xiàn)實錄》《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。作者簡介莫懷戚〔1951—2021〕，重慶人，作家。背景鏈接本文寫于1985年。莫懷戚的父親剛過世，照料父親多年的母親一下子生活沒有了目標，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說母親處于喪偶綜合征中，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時，作者在和他的好友——美國漢學家柯爾特先生交流的時候發(fā)現(xiàn)他對中國人的敬老愛幼大加贊賞，認為是“文化的精髓〞，因此在一次全家三輩四口人散步的時候產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對“生命〞的感受和思考。背景鏈接本文寫于1985年。莫懷戚的父親剛過世，照料初讀課文自由朗讀課文，在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。初讀課文自由朗讀課文，在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個更好？〔1〕我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。〔2〕我們在田野上散步：我、母親、妻子和兒子。比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個更好？〔1〕我第〔1〕句更好?！拔业抹曋貜统霈F(xiàn)，以第一人稱作為敘事主體，一是突出“我〞在家庭中的重要，二是突出“我〞與“我〞的母親、“我〞的妻子和兒子之間的至愛親情。第〔1〕句更好?！拔业抹曋貜统霈F(xiàn)，以第一人稱作為敘事概要地說說散步的過程。散步的起因散步的快樂產(chǎn)生分歧分歧圓滿解決概要地說說散步的過程。散步的起因散步的快樂產(chǎn)生分歧分歧圓滿解與《秋天的思念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？《秋天的思念》——沉痛、感傷、壓抑、深沉，結(jié)尾有一種達觀釋然的寧靜?！渡⒉健贰鋹?、溫馨、舒緩。與《秋天的思念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？《秋作者一家人這次散步與我們平常的散步到底有什么不一樣呢？再讀課文，從散步的過程表達人物關(guān)系的角度〔母子、父子、夫妻、祖孫〕，分組談論閱讀中的發(fā)現(xiàn)。品讀明情作者一家人這次散步與我們平常的散步到底有什么不一樣呢？再讀課從文中的“散步〞一事，我讀出了家人之間的關(guān)愛、尊重，讀出了祖孫之間的和諧、謙讓，讀出了兒子對母親的孝順。從文中的“散步〞一事，我讀出了家人之間的關(guān)愛、尊重，默讀課文第2、3自然段。討論：你從這兩段中的哪些詞句感受到了母子情深？①第2段幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分展示出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，躍然紙上。②第2段最后一句回環(huán)句“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣〞，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中。默讀課文第2、3自然段。①第2段幾個短句，把母子二人天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。重點研讀，體會第2、3段中字詞的韻味。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不“熬〞字用得好嗎？好在哪里？好。“熬〞字說明母親已經(jīng)老了，身體十分虛弱，度過冬天艱難，暗示“我〞能與母親相處的時日已不多了?！鞍鲸曌钟玫煤脝?？好在哪里？好?！鞍鲸曌终f明母親已經(jīng)文中除了母親，還有誰也在飽受著煎熬呢？“我〞也飽受著煎熬。因為“我〞擔憂母親會突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了〞。文中除了母親，還有誰也在飽受著煎熬呢？“我〞也飽受著當春天來了的時候，作者是什么樣的心情？從哪些句子可以看出來？擔憂?！敖衲甑拇禾靵淼锰t，太遲了。〞欣慰?！暗谴禾炜偹銇砹恕（暋翱偹悒暠磉_出作者對春天的期盼，春天來臨時的輕松，還有母親終于熬過嚴冬時的欣慰。當春天來了的時候，作者是什么樣的心情？從哪些句子可以看出來？第3段中“又〞字大有深意，仔細品一品?！坝吱暠磉_了母親的身體是極不好的，說明每個嚴冬對于母親來說都是煎熬。因為在父親離開人世后，母親最需要兒女陪伴。這個時候，莫懷戚的四兄弟決定輪流陪伴母親度過這段艱難的時光。孝心可見，感人至深。第3段中“又〞字大有深意，仔細品一品?！坝吱暠磉_了母第2課時復習回憶上節(jié)課我們感受到了作者一家在平常的散步中所表現(xiàn)出來的濃厚的親情、感人的孝子之心。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文。第2課時復習回憶上節(jié)課我們感受到了作者一家在平常的散品讀明情快速讀課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。

……她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！纷x明情快速讀課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。在這樣的田野里，看到這樣的景色，作者自然聯(lián)想到什么？生命在這樣的田野里，看到這樣的景色，作者自然聯(lián)想到什么？生命這兩處景物描寫有什么作用？這些景物描寫很好地點染了春天的美麗和生機，傳遞出春回大地的生命感慨，還表現(xiàn)了一家人散步的美好情景，襯托了一家人的幸福心情。這兩處景物描寫有什么作用？這些景物描寫很好地點染了春自由朗讀第6段，思考下面的問題。面對分歧，這一家四口分別做出了怎樣的選擇？一開始母親要走大路，兒子要走小路，當我決定委屈兒子而走大路時，母親又改變了主意走小路。自由朗讀第6段，思考下面的問題。面對分歧，這一家四口分別做出母親“本不愿出來的〞，出來了她“要走大路〞。兒子順從了她，她又“變了主意〞。這是因為什么？你能從文中找到依據(jù)嗎？母親改變了主意是因為她不想讓兒子為難，更是對孫子的疼愛，還有小路那邊有美麗的景色。母親“本不愿出來的〞，出來了她“要走大路〞。兒子順從了她，她在解決分歧時“我〞為什么感到責任重大？因為一切取決于“我〞，“我〞正好處在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我〞的選擇、“我〞的行為都會影響家庭成員的感情，影響家庭和睦。所以“我〞感到中年人的責任重大。在解決分歧時“我〞為什么感到責任重大？因為一切取決于討論：文中的幾個人物各有怎樣的性格特點？“我〞孝順穩(wěn)重；母親慈祥親切；妻子溫柔賢惠；兒子聰明乖巧。討論：文中的幾個人物各有怎樣的性格特點？“我〞孝順穩(wěn)重；小結(jié)：因為親情是永恒的情感，所以作者在字里行間表達了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。小結(jié)：因為親情是永恒的情感，所以作者在字里行間表達了品析語言賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。交流時請用上“我喜歡的句子是……，因為……〞或“我感受最深的句子是……，它……〞等句式。品析語言賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡寫作思路要清晰第2課時第1課時寫作思路要清晰第2課時第1課時例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱他為老胡。初見他時，看他大約五十歲左右，長得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個好對付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒方法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂??！例文導入第1課時我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱這段話使用了時間順序，其中說明時間的關(guān)鍵性詞語“初見他時〞“聽他上課時〞“下課后〞使得文章思路清晰、富有條理。我們在寫作時要學會將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。這段話使用了時間順序，其中說明時間的關(guān)鍵性詞語“初見經(jīng)典引導，探究方法回憶學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的名句，小組討論什么是“思路〞和怎樣才是“思路清晰〞。經(jīng)典引導，探究方法回憶學過的寫作知識，結(jié)合下面出示的思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。

——葉圣陶思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文“思路〞就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后到達終點，表達出想要表達的主旨。“思路清晰〞就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次清楚，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么?！八悸法暰褪俏恼聦懽鲿r思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時間為順序展開思路的，我們一起來回憶課文內(nèi)容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整的。1.分析文章思路我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》“我〞與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我〞一個布娃娃并教“我〞拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我〞一個更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我〞為“杯〞和“水〞這兩個詞發(fā)生爭執(zhí)后來：井房的經(jīng)歷使“我〞的求知欲望油然而生“我〞與莎莉文小姐第一次見面第二天早晨：莎莉文老師給“我〞一這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我〞的過程，由教“我〞簡單的單詞到復雜的詞語，由教“我〞用觸覺感知事物到用心靈去體驗事物，從而來喚醒“我〞的靈魂，再塑了“我〞的生命，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我〞思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。2.比照分析思路異同思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事〔三次見到牧羊人的經(jīng)歷〕，來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時間為序，結(jié)合地點的轉(zhuǎn)換交代一件事情的起因、開展、結(jié)果〔“我〞冒險、遇險、脫險的經(jīng)歷〕以及從中獲得的道理。兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。當只寫一件事時，要以事情的開展為順序，把前因后果交代清楚。由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題我們回憶已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來看看一些名家在具體的寫作實踐中是如何做的。掌握理論，明確步驟1.掌握理論我們回憶已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法閱讀教材補白局部朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論，歸納總結(jié)朱光潛提出的具體做法。朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關(guān)的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。閱讀教材補白局部朱光潛寫的有關(guān)寫作的一段話。小組討論審清題意，明確中心；確定順序，定好詳略；形成框架，列好提綱。在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手。2.明確步驟審清題意，明確中心；在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。比方，要表達“他是一個熱愛學習的學生〞這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？〔1〕審清題意，明確中心?？吹阶魑念}目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這A.他放學之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從

不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。A.他放學之后總是先寫作業(yè)。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生〞這個中心的有A、B、G，所以應該選擇這三個材料。C是寫他做體育鍛煉，D寫的是他樂于助人，E表現(xiàn)他熱衷于公益，F(xiàn)寫他獨立，這些材料與“熱愛學習〞這個中心沒有關(guān)聯(lián)，所以應該舍棄。這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生〞這個中心的我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？〔2〕確定順序，定好詳略。我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內(nèi)容，來確①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類。時間順序、空間順序、邏輯順序。①小組合作：結(jié)合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才適宜。以寫人記事、表情達意為主的記敘文可以選擇時間順序，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果為序，對事情的來龍去脈進行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情開展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時間順序來寫的。②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才適宜。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時，用“不必說……也不必說……單是……〞的句式，就是按照空間順序來寫景物。按事物的空間結(jié)構(gòu)順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明或論述。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關(guān)系來安排先后〔2〕形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，這樣有助于思路的清晰和完善。

〔2〕形成框架，列好提綱。經(jīng)過前面的兩個步驟，我們頭寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略形成框架，列好提綱寫作步驟板書設計寫作思路要清晰審清題意，明確中心確定順序，定好詳略第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個提綱。那么我們該如何列提綱呢？列哪些內(nèi)容呢？其實在提綱中，我們只需要寫內(nèi)容的要點、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。第2課時上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白了解提綱提綱的含義列出所要寫的文章的內(nèi)容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前可以大致安排一下文章的結(jié)構(gòu)，如先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層等。了解提綱提綱的含義以“寫作實踐一〞為例，分析如何列提綱。提綱例如題目：《“周大帥〞二三事》主題：同學“周大帥〞有率真、率直、帥氣的性格特點。主要事件：〔1〕一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費，化解我的窘境。〔率真〕〔2〕為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平。〔率直〕〔3〕足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。〔帥氣〕以“寫作實踐一〞為例，分析如何列提綱。提綱例如寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。內(nèi)容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，表達他的率直；再寫放學后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費，化解我的為難境況，表達他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊球門時的帥氣，表達他為校爭光、奮力拼搏的精神。寫作順序：以地點轉(zhuǎn)換為順序。從例如中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括題目、主題、主要事件〔或主要情節(jié)〕、寫作順序，最后可以寫一個作文的內(nèi)容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。從例如中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內(nèi)容，包括1.學列寫作提綱參照上面的例如，根據(jù)教材“寫作實踐二〞的提示內(nèi)容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。學列提綱1.學列寫作提綱學列提綱《這天，我回家晚了》提綱主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節(jié)：①到同學家寫作業(yè)；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責備，說清真相。寫作順序：時間順序。內(nèi)容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業(yè)；接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時間不早了，怕父母擔憂就急忙往家趕，最后詳細寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家；之后我回到家時天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經(jīng)過告訴了父母，得到了夸獎?！哆@天，我回家晚了》提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務大綱，涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況，對完成采訪任務起輔助性作用。2.寫采訪提綱采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：〔1〕采訪對象；〔2〕采訪主題；〔3〕采訪時間和方式；〔4〕采訪問題。列采訪提綱要包括這樣幾項內(nèi)容：〔1〕采訪對象；《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級〔1〕班語文老師王老師。采訪主題：怎么學好語文。采訪時間：周五下午放學后。采訪方式：面對面訪談。《對王老師的一次訪問》提綱采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當?shù)剡M行表達，有利于提高寫作效率。課堂總結(jié)列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐〞局部，從三個題目中任選一個，根據(jù)課堂上列的提綱，寫一篇不少于500字的作文。布置作業(yè)閱讀教材P84、85“寫作實踐〞局部，從三個板書設計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱板書設計寫作思路要清晰列提綱了解提綱學列提綱第1課時新課導入家是溫暖的港灣，在我們疲憊時給我們依靠；家是人生的加油站，當我們感到沮喪時，它總是給我們前進的力量。第1課時新課導入家是溫暖的港灣，在我們疲憊時給我們依作者簡介莫懷戚〔1951—2021〕，重慶人，作家。他的作品很注意開掘生活中的情趣。代表作有小說集《詩禮人家》，小說《大律師現(xiàn)實錄》《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。作者簡介莫懷戚〔1951—2021〕，重慶人，作家。背景鏈接本文寫于1985年。莫懷戚的父親剛過世，照料父親多年的母親一下子生活沒有了目標，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說母親處于喪偶綜合征中，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時，作者在和他的好友——美國漢學家柯爾特先生交流的時候發(fā)現(xiàn)他對中國人的敬老愛幼大加贊賞，認為是“文化的精髓〞，因此在一次全家三輩四口人散步的時候產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對“生命〞的感受和思考。背景鏈接本文寫于1985年。莫懷戚的父親剛過世，照料初讀課文自由朗讀課文，在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。初讀課文自由朗讀課文，在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個更好？〔1〕我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！?〕我們在田野上散步：我、母親、妻子和兒子。比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個更好？〔1〕我第〔1〕句更好?！拔业抹曋貜统霈F(xiàn)，以第一人稱作為敘事主體，一是突出“我〞在家庭中的重要，二是突出“我〞與“我〞的母親、“我〞的妻子和兒子之間的至愛親情。第〔1〕句更好?！拔业抹曋貜统霈F(xiàn)，以第一人稱作為敘事概要地說說散步的過程。散步的起因散步的快樂產(chǎn)生分歧分歧圓滿解決概要地說說散步的過程。散步的起因散步的快樂產(chǎn)生分歧分歧圓滿解與《秋天的思念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？《秋天的思念》——沉痛、感傷、壓抑、深沉，結(jié)尾有一種達觀釋然的寧靜?！渡⒉健贰鋹?、溫馨、舒緩。與《秋天的思念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？《秋作者一家人這次散步與我們平常的散步到底有什么不一樣呢？再讀課文，從散步的過程表達人物關(guān)系的角度〔母子、父子、夫妻、祖孫〕，分組談論閱讀中的發(fā)現(xiàn)。品讀明情作者一家人這次散步與我們平常的散步到底有什么不一樣呢？再讀課從文中的“散步〞一事，我讀出了家人之間的關(guān)愛、尊重，讀出了祖孫之間的和諧、謙讓，讀出了兒子對母親的孝順。從文中的“散步〞一事，我讀出了家人之間的關(guān)愛、尊重，默讀課文第2、3自然段。討論：你從這兩段中的哪些詞句感受到了母子情深？①第2段幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分展示出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，躍然紙上。②第2段最后一句回環(huán)句“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣〞，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中。默讀課文第2、3自然段。①第2段幾個短句，把母子二人天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。重點研讀，體會第2、3段中字詞的韻味。天氣很好。今年的春天來得太遲，