小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要素課件

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要素云南曲靖教師進(jìn)修學(xué)校徐茶蓮2022/11/31小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要素1、教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)內(nèi)容3、主題圖4、練習(xí)5、教學(xué)情境6、教學(xué)多媒體7、學(xué)習(xí)方式8、教學(xué)結(jié)構(gòu)9、教學(xué)效果10、教師2022/11/32（一）教學(xué)目標(biāo)的概念教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體的教學(xué)活動(dòng)中所期望達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)；是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法和過(guò)程，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的正確制定與達(dá)成，是衡量教學(xué)是否成功的主要尺度。一、教學(xué)目標(biāo)2022/11/332、三維度及關(guān)系三維度：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)系：這三方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體，其中過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)的層次和緯度2022/11/351、要善于從單元目標(biāo)中分割課時(shí)目標(biāo)2、課時(shí)目標(biāo)要多元而不空泛3、課時(shí)目標(biāo)的擬定要突出“數(shù)學(xué)味”（三）擬定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意2022/11/36

案例一年級(jí)《小統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)2022/11/37

案例《加法的估算》的教學(xué)目標(biāo)2022/11/38

目標(biāo)乙：1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨析對(duì)稱圖形。2、經(jīng)歷多種感官多種形式的操作和參與，感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)水平。3、經(jīng)歷剪、拼、畫等操作，增強(qiáng)操作技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。目標(biāo)丙：1、通過(guò)找一找、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)等，逐步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)找圖形的對(duì)稱軸。2、讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)稱圖形和現(xiàn)象與生活的聯(lián)系，感受對(duì)稱的美與實(shí)用性。3、通過(guò)想象，開(kāi)放學(xué)生的思維空間，適度發(fā)展學(xué)生的空間觀念。有位教師案例《對(duì)稱圖形》課時(shí)目標(biāo)2022/11/310《組合》主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和在解決問(wèn)題的過(guò)程中有序思考的能力。有個(gè)老師在教學(xué)時(shí)，先后呈現(xiàn)了六種：衣服的搭配、配菜、路線圖、拍照、世界杯比賽組合、配兩位數(shù)。材料像放電影一樣一個(gè)接一個(gè)。案例2022/11/3121、“活”用教材提供的學(xué)習(xí)材料2、拓展課程資源3、合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料4、充分使用學(xué)習(xí)材料（二）選擇和使用學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意：2022/11/314（一）主題圖的概念主題圖：是指借以一定的主題場(chǎng)景為背景來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的畫面。主題圖的分類：一類是出現(xiàn)在單元前的主題圖、第二類是出現(xiàn)在一節(jié)課前的的主題圖三、主題圖2022/11/3151、領(lǐng)會(huì)主題圖的豐富內(nèi)涵2、靈活處理主題圖3、合理把握呈現(xiàn)方式4、恰當(dāng)選擇呈現(xiàn)時(shí)機(jī)（二）如何用好主題圖2022/11/316（一）練習(xí)的概念練習(xí)：是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分。練習(xí)的主要功能：檢測(cè)評(píng)價(jià)功能、激勵(lì)功能、思維訓(xùn)練功能四、練習(xí)2022/11/3171、科學(xué)性原則2、層次性原則3、針對(duì)性原則4、靈活性原則5、多樣性原則6、時(shí)效性原則（二）練習(xí)設(shè)計(jì)的原則2022/11/318教師在上課一開(kāi)始，出示了一個(gè)動(dòng)畫片一樣的精彩畫面——“動(dòng)物園的一角”。老師讓學(xué)生觀察畫面并提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后踴躍發(fā)言：生1：這兒真好玩！有小動(dòng)物，有房子、大樹(shù)、白云、河流、小橋。生2：小河的水還在不停地流動(dòng)呢！生3：小河里還有魚兒在游呢！生4：一連下了幾天雨，今天天氣特別晴朗，小兔子們都出來(lái)曬太陽(yáng)了。生5：今天動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，小兔子們蹦蹦跳跳上學(xué)去；生6：小雞的頭還在一動(dòng)一動(dòng)的，它們?cè)谧拿啄剡€是在吃蟲子？生7：那兩座房子哪是小雞家的哪是小兔家的？生8：遠(yuǎn)處的白云在飄動(dòng)著，好像在歡迎我們小朋友呢！……至此，十多分鐘過(guò)去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，老師在肯定中不斷提問(wèn)“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學(xué)生又不斷有新的發(fā)現(xiàn)。

案例《認(rèn)識(shí)乘法》導(dǎo)課片段2022/11/320師：出示一串五顏六色的千紙鶴，提問(wèn)：這是什么？生：千紙鶴。師：你們覺(jué)得這些千紙鶴美嗎？生：美師：你們會(huì)折嗎？生：有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。師：想不想看看是怎樣折的？生：想。師：讓我們?nèi)タ纯此哪昙?jí)的哥哥，姐姐是怎樣折出來(lái)的？（錄相播放一個(gè)男孩和一個(gè)女孩折紙鶴的情景）師：提問(wèn)：從剛才的錄相中，你看到了什么？生：我看到一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐在折紙鶴。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：1、我看到他們先折成三角形。2、我看到哥哥在用剪刀剪紙。3、我發(fā)現(xiàn)哥哥比姐姐折得快，但沒(méi)有姐姐折得精致。4、我還發(fā)現(xiàn)他們用的紙顏色不同。5、我看見(jiàn)哥哥在笑。6、我發(fā)現(xiàn)桌子上放著一本數(shù)學(xué)書。……時(shí)間一分一秒地過(guò)去。五分鐘后，老師終于按捺不住。師：同學(xué)們，其實(shí)剛才他們折的千紙鶴中藏著一個(gè)圖形中的新成員，瞧，它躲在哪里呢？課件：顯示一個(gè)千紙鶴，并閃爍紙鶴上的一個(gè)角。師：這是什么？生：角。師：今天我們就和角來(lái)做朋友，板書揭示課題《角的認(rèn)識(shí)》。案例《角的認(rèn)識(shí)》一課的導(dǎo)課片段2022/11/321（一）多媒體教學(xué)的概念指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。六、多媒體教學(xué)2022/11/3231、有8只黑兔，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，一共有多少只兔？2、如果把“白兔是黑兔的5倍”改成“白兔比黑兔多32只”該怎樣解答？3、如果把問(wèn)題改成“白兔比黑兔多多少只？”《兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)片段案例2022/11/3241、要處理手段與目的關(guān)系2、要處理好現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系3、要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系4、要處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意：2022/11/326(一)合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確成員責(zé)任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的互助性的共同學(xué)習(xí)。七、合作學(xué)習(xí)2022/11/327上課一開(kāi)始，老師就說(shuō)：今天我們認(rèn)識(shí)的質(zhì)量單位噸是一個(gè)比千克大得多的單位，請(qǐng)同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)1噸有多重。于是，同桌同學(xué)立即投入討論，討論如下：生1：1噸有一輛汽車那么重。生2：不會(huì)吧！我們家的電視機(jī)我媽媽都搬不動(dòng)，可能就有1噸重了。生1：不可能。1臺(tái)電視機(jī)最多半噸重。生2：我們家里的電視機(jī)很大的，比我這個(gè)人都要高，你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我想肯定有1頓重?！咐秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)片段一2022/11/328

當(dāng)學(xué)生初步理解了面積的意義后，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)面積單位的作用，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。師：我們每個(gè)小組都有許多平面圖形，請(qǐng)你們選擇其中的兩個(gè)比一比它們的面積，看看哪個(gè)大一些？（當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師的要求后，馬上合作，前后四人一組）片刻后課堂出現(xiàn)了下面一些現(xiàn)象：小組中有的同學(xué)在單干，有的同學(xué)在隨意擺弄平面圖形。每個(gè)小組中幾乎都有個(gè)別學(xué)生趴在桌子上不知道在干什么。評(píng)課時(shí)對(duì)兩個(gè)小組的合作交流情況進(jìn)行了記錄：小組一：生1、你看把著兩個(gè)長(zhǎng)方形疊起來(lái)就知道哪個(gè)大哪個(gè)小了。（邊擺邊講）生2、疊起來(lái)后還是比不出大小的（做了個(gè)比的樣子），我只要量一下就行了。生1、量有什么希奇的，這樣的話大家都會(huì)了。生2、你會(huì)？你怎么沒(méi)想到呢？生1、老師沒(méi)有說(shuō)可以量的……生2、老師也沒(méi)有說(shuō)可以疊的……（于是兩個(gè)學(xué)生由合作走向了分歧，交流也開(kāi)始脫離主題）小組二：這個(gè)小組一個(gè)學(xué)生在玩，另外三個(gè)在獨(dú)自比較，既沒(méi)有合作交流也沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)吵。案例《面積與面積單位》教學(xué)片段2022/11/3301、認(rèn)真?zhèn)湔n，目的明確2、合理分組，分工明確3、任務(wù)具體，要求明確4、掌握技巧，合理調(diào)控（二）合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意：2022/11/331(一)教學(xué)結(jié)構(gòu)的概念教學(xué)結(jié)構(gòu)：是指一堂課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、環(huán)環(huán)相扣的，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。八、教學(xué)結(jié)構(gòu)2022/11/332計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排。1、計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。2、計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配。3、計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間分配。4、計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。5、計(jì)算非教學(xué)時(shí)間授課時(shí)間的設(shè)計(jì)：2022/11/3331、板書2、教態(tài)3、語(yǔ)言4、操作5、教學(xué)機(jī)智九、教師2022/11/334好的課堂效果包括以下三方面：1、教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。2、學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。3、有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。十、教學(xué)效果2022/11/335評(píng)課課時(shí)要注意的事項(xiàng)：

（1）針對(duì)主題，平等對(duì)話以教學(xué)研究為目的的評(píng)課活動(dòng)不是對(duì)授課教師的課堂教學(xué)做評(píng)判、下結(jié)論，而是通過(guò)平等對(duì)話討論、分析、研究問(wèn)題，是貢獻(xiàn)彼此的智慧，分享彼此的思考，使評(píng)課者和授課者獲得雙贏。既然是平等對(duì)話，每個(gè)參與者都要以良好的心態(tài)參與到評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，作為評(píng)課者有三忌：一忌“唯我獨(dú)尊”，搞一言堂，甚至把別人的課講得一無(wú)是處；二忌“阿諛?lè)畛小?，在評(píng)課中只講優(yōu)點(diǎn)，掩飾存在的問(wèn)題；三忌“一言不發(fā)”，只帶耳朵不帶嘴，別人說(shuō)啥就是啥，自己沒(méi)有思考，沒(méi)有主見(jiàn)。作為授課者也要以積極、虛心的態(tài)度參與到活動(dòng)中來(lái)，既要能聽(tīng)取肯定贊美的聲音，也要能聽(tīng)取中肯的不同聲音，與同行做推心置腹的交流。2022/11/336

（2）抓綱及目，有理有據(jù)在評(píng)課前要做好充分準(zhǔn)備，把聽(tīng)課的感受、體會(huì)，或建議進(jìn)行歸納，發(fā)言時(shí)做到以綱帶目，綱目并舉，有理有據(jù)，才能收到要言不煩，省時(shí)高效的效果。（3）理性思考，透視分析聽(tīng)課中收集到的信息是感性的，但這些感性的信息背后都隱藏著一些更深刻的理性的東西，評(píng)課者要能給授課者揭示這背后的東西，對(duì)授課者、和其它評(píng)課者都會(huì)有更大的幫助。