淺談動漫欣賞如何激發(fā)學生的美術學習興趣

《美術課程標準》中明確指出：鼓勵學生進行綜合性和探究性的學習，要與學生的生活經驗相連，培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)。在教學中，如果能聯(lián)系生活實際，尋找生活中的美術素材，將學生熟悉生活中蘊涵的美術引入課堂，有利于學生在興趣中得到智慧和生活的啟迪。近幾年，我們在教學中適當改變原有的教學方式和課程內容，從學生的生活經驗出發(fā)，讓美術與動漫聯(lián)袂，探索將動漫“溶解”在學生的美術學習活動之中，從動漫的造型表現(xiàn)、色彩設計、藝術形式及內容情感上，激起學生的求知欲，讓學生在欣賞中感悟美的造型、美的色彩、美的藝術形式和美的情感態(tài)度，激發(fā)對美術學習的持久興趣。一、動漫造型的欣賞，激發(fā)美術學習興趣。動漫形象被大家所喜歡的最大原因就是其形象可愛、造型相對簡單，也可以說其動漫形象概括、簡練，比較容易表現(xiàn)，且富有美感，所以容易被孩子們接受。因此，在帶領孩子們欣賞動漫時可以從其造型上分析，那些動漫大師是如何用簡單的基本形，塑造出如此可愛的動漫形象的。如人美版一年級上冊中的《卡通明星總動員》中有孩子們喜歡的喜羊羊，叮當貓、大頭兒子和小頭爸爸、白雪公主和七個小矮人等等孩子們耳熟能詳?shù)男蜗?，在動畫片中，這些形象都給孩子們帶來了各種各樣有趣的故事，給孩子們帶來了美的享受。將這些形象引入美術課堂，就是要從這些形象中來學習美術的造型方法，就以叮當貓為例讓學生分析它是怎樣被畫出來的：在叮當貓身上都有哪些基本形？圓形的頭、眼睛、手、腳等等，橢圓的臉、身體等，半圓的嘴、百寶囊等，當孩子們觀察出來后，所以讓孩子們畫出叮當貓就非常容易了。同樣又讓學生自己練習觀察海綿寶寶，孩子們很容易就找到長方形身體、圓形眼睛、三角形衣領、菱形領帶等等，顏色上：孩子們從這些簡單、概括的形象中發(fā)現(xiàn)了基本形組合的規(guī)律，樹立了自己的自信心，對美術學習的興趣就更濃了。當然這只是針對低年級學生選擇的簡單的動漫形象，對中高年級學生形象的選擇就要有一定的難度了。在一些設計應用課程中也會展示一些動漫卡通形象，學生會有更多的選擇，對于自己喜歡的形象會更樂于表現(xiàn)。二、動漫色彩的欣賞，激發(fā)美術學習興趣。動漫之所以吸引人，還包括其鮮艷的色彩表現(xiàn)方法。色彩的美是對人類的感官最具沖擊力的，美麗的色彩給我們帶來的是享受，是聯(lián)想，是身心的愉悅。動漫的色彩搭配正符合人們對美的需求，因此對動漫的色彩欣賞，更能激發(fā)學生對美術的學習興趣。對于小學生來說，動漫形象吸引孩子眼球的很重要的一個原因就是其鮮艷的色彩搭配。還以叮當貓和海綿寶寶為例，叮當貓的身上雖然就是藍白色，可它黑色的眼睛和鼻子、紅色的大嘴、黃色的鈴鐺，都給叮當貓身上增色不少。海綿寶寶身上的色彩也不復雜，黃色的身體、白色的衣服、紅色的領帶（不同的版本有不同的搭配）、褐色的短褲等等，非常清晰好認，學生對于這樣的色彩也非常容易把握，因此學生就樂于去表現(xiàn)動漫形象。這是針對低年級的學生可以引入較簡單的形象來學習，而對于中高年級的學生激發(fā)他們對色彩的表現(xiàn)就可以準備一些較復雜的動漫作品了。人教版三年級上冊中《黃色和藍色的畫》中就引入的動漫作品，其環(huán)節(jié)是設在讓學生了解本課是在單獨色調基礎上的進行色彩的創(chuàng)作之后，解決畫面色彩的統(tǒng)一與對比關系，有利于學生對色彩的表現(xiàn)力。本課選取的一幅黃色的畫，是以黃色為畫面背景，圖中點綴著若干粉色的花朵，一個背長著一對潔白羽翼的少女，身著白色上衣，湖水綠的裙子，將頭靠在一朵花苞上，身上的裙子隨風舞動，表情安詳、寧靜。這幅作品由于是黃色為背景，畫面明亮，其中粉色、白色、湖水綠色點綴其中，給人清新、淡雅之感。而且從這幅作品中學生也明確即使是黃色的畫，只是以黃色為主要基調，其中更應該有其他顏色的組合和搭配，這樣才能使畫面的色彩既統(tǒng)一又有對比，更具美感。這節(jié)課不僅欣賞了黃色的畫，還有藍色的動漫作品，這兩幅作品不僅開闊了學生的思維，其內容和色彩更是激發(fā)出學生超強的模仿力，孩子們對色彩的表現(xiàn)力增強了，也感受到了色彩帶給的美的享受，更樂于去表現(xiàn)了。三、不同形式的動漫欣賞，激發(fā)美術學習興趣。如今的動漫作品非常的豐富，一些優(yōu)秀的動畫片更是結合了各種美術形式，來展示不同的美，正是可以引入到美術課中，來豐富學生對不同藝術形式的了解，以期達到開闊學生視野，激發(fā)學習興趣的目的。如《小蝌蚪找媽媽》：是動畫片與寫意中國畫有機結合的經典，筆墨流轉之間，將小蝌蚪的游動、水草在水流里的輕浮飄動展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，顯示出水墨中國畫的精髓。在中國畫教學中，藝術性強，強調筆墨情趣，學生的練習多以臨摹為主，學習水和墨的用法，趣味性就差很多，很多學生不喜歡中國畫的學習，覺得枯燥乏味。在教學中通過欣賞中國水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》，感受中國畫的簡練與清新，只要通過寥寥數(shù)筆就可以描繪出池塘里的水草、蝌蚪、荷花、荷葉及其他的小動物，解除學生的畏難情緒，提高他們創(chuàng)作的積極性。在中國花鳥畫這一課中，讓學生圍繞小蝌蚪找媽媽這一主題進行創(chuàng)作繪畫取得了非常好的效果。如《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》：是動畫片與工筆中國畫相結合的精美之作，線條如行云流水，用線勾勒的輪廓精致、細膩，色色厚重、艷麗，極富層次感，給人以輪廓清晰、色彩鮮明之感。因此在人美版五年級下冊中《動漫—動起來的漫畫》就給學生欣賞這樣經典的動畫，讓學生感受工筆中國畫給我們帶來的藝術美感。與動畫片結合的美術形式非常豐富，還包括與中國民間剪紙藝術結合的《葫蘆娃》；與玩偶的結合的《阿凡提的故事》；與民間皮影戲結合的《西游記》等等，通過對這些優(yōu)秀的作品的欣賞，學生了解了更多的美術形式，豐富了其他領域的知識，獲得藝術創(chuàng)作的靈感，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。四、動漫故事欣賞，激發(fā)美術學習興趣。如今的動漫作品非常豐富，其內容有積極向上的，也有一般的還有暴力、色情的，我們想讓學生了解更豐富的藝術形式，要開闊學生眼界，不僅從形式上選取，還要從動漫的故事內容上有所篩選，讓學生在享受美好畫面的同時，能夠體悟故事想要表達的積極向上的意境。如經典動畫《花木蘭》雖然不是國產片，但卻改編自中國傳統(tǒng)經典故事，講述主人公花木蘭替父從軍的故事，從開始的畏懼怯懦到后來的勇敢堅強，告訴我們遇到任何艱難險阻都不要放棄，要勇敢、要堅持，最后一定會因為我們的勇敢和堅持獲得豐碩的回報。而且該片整體風格借鑒了中國畫的一些技法，虛實結合，工筆水墨結合，意境悠遠，頗富東方韻味。片中同時還將這種虛實畫法與鏡頭散焦原理結合，從而避開了水墨動畫不易和三維寫實動畫相融的矛盾，達到了寫意與寫實的協(xié)調平衡。為此，把它引入了美術課堂，學生在了解中國古代的詩詞和水墨韻味的同時，還被故事中所蘊含的情感所激勵，在潛移默化中對孩子進行教育。由此可以看出，動漫引入雖然以欣賞為主要手段，但欣賞中包含著“美術鑒賞”的成分，在學生喜愛的動畫形象身上感受其獨特的魅力，從而提高學生的審美能力和生活理念。讓學生在喜愛中細細欣賞經典動畫所帶來的藝術震撼，在興趣中感受它獨特的藝術表現(xiàn)力和極強的生活理念，引導學生面對生活有積極向上的態(tài)度。綜上