職業(yè)教育教師發(fā)展心得體會

精品文檔職業(yè)教育老師開展心得體會老師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的詳細(xì)表達(dá)。下面是職場為大家整理的職業(yè)教育開展心得體會，。職業(yè)教育老師開展心得體會1透過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的打破，其中最根本的一個立法理念是以學(xué)生開展為本，真正給學(xué)生以開展的空間，同時給義務(wù)教育階段老師充分的開展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和老師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育教學(xué)改革的方向。我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對施行素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總那么第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國家的教育方針，施行素質(zhì)教育，進(jìn)步教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會建立者和接班人奠定根底?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心開展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮潛力、創(chuàng)新潛力和理論潛力，促進(jìn)學(xué)生全面開展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面開展”、“貼合教育規(guī)律和身心開展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮潛力、創(chuàng)新潛力和理論潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面開展;注重了學(xué)生身心的安康開展。假如每一位老師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地開展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。透過學(xué)習(xí)，再聯(lián)絡(luò)實際，使我感悟到：老師的人生，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)慣用心性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地開展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長?？傊乙M(jìn)步自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力進(jìn)步自身潛力、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，進(jìn)步他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)慣用心性，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。職業(yè)教育老師開展心得體會2國培方案老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深入的印象，我努力將專家經(jīng)歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，進(jìn)步自身的教學(xué)程度。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、樹立終身學(xué)習(xí)的思想我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國家棟梁。在學(xué)習(xí)的過程中，要堅持理論聯(lián)絡(luò)實際，堅持邊學(xué)習(xí)邊考慮，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)獲得實實在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)理論中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)效果。二、運用信息技術(shù)教學(xué)的思想。作為一名新時代的老師，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實在發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得才能的進(jìn)步。三、更好地做好教學(xué)設(shè)計工作教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的根底性工作，事關(guān)教學(xué)活動的成敗。教學(xué)設(shè)計是理論到理論的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以是集教學(xué)資的搜索、多媒體課件的設(shè)計制作、教學(xué)方案的施行和教學(xué)評價的形成等為一體的，具有目的性、方案性，到達(dá)事半功倍效果的教學(xué)方案。四、掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧教學(xué)媒體既是一種資，又是一種工具，我們要擅長學(xué)習(xí)，擅長運用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資的有效利用。審視教學(xué)資和教學(xué)設(shè)計的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計，搜集資，并創(chuàng)造性的設(shè)計、利用資制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計和課件，學(xué)會評價資，評價課件。五、更進(jìn)一步讓我可以合理運用教學(xué)資。隨著時代的開展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了宏大的影響，以計算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資的使用上，我覺得要堅持教學(xué)資的使用原那么，堅持教學(xué)資的作用表現(xiàn)，在此根底上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好老師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)?？傊覀儌鞒兄腥A文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌!讓我們乘長風(fēng)，破萬里浪，充分利用這次國培的有利時機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作理論，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新場面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺階!職業(yè)教育老師開展心得體會3加里寧說：“老師是人類靈魂的工程師?！庇軐W(xué)家弗蘭西斯·培根:“老師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計者。”老師不僅承當(dāng)著傳授文化科學(xué)知識的任務(wù)，而且還承當(dāng)著教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，老師經(jīng)?？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，但學(xué)生對老師的教導(dǎo)置假設(shè)罔聞，教育效果不佳的現(xiàn)象仍然存在。為了改變這種現(xiàn)象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面開展，老師就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)步教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，時時處處以身作那么，嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮老師的典范示范作用。好的典范能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習(xí)慣;壞的典范會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，助長不良習(xí)慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學(xué)生的尊敬。“愛心”是老師必備的人格內(nèi)容，是老師最根本的心理品質(zhì)，是教育永久的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學(xué)道那么愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢?偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節(jié)語文課上，有位學(xué)生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，廉價又繼續(xù)上課了。從此以后，這個學(xué)生再也沒有在課堂上睡覺了。加里寧說：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生?！彼哉f老師是旗幟，老師是路標(biāo)，老師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用，老師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都會模擬。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈?，用如今的話說，就是要“學(xué)生做人”，這就需要老師“身正為范”。老師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有老師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導(dǎo)孩子時，假如對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對?！睆倪@不難看出，老師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對老師的信任和崇拜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的父母。無數(shù)事實證明，兒童從入學(xué)之日起，就開場向老師學(xué)習(xí)觀察世界和理解世界的方法，學(xué)習(xí)做人的道理，甚至模擬老師的言行，把老師的思想行動作為自己學(xué)習(xí)的典范。在兒童心目中，老師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最擅長模擬的人，他們不斷模擬所見到的，汲取所聽到的。模擬作用比言語更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語的暗示，這些暗示，提供了明晰的仿效作用。老師要為學(xué)生樹立典范，典范的力量是無窮的，也是無聲的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。清掃衛(wèi)生時，有的老師跟學(xué)生一起掃，那些平時“淘氣”的學(xué)生看到老師也在清掃衛(wèi)生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學(xué)生勁頭更足了。老師參與這類活動，既親密了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的典范育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到典范上?！鼻疤K聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個老師必須好好地檢查自己，他應(yīng)該感受到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)視之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)視?！笔堑模刻於加心敲炊嘌劬ψ⒁曋?/p>