讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力-淺析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略

讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力—淺析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略〔〕:

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深化研究新課標(biāo)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能入手開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)引導(dǎo)下深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)才能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙嘣u(píng)價(jià)方式的鼓勵(lì)下積極學(xué)習(xí)，在多種情境中理解課文，在閱讀中獲得深化感悟，讓語(yǔ)文課堂在學(xué)生的積極參與中充滿(mǎn)活力，打造高效的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新觀念；以人為本；情境教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)積極考慮，有助于促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深化開(kāi)展，進(jìn)步他們的自主學(xué)習(xí)才能。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)和課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)在活潑的氣氛中進(jìn)展，讓學(xué)生獲得深化的學(xué)習(xí)感悟，實(shí)現(xiàn)高效、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂的創(chuàng)立。

一、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

隨著教學(xué)改革的進(jìn)展，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，在學(xué)習(xí)中積極考慮。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，使他們能深化理解課文的重點(diǎn)段落，掌握課文內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師還要合理安排學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦虚_(kāi)展語(yǔ)文思維，通過(guò)互相討論對(duì)課文獲得更深化的理解。學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)形式中學(xué)習(xí)，可以推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)展，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的高效語(yǔ)文課堂。

1.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)要求下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革和開(kāi)展的必要條件。在學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，進(jìn)步他們的自律才能，制訂與學(xué)生綜合才能相符的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不再通過(guò)詳細(xì)講解課文讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而是讓他們通過(guò)主動(dòng)考慮和深化分析獲得發(fā)現(xiàn)，深化理解課文內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以有效進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的才能，進(jìn)步他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，還能讓他們從學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的成就感，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能進(jìn)展主動(dòng)探究和考慮，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維才能的開(kāi)展。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在改革和創(chuàng)新中采用的教學(xué)方式之一，是讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式交流討論，獲得知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流過(guò)程中拓寬思維面，受到啟發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容獲得新的理解，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)效率。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文綜合才能的不同進(jìn)展科學(xué)分組，按照優(yōu)、中、差的原那么分配小組成員。在合作過(guò)程中，學(xué)生之間的關(guān)系比擬和諧，可以有效降低他們的學(xué)習(xí)壓力。在進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生能在合作交流中進(jìn)展深層次探究，掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有意義的合作學(xué)習(xí)。合作完成后，教師要對(duì)合作情況進(jìn)展總結(jié)，讓每個(gè)小組理解在合作過(guò)程中存在的問(wèn)題和通過(guò)合作獲得的成績(jī)，激發(fā)他們的合作積極性，讓他們?cè)诤献髦蟹e極考慮，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的開(kāi)展，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的深化進(jìn)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)探究興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)展課文講解時(shí)，把整篇課文分割成段落、句子來(lái)進(jìn)展，學(xué)生在被動(dòng)考慮過(guò)程中，語(yǔ)文思維往往會(huì)局限于固定形式中，不能從整體上理解和掌握課文內(nèi)容。在施行創(chuàng)新教學(xué)策略時(shí)，教師要采用多樣化的情境開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容選擇情境形式，讓學(xué)生在情境中考慮、分析課文，獲得深化的學(xué)習(xí)感悟。在情境教學(xué)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、充滿(mǎn)活力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄恐姓莆照n文內(nèi)容，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的順利進(jìn)展。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文來(lái)源于生活，是作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、生活感悟等進(jìn)展創(chuàng)作的。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文獲得深化的理解，教師要從學(xué)生的生活中挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，通過(guò)與課文的互相交融創(chuàng)設(shè)生活情境。在這樣的情境中，學(xué)生可以在生活經(jīng)歷和生活感受的根底上深化分析課文內(nèi)容，通過(guò)文字與作者進(jìn)展情感、思想上的交流，不僅可以感受到課文的語(yǔ)言美，還能體會(huì)到課文的意境美和情感美，實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)表演情境。表演情境是學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)深化課文內(nèi)容的情境教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)表演情境可以有效進(jìn)步學(xué)生的參與主動(dòng)性，他們能主動(dòng)分析課文內(nèi)容，理解所扮演角色的特點(diǎn)，并能把自己對(duì)角色的理解通過(guò)表演展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)?一個(gè)豆莢里的五粒豆?時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文的主要內(nèi)容，然后選出五名學(xué)生分別表演五顆豆子。在興趣性的表演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言展現(xiàn)每顆豆子的特點(diǎn)。為了讓表演更形象，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文描寫(xiě)和自己的理解來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作和語(yǔ)言，使表演活靈敏現(xiàn)，學(xué)生在輕松快樂(lè)的狀態(tài)下深化理解課文內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，對(duì)于抽象的課文內(nèi)容，教師可以選擇運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，利用多媒體生動(dòng)的圖片、視頻等素材展示與課文相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于開(kāi)展他們的語(yǔ)文思維，讓他們?cè)谂d趣性的情境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)?精衛(wèi)填海?時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體把抽象的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，讓他們通過(guò)觀看對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而主動(dòng)分析課文，通過(guò)考慮理解課文內(nèi)容。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于他們考慮的方式和掌握的語(yǔ)文知識(shí)有限，不能深化挖掘課文的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下分析課文。在考慮過(guò)程中，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，能讓他們順利掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文思維的深化開(kāi)展。在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了擅長(zhǎng)考慮的習(xí)慣，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)可以主動(dòng)深化考慮，深化掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)文綜合才能。

例如，在教學(xué)?蟋蟀的住宅?時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同？作者在描寫(xiě)蟋蟀時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？通過(guò)認(rèn)真分析課文內(nèi)容，學(xué)生在深化考慮后找到了這些問(wèn)題的答案，逐步深化地理解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫(xiě)作方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步深化地掌握了課文內(nèi)容，使語(yǔ)文思維的深化性獲得了開(kāi)展。

三、開(kāi)展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要對(duì)課文深化理解，掌握課文的內(nèi)涵，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)考慮，更重要的是要進(jìn)展閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅能理解課文內(nèi)容，還能理清課文的主線(xiàn)，在反復(fù)閱讀中掌握課文的重點(diǎn)段落，感受文字中蘊(yùn)含的情感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化閱讀，推敲課文中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，讓他們?cè)陂喿x中理解優(yōu)美的語(yǔ)言，受到熏陶，獲得深化的閱讀感悟。為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，教師還可以設(shè)計(jì)閱讀交流活動(dòng)，讓他們先閱讀一遍課文，然后說(shuō)說(shuō)自己閱讀后的收獲和感受，通過(guò)發(fā)言和傾聽(tīng)，讓學(xué)生理解其他學(xué)生對(duì)課文不同的理解。之后讓學(xué)生再次閱讀，然后在交流環(huán)節(jié)說(shuō)出自己新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師要進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，使他們可以在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀。

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，教師必需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，通過(guò)閱讀進(jìn)步理解才能和感悟才能，深化掌握課文內(nèi)容。除了在課堂上的閱讀外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，并向他們介紹一些好的閱讀書(shū)籍，如?笑貓日記??會(huì)跳舞的向日葵??皮皮魯和魯西西??上下五千年??神話(huà)傳說(shuō)?等，讓學(xué)生通過(guò)品讀優(yōu)秀書(shū)籍，感受語(yǔ)言的魅力，拓寬他們的知識(shí)面，有效提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

四、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，教師不僅要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，還要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)他們起到鼓勵(lì)作用，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在遇到困難和問(wèn)題時(shí)，有勇氣進(jìn)展深化探究，使他們的學(xué)習(xí)可以深化進(jìn)展，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要對(duì)他們?cè)诿恳还?jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展即時(shí)評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)下獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要主要采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，同時(shí)還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓他們可以在評(píng)價(jià)中獲得更好的開(kāi)展。此外，在多元化評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了教師的即時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，讓他們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)中對(duì)自己有更深化的認(rèn)識(shí)，可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，在積極學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步語(yǔ)文綜合才能。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用情境引導(dǎo)學(xué)生深化探究，加深他們對(duì)課文的理解和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈敏運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生可以在自主探究和互相交流中獲得新知識(shí)，充分感受語(yǔ)文