人教版二年級數(shù)學上第一單元長度單位1

長度單位單教內(nèi)：一（長度單位）單教分：通過第一學期的“比長短”的學，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，直觀比較一些物體的長短在此基礎上教學一些計量長度的知識學識長度單位，初步建立1米和的度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘、米的度念3、改變了線段的編排。單教要：1、學步經(jīng)歷長度單位形成過程一長度單位的必要性長位的作用。2、在中，學生認識長度單厘米和米，初步建立1厘、1米長度觀念，知道1米厘3、學步學會用刻度尺量物的長度（限整厘米4、在長度觀念的基礎上，養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5、學步認識線段，學習用度尺和畫線段的長度（限整厘米單教重難：在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建1厘、的長度觀念，知道1米米2、建立長度觀念的基礎上，培學生估量物體長度的意識。單課安：4課時第一課時教內(nèi)：課本P1，例1

統(tǒng)一長度單位教目：1、學步經(jīng)歷長度單位形成過程一長度單位的必要性長位的作用。2、讓在具體活動中用不同物品作計量單位去測量同一長度統(tǒng)一長度單位的必要性。教重、點學生在具體活動中用不同的物品計量單位去測量同一長度一度單位的必要性。教準：圓形、正方形、三角形、曲別針鉛筆、橡皮等。教過：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學書寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象，各抒己見。計圖從身邊的熟悉事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、組織活動，體驗數(shù)學（一學不同的物品標準量同一長度。1、教明確活動的方法。（1標的物品要一個接個地擺放，要放平擺直。（2以人小組為單位，人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3四小組交流匯報己量的結果，并思考么是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2、學動，教師巡視指導。3、全流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品為標準測量，所以量的結果不同。4、讓選用同一物品進行測的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量。（二學不同的物品標準量不同的長度。1、讓選用不同的物品（如皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交示學生測量的結果，發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲針的長，鉛筆盒是塊皮長它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子4筆長而鉛筆盒卻有橡皮長呢？……引導小學生體會到選用不的標準去量們的長度不同以的結果可能會與事實不符。3、讓用同一物品（正方形作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。計圖教兩個方面來織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用1、做第1題生看圖直地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做第2題學生用鉛去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同再標準的物品個一個地擺放來量是學生用一個物品，一次接一次地進行量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做第3題生直觀看，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難讓學生用立方體實物進行測量物時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。計圖用的方法進行際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結今天的數(shù)學課，你印象最深的是么？你想說什么？五、隨堂練習第二課時教內(nèi)：

認識厘米

用厘米量課本P3，2，練習一、2、3教目：1、認子并知道尺子的作用能用尺子進行正確地測量物體米2、讓通過看一看，比一比量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建米的長度觀念。3、在長度觀念的基礎上，養(yǎng)學生估量物體長度的意識。教重、點初步建立1厘長度觀念。教準：尺子、圖釘、紙條等

教過：一談話引入1、上課我們都知道要統(tǒng)一度單位，也用了立方米正進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子2、介識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。計圖介識尺子提高生的知識面，為下面的學習作準備。二、操作活動，建立表象（一厘1、投影出示厘米尺，師生一起察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出厘米度，說明前面正方體的一邊正好1厘2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步立1厘的度念師朋友拿出自己的尺子量一量圖釘大約有多少長學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1米長。3、教確量的正確方法：圖的一端對準尺子的0刻，另一端對著幾。4、請友量一量自己的手指看哪個手指的寬大約是1？學生活動，同桌交流。5、鞏1厘米象。請小朋友用手勢比劃1厘長。閉上眼睛想1米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中哪些事物也是大約厘米的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成的鮮明表象。（二米1、我經(jīng)知道了量的方法，對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學量紙條。教師巡視，強個別指導。3、交饋。教師再次強調(diào)測的正確方法。計圖讓在具體的操活動中，有助于幫助學生建立厘表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。三、鞏固深化，實踐應用。1、請學生隨意拿出自己的一枝筆，量一量你的鉛筆有