位置說(shuō)課稿六年級(jí)上冊(cè)

六年級(jí)上冊(cè)《位置》說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家下午好！我這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思維。下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾方面對(duì)這堂課進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體位置，四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生們具有簡(jiǎn)單的抽象思維能力，表達(dá)能力及較好的注意力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?；趯?duì)教材以及學(xué)情的分析，制訂出以下教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)目1.知識(shí)與技能使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置.2.過(guò)程與方法能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。德育目標(biāo):感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘,體驗(yàn)成功數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法是本課重點(diǎn)能用數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體位置是本課難點(diǎn)教具準(zhǔn)備：這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、作業(yè)紙五、說(shuō)教法與學(xué)法（一）教法分析根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了以下教法：（1）舉例講解法（2）情境教學(xué)法通過(guò)一系列與學(xué)生的生活悉悉相關(guān)的情境設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動(dòng)。（3）逐層練習(xí)，及時(shí)反饋法通過(guò)學(xué)與練的緊密結(jié)合，既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生鞏固了新知。（二）學(xué)法分析在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法在比較中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。六、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景

上課開(kāi)始，我通過(guò)展示學(xué)生以前的一些照片有效地地喚起了學(xué)生對(duì)已有的確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新方法的需要，引出課題《位置》并板書(shū)。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)列、行結(jié)合具體情境——教室中的座位表，通過(guò)我的講解讓學(xué)生知道有關(guān)列、行的規(guī)定（板書(shū)：豎排——列，橫排——行），讓學(xué)生用第幾列、第幾行表示班長(zhǎng)的位置，接著又通過(guò)寫(xiě)自己的位置，鞏固新知。2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生明白寫(xiě)數(shù)對(duì)的方法和數(shù)對(duì)的數(shù)所表示的餓含義，并通過(guò)比較使學(xué)生明白數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)不能交換位置。用這種方法寫(xiě)出自己的位置。3、寫(xiě)數(shù)對(duì)課件出示幾個(gè)學(xué)生的座位，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)的方法寫(xiě)出數(shù)對(duì)，達(dá)到鞏固的目的。4、比較數(shù)對(duì)通過(guò)寫(xiě)一組和一行的學(xué)生的位置，讓學(xué)生總結(jié)出，同一行的同學(xué)的位置，他們的數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字相同；同列的同學(xué)的數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字相同。5、練習(xí)填空，鞏固對(duì)列行的規(guī)定。6、猜座位游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受，看一個(gè)人的位置，要先看列，在看行，才能很快的照準(zhǔn)一個(gè)人的位置。（三）應(yīng)用數(shù)對(duì)1、學(xué)習(xí)例2通過(guò)呈現(xiàn)在動(dòng)物園示意圖上確定各場(chǎng)館位置的情景，把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問(wèn)題抽象成用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明白如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。2、接下來(lái)安排了兩道練習(xí)題，一道是給出位置寫(xiě)數(shù)對(duì)，一道是給出數(shù)對(duì)找位置，通過(guò)這兩道題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)起到滲透數(shù)形結(jié)合思想，加深學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置的理解。（四）拓展練習(xí)1、安排了一道移動(dòng)三角形的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)移動(dòng)三角形后標(biāo)出的數(shù)對(duì)比較，達(dá)到對(duì)舊知識(shí)和新知識(shí)緊密練習(xí)，也本節(jié)課的新知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的升華。2、通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的日常生活中利用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置的例子，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。（五）總結(jié)：通過(guò)總結(jié)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。之后的安排的小游戲即起到對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生今后的