分?jǐn)?shù)除法教案三篇

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分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)掌控解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。依據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓同學(xué)找出熟識(shí)的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在邊畫(huà)圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解和思維，促進(jìn)了同學(xué)分析思維技能的進(jìn)展和綜合運(yùn)用知識(shí)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六班級(jí)同學(xué)能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過(guò)教學(xué),使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過(guò)程

一、1、蘋(píng)果的重量是*千克，梨的重量比蘋(píng)果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋(píng)果多了〔〕千克。

⑵、梨的重量是〔〕千克。

2、鋼筆*元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了〔〕元。

⑵、毛筆是〔〕元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，徑直用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來(lái)了一些蘋(píng)果，已經(jīng)賣(mài)了36千克，還剩下20千克，水果店運(yùn)來(lái)了多少蘋(píng)果？

〔1〕賣(mài)了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫(huà)出線段圖。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來(lái)蘋(píng)果的重量－賣(mài)了的重量=剩下的重量

〔4〕指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來(lái)蘋(píng)果*千克。

*－36=20

2、教學(xué)例2

〔1〕出例如題，理解題意。

〔2〕比航模組多是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的〔1＋〕

〔2〕同學(xué)試畫(huà)出線段圖。

〔3〕依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。

解：設(shè)航模小組有人。

〔1＋〕＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今日學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？〔這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思索起來(lái)比較方便?！?/p>

2、用方程解答稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程〕

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

2．掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

3．培育同學(xué)分析技能、知識(shí)的遷移技能和語(yǔ)言表達(dá)技能．

教學(xué)重點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引新

〔一〕說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)．

0。36

〔二〕已知126×45＝5670，徑直說(shuō)出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，依據(jù)是什么．〔同學(xué)回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．〕

〔三〕引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．〔板書(shū)課題：〕

二、新授教學(xué)

〔一〕．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義〔演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義〕

1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

老師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？〔〕

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

老師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

4．組織同學(xué)爭(zhēng)論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

5．練習(xí)反饋．

依據(jù)：，寫(xiě)出，

〔二〕教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

1．出例如1．把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米〔演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〕

〔1〕求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？

〔2〕以小組為單位爭(zhēng)論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米．

〔3〕老師板書(shū)整理．

〔米〕

2．老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．老師繼續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算？

〔米〕

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織同學(xué)觀測(cè)在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒(méi)變？爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么．

4．同學(xué)邊概括老師邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔0除外〕等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)．

三、鞏固練習(xí)

〔一〕計(jì)算下面各題．

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．

〔二〕求未知數(shù)

1．2．

〔三〕判斷．

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．〔〕

2．已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答．〔〕

3．〔〕

4．〔〕

5．〔〕

〔四〕解答下面各題．

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數(shù)乘以6等于？

3．一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么是什么？還有什么問(wèn)題？

五、課后作業(yè)

〔一〕計(jì)算下面各題．

〔二〕解以下方程．

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)約的整數(shù)比。

2、使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)約的整數(shù)比。

能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、揭示課題

二、整理知識(shí)

三、組織練習(xí)

四、課堂小結(jié)

本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的'有關(guān)概念和計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。要能比較嫻熟地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義

問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法表示的意義是什么？

你能依據(jù)分?jǐn)?shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫(xiě)成兩道除法算式嗎？

指出：分?jǐn)?shù)除法是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法那么

提問(wèn)：我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)除法里，學(xué)過(guò)哪幾種狀況的計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的？

3、筆算練習(xí)

做復(fù)習(xí)第2題

指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無(wú)論哪一種狀況的計(jì)算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)比的意義

問(wèn)：什么叫比？比的各部分名稱(chēng)是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請(qǐng)你依據(jù)4：5來(lái)說(shuō)明。

5、做復(fù)習(xí)第3題

6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)

提問(wèn)：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據(jù)什么來(lái)做的？

1、做復(fù)習(xí)第5題

2、做復(fù)習(xí)第6題

3、做復(fù)習(xí)