三年級數(shù)學上冊期末考試試卷分析

三年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析一、試題結(jié)構(gòu)分析1、形式：套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由填空、判斷、選擇、計算、操作及解決問題組成。2、難度：題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不大。3、考查識及能力:卷命題綜合性很強,基本概括了全冊教材的所學內(nèi)容.但比較側(cè)重學生對基礎知識的運用能力考查。4、試卷特:試卷要求細致基本上是基礎題,與一年級圖文并茂的相比，更具數(shù)學性。二、質(zhì)量分析本次期末考試，我班三年級有學生參加考試。數(shù)學科全班平均分為分，及格人人，及格率63，優(yōu)秀人數(shù)15，優(yōu)秀率為19.7%。最高分99，最低分3分。三、試卷答題分析第一題：填空（分）該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了年月日、時計時法、質(zhì)量單位的填寫比較大小路程計算及可能性的有關(guān)知識這一題失分較少。有兩個同學第4題失分失分的原因不是由于知識不掌握而是由于對題目的理解不充分，求路程當成了求速度。第題，也有個別同學計算出錯，主要是記錯了大小月的天數(shù)。第5題，很多同學以為因數(shù)一共有一0，以為積也是一個0就做錯了。其他幾道題目的正確率還高。針對填空題說說我的教法1是7（倍45的8（）教法按順序把是”字改為除號的”字改為乘號，列出算式求出結(jié)果就對了。2、質(zhì)量單互化教法：高級化成低級，相鄰的添上3個0低級化成高級，相鄰的去掉3個0。3，一輛汽一小時行駛千米，3小時能行駛（）米。法：我先教給學生數(shù)量關(guān)系，了解速度、時間和路程之間的關(guān)系，掌握知兩個量求第三個量的計算方法。第二題：判斷題8）該題內(nèi)容的正確率相對高。其中3題4同學錯，主要原因是學生從鐵和棉花的性質(zhì)去比較輕重，認為鐵重；“一年有6大月，6小月”認為對，是把2月也當成是小了，月應是特殊月。其他的題目正確率還好。第三題：選擇題（6分）該題涉及的內(nèi)容有可能性、比周長、選合適質(zhì)量單位、商的位數(shù)、求至少用的時間這幾個知識點。除第5小題：至少需要（）鐘，有一個同學做錯，其它題都沒有同學錯主要原因可能是燒開水的同時可以洗茶杯擦地沒有聯(lián)系起來分析。由于這5題平都練習過，是基礎題，學生們正確率很高。

第四題：計算（分）1、直接寫數(shù)：主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高；2、列豎式本預覽：計算：失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯了，二是尾的0沒有寫，這都屬于做題不真，沒有檢查的好習慣。三是除法豎式中不夠商1時，有商0，留空。如914÷3，很多學商中間的0都沒有，商變成了兩位數(shù)。詢問發(fā)現(xiàn)他們都認為很簡單就運用了口算，但叫他們用豎式再算一遍就又算對了說明商中間有的口算還不過關(guān)，理還沒有很好的理解。第五題：計算圖形的周長（8分）這一大題難度適中，因為平時我們在這一方面的練習比較多，學生也比較重視所以這一大題得分率較高但也有極少部分同學因為運算順序出錯造成失分。說明還要加強運算順序的指導和訓練。第六題：操作題（分）1、搭配問：這一題全對?？梢妼W生對這類題掌握得比較好。2觀察物體畫出從上面看到的圖形這一部分主要考查學生對空間物體的觀察能力一部分同學做錯因我想并不是我們在教學過程中不重視，而是和這一年齡階段的學生特點有關(guān)。這一階段的學生正處在思維方式由具體到抽象的過渡期，所以學生的抽象思維能力普遍較差，針對這一問題我準備在下一學期重點對他們的這一方面加大訓練力度。3求正方形和長方形的周長正方形和長方形各一題基本沒有什么難度，只要掌握了長方形和正方形周長的計算方法就可以解決問題。全班只有個學困生做錯。第七題：解決問題（分）第1題的正確率，可以看出學生這類題掌握比較好。第2、小題是屬于求平均數(shù)的應用題。由于平時練得比較多，加上引導學生總結(jié)出計算方法（平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)以正確率也很高。第4、5小題的失分主要學生的解題步驟不完整。應用題我的教法：先引導學生理解分析數(shù)量關(guān)系，寫出題中存在著的關(guān)系式，了解這類題的特點，歸納出比較易懂的計算公式。建議與思考：一、研讀教材，做好備課工作。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際設計課的類型擬定采用的教學方法并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄認真寫好教案我常上網(wǎng)查看我要教的新課的優(yōu)秀教學設計和這一課的練習設計，從中選出適合自已用的部分。我每一課都做到達“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備，制作各種利于吸引學生注意力二、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。學習興趣是學習動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，我們?nèi)缒茳c燃起學生心中這把學習動之火。能學生主動學習，從而智力得以開發(fā)、能力到培養(yǎng)。本學期我利用實教具，讓更多的學生感受到數(shù)學知識就在生活物體中。在一些數(shù)學

活動中引導學生自己動手制作學具如觀察物體所需的小正方體模型從而讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領到操場上進行數(shù)學課教學，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。三、加強練習、反饋改正、鞏固提高。學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來我在練習鞏固時注重個別輔導尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的開展練習布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。為了提高學生的計算能力，我給學生收集了一些口算和豎式計算的題目，要求學生每天計算道，數(shù)學小組長負責檢查評改，一學期下來，計算能力提高了不少。同時，每周我都出一份本周知識檢測試卷，加強對學生知識掌握的檢查。四做好學困生輔導工作。數(shù)學教學中我繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確