關(guān)于學(xué)生小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)（精選4篇）

精品文檔關(guān)于學(xué)生小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)〔精選4篇〕小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)1針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重帶來的危害性與如何實(shí)在減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在施行新課程教學(xué)過程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象根本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是外表的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“假如我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時(shí)代的摯友吧!”為此，作為老師首先思想上要有較深入的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以表達(dá)，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)展重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學(xué)生的自主選擇，又可以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢!當(dāng)然，假設(shè)要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素質(zhì)要進(jìn)步。尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求老師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題，老師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達(dá)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：1、老師要把單一知識(shí)傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性開展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于承受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。3、把知識(shí)的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為討論的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的才能。漸漸地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語，我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氣氛。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無論是學(xué)生還是老師，都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說：學(xué)習(xí)是快樂的!小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)2“減負(fù)、增效”被很多無知的人喊了好久了，這里頭有家長(zhǎng)，有老師，有教育研究人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書包，小學(xué)生背不動(dòng)，中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān)，無知家長(zhǎng)和老師想盡方法來把負(fù)擔(dān)減，居然在兒童里也充滿減負(fù)的期待。負(fù)擔(dān)哪里來？有人說，從應(yīng)試教育來；有人說，要想考得好，就要多做作業(yè)。一、我認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是：1、根本問題，老師素質(zhì)低下，除叫學(xué)生做題外，別無它法。2、社會(huì)問題，家長(zhǎng)經(jīng)商居多，對(duì)子女疏于管理，為防止學(xué)生接近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(zhǎng)希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間，否那么會(huì)通過校長(zhǎng)向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無膽量與校長(zhǎng)對(duì)著干。如今的初中選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量，導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目。3、體制問題，不能說“應(yīng)試教育”的錯(cuò)，我認(rèn)為，中國學(xué)生高考次數(shù)太少，導(dǎo)致一考定終身，局部老師把寶押在題目上，通過強(qiáng)化做題這種無效勞動(dòng)來到達(dá)猜題的目的；應(yīng)該每年推行四次考試，學(xué)生從高一就可以參加，并可分科分步驟考試，最后取最好的成績(jī)綜合，這樣可防止高考綜癥，同時(shí)改革錄取制度，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)理論，這點(diǎn)目前可能有困難；借事業(yè)單位改，國家應(yīng)在招生辦、自考辦的根底......對(duì)于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想，“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎？”而教改勢(shì)在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認(rèn)識(shí)到，要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正施行“減負(fù)增效”，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程到達(dá)完好，真正施行“減負(fù)增效”，推進(jìn)素質(zhì)教育?！皽p負(fù)增效”，實(shí)際上對(duì)我們老師提出了更高的要求進(jìn)步課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的才能。俗話說得好，老師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。如今，知識(shí)信息正高速開展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，汲取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，進(jìn)步自身素質(zhì)和才能，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要進(jìn)步課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反應(yīng)到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間〔一般510分鐘〕給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時(shí)巡視、觀察學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，獲得正確反應(yīng)并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認(rèn)真修改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)修改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)展評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)3“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反應(yīng)的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成局部。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反應(yīng)的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了老師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的進(jìn)步。存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些老師認(rèn)為,老師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反應(yīng)的時(shí)間,用于講授，認(rèn)為這樣就能進(jìn)步教學(xué)效果，就能獲得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造，穩(wěn)固知識(shí)，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng)，單*老師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”。更有些老師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開場(chǎng)總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反應(yīng)的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違背了信息承受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取，技能的形成和認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建。課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的缺乏。在教學(xué)過程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效假設(shè)得到及時(shí)反應(yīng)，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來說，及時(shí)理解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)學(xué)生的學(xué)xxx行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反應(yīng)形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)絡(luò)中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)，全面的獲得反應(yīng)信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在老師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，老師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使學(xué)生消費(fèi)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語言，應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么可以獲得練習(xí)成果進(jìn)展合理歸因。理論證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語言”評(píng)價(jià)更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)減負(fù)工作心得體會(huì)4我校以“云南省減負(fù)工作八不準(zhǔn)”為根據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教育教學(xué)各項(xiàng)管理，認(rèn)真做好減負(fù)工作，在開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能方面，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)方面做了下些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學(xué)理論中為學(xué)生“減負(fù)”。召開學(xué)校全體老師會(huì)議，積極組織老師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，樹立教育為進(jìn)步民族素質(zhì)，為社會(huì)現(xiàn)代化效勞的目的觀;不以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，個(gè)性特長(zhǎng)的充分開展;注重思想品德教育和紀(jì)律法制教育，加強(qiáng)綜合理論、興趣課管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面開展。樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識(shí)學(xué)習(xí)與智能開展相統(tǒng)一，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)觀。轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，甚至放棄后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，屏棄重知識(shí)灌輸，輕才能培養(yǎng)的教育觀。成立學(xué)?！皽p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會(huì)議，實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。(二)老師自覺負(fù)重，努力使學(xué)生“減負(fù)”。欲得學(xué)生“減負(fù)”，老師須得自覺“負(fù)重”。每一位老師努力從施行素質(zhì)教育精神的大局出發(fā)，將實(shí)在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托;在業(yè)務(wù)進(jìn)步上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷進(jìn)步自身的從教素質(zhì)和才能;在教學(xué)理論的過程中一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課、上課、修改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)實(shí)在為學(xué)生松綁，進(jìn)步教學(xué)效益。1、老師認(rèn)真方案、備課，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)等。根本上能做到教學(xué)目的要求明確，教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真研究處理，做到分散難點(diǎn)，減少坡度。對(duì)重、難點(diǎn)及最根底的內(nèi)容，能舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生根底。2、全面理解學(xué)生知識(shí)、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。3、實(shí)在把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面進(jìn)步、主動(dòng)開展。改良教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手寫，保證在課堂上留5分鐘以上的作業(yè)時(shí)間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手才能，在合格的根底上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面開展的前提下開展個(gè)性。課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成;課外的作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，五、六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)，學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課。調(diào)課要報(bào)經(jīng)教誨處批準(zhǔn)，所缺課程及時(shí)補(bǔ)上。藝體常識(shí)科課一律按要求上足課時(shí)，不擠占他用。按云南省小學(xué)課程設(shè)置開設(shè)的所有課程，嚴(yán)格控制學(xué)生的用書，練習(xí)資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱，違背批評(píng)教育。嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度，學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí)，任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)在校時(shí)間。學(xué)校組織的期末質(zhì)量檢測(cè)外，老師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。三、加強(qiáng)綜合理論、興趣課管理，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)教育的同時(shí)，多引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及社會(huì)理論活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室、走出校園，融入社會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生可以關(guān)心集體、互相幫助、遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，興趣廣泛，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。(四)加強(qiáng)“減負(fù)”工作的監(jiān)視和指導(dǎo)。按課程方案及學(xué)校