2020新人教版八上地理3.3《水資源》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

新教版八上地理《水資源》課程教學(xué)設(shè)計(jì)第三章第三節(jié)資源一、教學(xué)目標(biāo)（）識(shí)與技能使學(xué)生了解水資源是有限的及國(guó)水資源的現(xiàn)狀我國(guó)氣候流自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策；（）程與方法通過(guò)閱讀我國(guó)水資源分布圖，聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析能力初學(xué)會(huì)分析我國(guó)水源的分布與氣候的關(guān)系過(guò)調(diào)查和資料的搜集使活中的地理與書(shū)本中的地理知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性，樹(shù)立水資源，危機(jī)的意識(shí)。（）感態(tài)度和價(jià)值觀教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜合利倡節(jié)約的資源觀培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生能夠從我做起，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。二、教學(xué)重難點(diǎn)我國(guó)的水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備家庭用水調(diào)查；搜集、整理節(jié)水建議和方法。四、教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法、讀圖分析、討論法五、課時(shí)安排：1課六、課型：新授課七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段導(dǎo)入一、水資源的概念二、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀

教師活動(dòng)出示地球缺水的圖片提問(wèn)：這兩幅圖片的含義是什么？出示地球缺水的材料，導(dǎo)入新課。板書(shū)第三水資過(guò)渡：地球是個(gè)水球？為何會(huì)缺水？這要從水資源的概念說(shuō)起。板書(shū)一、水源的概念出示圖3.16水源是有限的。講解：水資源有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱，從分布來(lái)看有海洋水、陸地水和大氣水，陸地水又可以分為陸地淡水和陸地咸水。這三種類(lèi)型中其中最主要的是海洋水左我們?nèi)祟?lèi)需的是淡水資源。它僅占全球水量的2.5%。并且部分淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，以及深層地下水。人類(lèi)能直接利用的淡水資源僅占全球淡水資源的0.3%。這總分水資源主要是指河水，湖泊水淡水和淺層地下水。從這里可以看出。盡管地球是個(gè)水球，但我們?nèi)祟?lèi)可以利用的水資源非常有限。在這些可利用的水資源里還存在一些問(wèn)題。/

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察圖片思考并回答問(wèn)題。閱讀材料解地球缺水的狀況。讀圖3.16通過(guò)讀圖學(xué)生了解地球上的水資源是有限的。

新教版八上地理《水資源》課程教學(xué)設(shè)計(jì)出示圖片：水污染和水浪費(fèi)。三、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

過(guò)渡：地球上的水資源存在著短缺的問(wèn)題，我國(guó)的水資源是怎樣的狀況呢？出示圖：世界主要國(guó)家徑流量和我國(guó)人均水資源占世界人均水資源量圖。板書(shū)1、總量豐富，人均不足。如何解決？除了控制人口數(shù)量，未來(lái)在這一方面我們還能做些什么呢？提問(wèn)：從以色列水資源的利用中，大家有什么樣的感想？過(guò)渡：我國(guó)現(xiàn)在的這些水資源是否均勻分配在一年的四個(gè)季節(jié)中呢？我們來(lái)看我國(guó)的水資源在時(shí)間上是如何分配的。注：水資源時(shí)空分布不均的思路為：（現(xiàn)-因-影響解決辦法）出示圖：長(zhǎng)江和黃河流量年變化曲線圖板書(shū)2、時(shí)間分配不均，夏季多冬春少。提問(wèn)：為什么？出示圖我國(guó)夏季風(fēng)圖?；仡櫍合募撅L(fēng)的知識(shí)。出示圖：哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)地區(qū)的年降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：受夏季風(fēng)的影響，我國(guó)大部分地區(qū)降水集中在夏季。水資源也呈現(xiàn)出夏季多，冬春少的季節(jié)分配規(guī)律。出示三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)降水季節(jié)分配不均對(duì)有何影響？提問(wèn)：如何解決一這問(wèn)題？提問(wèn)：關(guān)于三峽工程，大家有什么樣的看法。過(guò)渡：修建水庫(kù)可以解決我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的問(wèn)題，那我國(guó)水資源在地區(qū)上又是怎樣分布的呢？大家看圖思考。板書(shū)3、地區(qū)分布不均，南多北復(fù)習(xí)舊知：外流河的流量分布規(guī)律。通過(guò)舊知強(qiáng)調(diào)：水資源地區(qū)分區(qū)南多北少。提問(wèn)：為什么會(huì)南多北少？出示圖我國(guó)年降水量/

讀圖回答：污染和浪費(fèi)。學(xué)生讀圖回答：總量豐富，人均不足。控制人口數(shù)量。學(xué)生自主展示搜集和整理到的關(guān)于以色列的水資源的利用資料。討論以色列的水資源利用對(duì)我國(guó)水資源利用的啟示。學(xué)生讀圖得出：夏多春少。受季風(fēng)氣候特別是夏季風(fēng)的影響季降水比較集中。學(xué)生讀圖回答夏季降水集中水資源沒(méi)有得到有效利用易成洪澇災(zāi)害冬降水少造缺水。學(xué)生自主展示三峽水利用工程。討論學(xué)生針對(duì)三峽工程的利弊各抒己見(jiàn)。讀圖得出：南多北少。以秦嶺淮河為界北量小，以南流量大。

新教版八上地理《水資源》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的分布。講解影響：我國(guó)南北方水土配合不協(xié)調(diào)不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以華北平原為例。提問(wèn)：針對(duì)我國(guó)水資源地區(qū)分布不均的問(wèn)題，我們有沒(méi)有想過(guò)把水量豐富地區(qū)的水，調(diào)到缺水的地方去？提問(wèn)：關(guān)于跨流域調(diào)水，大家有什么樣的看法或感想？過(guò)渡：跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)從一定程度上解決了我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題，但并沒(méi)有增加我國(guó)水資源總量和人均占有量。如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施就沒(méi)有什么意義了，因此我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。板書(shū)：三、節(jié)約用水，保護(hù)水資源。1、農(nóng)2、工3、家總結(jié)全課。1、設(shè)計(jì)一條節(jié)水標(biāo)語(yǔ)或宣傳廣；

讀圖回答年降水量在空間上呈現(xiàn)自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少的規(guī)律受其影響水資源的空間分布規(guī)律大致與其基本一致。學(xué)生自主展示我國(guó)跨流域調(diào)水工程。討論學(xué)生討論跨流域調(diào)水工程。自主展示約水，保護(hù)水資源。學(xué)生展示：分別農(nóng)業(yè)、工業(yè)、家庭這三個(gè)方面進(jìn)行展示，期中家庭這一部分學(xué)生展示班級(jí)同學(xué)們及家人的用水狀況，以及搜集到的家庭節(jié)水小技巧。作業(yè)統(tǒng)籌教學(xué)反思

2、課后完成地理填充圖冊(cè)P28-29頁(yè)這堂課的優(yōu)點(diǎn)1、條理清晰，架清楚，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位、語(yǔ)言表達(dá)精煉，每句話我都經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和斟酌、課堂氣氛活躍；上課之前，我將全班分成四個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)搜集關(guān)于海水淡化、三峽工程、跨流域調(diào)水、工農(nóng)業(yè)家庭節(jié)約用水的資料，并且制作成PPT每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)展示，這種方法