《海上日出》教案

第第頁(yè)《海上日出》教案

《海上日出》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

2、通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展順次進(jìn)行觀測(cè)的方法。

3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“聚精會(huì)神”“絢爛”造句。

6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物進(jìn)展順次進(jìn)行觀測(cè)的方法。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解詳細(xì)描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事情進(jìn)展順次進(jìn)行觀測(cè)的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課。

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，好像是很平常的事，我們似乎都沒有去特意地留意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)聞名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，體味日出時(shí)的壯麗景象。

〔板書：1海上日出〕

〔二〕檢查預(yù)習(xí)。

〔1〕讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

〔2〕填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

〔3〕或聯(lián)系上下文說(shuō)明詞語(yǔ)。

〔4〕分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

1、填寫生字表格

2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要留意它們的讀法。

比如：“漸漸兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”〔念“2”的第一聲〕?！坝脛艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。

以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“好像”、“好像”這些詞里才讀“si”。

辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

3?；蚵?lián)系上下文說(shuō)明生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。由于早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。

4。辨析近義詞、反義詞。

出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

5。分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

〔1〕劃分段落，概括段意。

老師再指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀首尾段，同學(xué)就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較簡(jiǎn)單概括了。

第一段〔第1自然段〕主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

第二段〔第2、3自然段〕主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

第三段〔第4、5自然段〕主要講“我”在有云狀況下看到的日出。

第四段〔第6自然段〕總述海上日出是偉大的奇觀。

〔三〕朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做預(yù)備。

〔四〕作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。老師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？〔“奇觀”指的是宏偉、漂亮少見的景象。觀，景象?！?/p>

海上日出到底是怎樣的一種宏偉、美觀、少見的景象呢？我們來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。

〔二〕學(xué)習(xí)第1自然段。

1、依據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。

〔這一段交待了：

時(shí)間——天還沒有大亮；

地點(diǎn)——船上；

人物——我；

事情——看日出；

環(huán)境——四周很靜?！?/p>

“為了看日出，我經(jīng)常早起”，一句中的“經(jīng)?！闭f(shuō)明白什么？與上下文有什么聯(lián)系？〔說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中涌現(xiàn)的兩種狀況下的海上日出埋下了伏筆?！惩瑫r(shí)“經(jīng)常”一詞也說(shuō)明白的心情，他特別憧憬海上的日出所以“經(jīng)?！痹缙鹑タ慈粘?。

〔板書：經(jīng)?！?/p>

2、小結(jié)第1自然段。

第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“經(jīng)?！币辉~說(shuō)出了的心情——“憧憬”。

〔板書：憧憬〕

〔二〕學(xué)習(xí)第2自然段。

老師可以引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)書上的下列圖，再結(jié)合第2自然段思索兩個(gè)問題。

〔1〕“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天涯升起來(lái)了？

〔2〕寫了什么狀況下的日出？

在同學(xué)們思索的過(guò)程中，老師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使同學(xué)能夠很形象地感受日出前天空的改變。這樣，有助于同學(xué)理解這段文字。

〔板書：紅霞越來(lái)越亮〕

“聚精會(huì)神”是什么意思？從這里也看出來(lái)的心情怎樣？

〔“聚精會(huì)神”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明此時(shí)此刻的心情急迫而又喜悅?！?/p>

“聚精會(huì)神”一詞在生活中怎么用呢？

〔上課時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì)神地盯著黑板。〕

寫了什么狀況下的日出呢？

〔由于講看到了紅霞，所以我們知道寫的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云狀況下的日出?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

“果真”一詞在文中起什么作用？

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀測(cè)到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么改變？在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

了解詳細(xì)描寫海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展順次進(jìn)行觀測(cè)的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別留意指導(dǎo)。

太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？又是怎樣觀測(cè)和描寫的呢？

組織同學(xué)爭(zhēng)論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓同學(xué)在書中畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

〔太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。

②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁向上升。

③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。

④發(fā)出奪目的亮光。

⑤旁邊的云也有了光芒。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

〔板書：負(fù)縱升〕

在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

〔寫太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好?！?/p>

〔板書：沖破跳出〕

觀測(cè)得特別細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使同學(xué)進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

希望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？

〔喜悅、欣喜〕

該怎樣朗讀呢？

怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的堅(jiān)韌拼搏，發(fā)奮向上的精神呢？〔應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“漸漸兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀?！痴?qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

檢查朗讀后，老師小結(jié)這一段。

這一段主要寫了經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀測(cè)描寫了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種堅(jiān)韌拼搏、發(fā)奮向上的精神讀出來(lái)。

老師范讀第二段，同學(xué)齊讀，然后試背。老師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思索〔1〕這一段寫了什么狀況下的日出？〔2〕這兩自然段寫的日出有什么不同？

組織同學(xué)前后桌爭(zhēng)論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

〔板書：有云〕

在“有云”的狀況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。

〔“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難辨別出哪里是水，哪里是天，只看見一片絢爛的亮光?！薄?/p>

〔板書：透過(guò)直射亮光〕

〔板書：放射鑲涌現(xiàn)光亮〕

“絢爛”是什么意思？為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

找同學(xué)朗讀這一段。

“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“漸漸透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了什么樣的思想感情？

指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論后，鼓舞同學(xué)用自己的話回答。

同學(xué)們講得可能更精彩，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

找同學(xué)談朗讀的感受。

請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。老師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

老師檢查同學(xué)朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。

第4自然段寫了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光華來(lái)的景色。也就是寫了對(duì)日出后兩種狀況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。

〔板書：描繪〕

〔五〕學(xué)習(xí)第四段。

請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后爭(zhēng)論〔1〕這一段起什么作用？〔2〕用反問句有什么好處？

〔這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)?！?/p>

這樣寫一方面確定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了的贊美之情。

〔板書：贊美〕

請(qǐng)同學(xué)們把課題與最末一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。

〔六〕總結(jié)全文。

“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫成的，才使得在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過(guò)程中景色的改變。我們也要多觀測(cè)生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽(yáng)這種堅(jiān)韌，拼搏發(fā)奮向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永久記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

〔板書：海上日出〕

指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)板書背誦課文。

《海上日出》教案2

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的順次并適當(dāng)開展想象的觀測(cè)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“絢爛”“聚精會(huì)神”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育觀測(cè)技能；圖文對(duì)比，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按肯定的順次并適當(dāng)開展想象的觀測(cè)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有非常壯麗的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，體味海上日出的壯美景象?！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀測(cè)圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀測(cè)：按從天空到太陽(yáng)再到海面的.順次觀測(cè)，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。事實(shí)上，日出是一個(gè)不斷改變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“聚精會(huì)神”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么改變？默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a、太陽(yáng)像〔〕似的，漫漫兒，〔〕地，〔〕向上升。

b、到了最末，它究竟〔〕云霄，完全〔〕，顏色〔〕。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的順次并適當(dāng)開展想象的觀測(cè)方法。

3、練習(xí)用“絢爛”“聚精會(huì)神”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的狀況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

2、指導(dǎo)觀測(cè)課文彩圖：留意觀測(cè)天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么改變。觀測(cè)后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

5、理解天涯有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光華給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。同學(xué)看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光華給黑云〔鑲了〕一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)〔漸漸透出〕重圍，涌現(xiàn)在填空，把一片片云〔染成了〕紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)用詞精確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么？〔在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象?！?/p>

3、表達(dá)了怎樣的思想感情？〔贊美大自然，喜愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？〔使這種思想感情更加劇烈。〕

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“絢爛”、“聚精會(huì)神”造句。

五、總結(jié)：

學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“絢爛”“聚精會(huì)神”書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略喜愛大自然

有黑云——次詳

《海上日出》教案3

一、教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出同學(xué)主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、手、腦、體的參加?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。老師從適應(yīng)同學(xué)的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變技能。

突出“創(chuàng)新智能培育”的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)同學(xué)提出問題，探究問題和合作解決問題；著重同學(xué)的觀測(cè)聯(lián)想想象技能的培育；培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，重視同學(xué)發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維技能培育；愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)性格，留意開發(fā)同學(xué)的性格智能。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

素養(yǎng)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展順次進(jìn)行觀測(cè)的方法；訓(xùn)練同學(xué)的想象技能，陶冶同學(xué)的情操，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞美的自然現(xiàn)象。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯麗之美。

〔二〕難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

〔三〕解決方法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)比，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯麗之美；課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，援助同學(xué)在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用掩蓋投影片加深理解。

五、教具、學(xué)具預(yù)備

投影儀、錄像帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔1〕老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

〔2〕總結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

〔3〕同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組爭(zhēng)論，全班溝通。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，即既有清爽明麗的，又有非常壯美的。今日，讓我們隨著作家巴金，去體味海上日出的壯美景象〔看錄象〕。

2、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

〔聯(lián)系同學(xué)生活感受與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容〕

〔二〕整體感知

1、說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？〔同學(xué)簡(jiǎn)約描繪〕

2、文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象？指3、名4、讀課文。

留意正音：一縱一縱〔zòng〕一剎那〔chà〕鑲〔*iāng〕

〔三〕目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思索這段文章里向我們交待了什么？〔時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——四周很靜。事項(xiàng)——看日出?！敖?jīng)?！闭f(shuō)明“我”多次觀測(cè)日出?！?/p>

小結(jié)第一自然段寫出了在看海上日出的時(shí)間及四周環(huán)境，點(diǎn)出下面是多次觀測(cè)日出的所得。

講讀第六自然段。

〔1〕快速閱覽全文，思索哪一自然段熱忱贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

〔2〕出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？〔“奇觀”指宏偉、壯美而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是宏偉、壯美的景象?！?/p>

②為什么說(shuō)海上日出是宏偉、壯美的？是一種奇觀？〔不要求回答。〕

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思索：描述了海上日出的哪幾種景象？

〔爭(zhēng)論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云狀況下的海上日出?！?/p>

第二課時(shí)

〔一〕講讀二、三段

1、指名讀，按怎樣的順次觀測(cè)和記敘的？〔事情進(jìn)展順次〕

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色改變的詞語(yǔ)，并開展想象。

用投影片援助插圖，同學(xué)觀測(cè)并作具體描述。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：〔掩蓋片〕天涯涌現(xiàn)紅霞

圖3：〔掩蓋、抽拉片〕在天水相接處涌現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最末定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3、再默讀第三自然段，爭(zhēng)論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何改變？

〔上述內(nèi)容從色調(diào)和亮光方面讓同學(xué)體會(huì)海上日出的“壯麗”?！?/p>

4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。

5、體會(huì)用怎樣