大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料

大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料V:1.0精細(xì)整理，僅供參考大學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)資料日期：20xx年X月一、概念心理：只要屬于精神現(xiàn)象，都可以歸之為心理現(xiàn)象或心理活動(dòng)，簡(jiǎn)稱心理。人格：個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向共同構(gòu)成一個(gè)人的個(gè)性。認(rèn)知心理學(xué)：就是研究人們對(duì)信息的獲得、貯存、提取和應(yīng)用的過(guò)程。積極心理學(xué)：積極心理學(xué)主要對(duì)最理想的人類技能進(jìn)行科學(xué)的研究，其目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)能使個(gè)體、團(tuán)體和社會(huì)良好發(fā)展的因素，并運(yùn)用這些因素來(lái)增進(jìn)人類的健康、幸福，促進(jìn)社會(huì)的繁榮。錯(cuò)覺：是指人在特定的條件下對(duì)客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺?？臻g知覺：是個(gè)體對(duì)外界事物空間特性的反映，包括大小、形狀、距離、立體和方位等知覺。適應(yīng)：感覺適應(yīng)是指感受器在刺激物持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性變化現(xiàn)象。情緒記憶：是指以個(gè)體體驗(yàn)過(guò)的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。短時(shí)記憶：是信息保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。由于它主要對(duì)來(lái)自感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中所貯存的信息進(jìn)行有意識(shí)的加工，故又叫工作記憶。內(nèi)隱記憶：是指在個(gè)體沒有意識(shí)到的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，有時(shí)也叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。表象：記憶表象簡(jiǎn)稱表象，它是曾經(jīng)感知過(guò)的事物在人腦中保留并再現(xiàn)出來(lái)的形象。創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維即以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維。創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。有意后注意：是指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。注意分配：注意的分配即根據(jù)任務(wù)要求，人在同一時(shí)間內(nèi)能把注意指向于不用的對(duì)象。心境：心境是一種使人的整個(gè)精神活動(dòng)都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態(tài)，也稱為心情。情緒智力：用來(lái)表示情緒和理智結(jié)合起來(lái)對(duì)事業(yè)成功的重要影響。應(yīng)激：是出乎意料的緊急情況所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。道德感：是人根據(jù)社會(huì)的道德行為準(zhǔn)則，對(duì)自己和他人的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。趨避式?jīng)_突：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)既有吸引力又有排斥力的目標(biāo)，既欲趨近它的益處又想避開它的不利之處時(shí)產(chǎn)生的心理沖突，稱為趨避式?jīng)_突。成就動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。歸因：是指人們對(duì)他人或自己的所作所為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)或推論其原因的過(guò)程，也就是把他人行為或自己行為的原因加以解釋和推測(cè)。自我效能感：是指人對(duì)自己能否有效的進(jìn)行某一行為的能力判斷，它將影響行為的結(jié)果因素，轉(zhuǎn)化為先行因素對(duì)行為發(fā)生作用。自我實(shí)現(xiàn)：自我實(shí)現(xiàn)的需要是一種要求挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想和報(bào)復(fù)，充分發(fā)揮自己全部能力的需要，這是最高層次的需要。創(chuàng)造能力：就是運(yùn)用一切已有信息，創(chuàng)造出某種新穎獨(dú)特有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。比率智商：智商是通過(guò)測(cè)驗(yàn)所得到的兒童心理年齡（智力年齡）與他的實(shí)際年齡的比率，又叫比率智商。A型性格：A型性格的特點(diǎn)，性情急躁，缺乏耐心，成就高，上進(jìn)心強(qiáng)，有苦干精神，工作投入，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，動(dòng)作敏捷，說(shuō)話快，生活常處于緊張狀態(tài)，但辦事匆忙，社會(huì)適應(yīng)性差，屬于不安定型性格。首要特質(zhì)：這是一個(gè)人最典型最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個(gè)人各方面的行為。根源特質(zhì)：是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。（樂群性，聰慧性，情緒穩(wěn)定性，恃強(qiáng)性，興奮性，有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，幻想性，世極性，憂慮性，激進(jìn)性，獨(dú)立性，自律性，緊張性）大五因素：①開放性，具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造和智能等特質(zhì)；②責(zé)任心，顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎和克制等特質(zhì)；③外傾性，表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)和樂觀等特質(zhì)；④宜人性，具有信任、直率、利他、依從、謙虛和移情等特質(zhì)；⑤神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性，具有焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)和脆弱等特質(zhì)。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是有目的的創(chuàng)設(shè)、改變和控制某些條件，主動(dòng)的引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行分析研究的方法。測(cè)驗(yàn)法：是心理學(xué)研究的重要方法之一，是根據(jù)一定的法則，用數(shù)量對(duì)人的態(tài)度（行為傾向）加以確定，通過(guò)人的態(tài)度（行為傾向）的數(shù)量指標(biāo)來(lái)推測(cè)人的心特點(diǎn)。投射法：是指向受測(cè)者提供一些意義比較含糊的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由的表現(xiàn)出他的反應(yīng)，然后分析反應(yīng)的結(jié)果，推斷他的人格特征。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要說(shuō)明個(gè)體心理活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。答：心理活動(dòng)可分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類。心理過(guò)程：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程；個(gè)性心理（人格）：個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程及其規(guī)律。答：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是與有機(jī)體某些活動(dòng)的發(fā)起或加強(qiáng)相聯(lián)系的神經(jīng)過(guò)程。抑制過(guò)程是與有機(jī)體某些活動(dòng)的減弱或停止相聯(lián)系的神經(jīng)過(guò)程。兩種過(guò)程作用完全相反，但相互依存，相互轉(zhuǎn)化?；疽?guī)律：①擴(kuò)散和集中規(guī)律；②相互誘導(dǎo)規(guī)律。大腦兩半球功能的不對(duì)稱性。答：1.語(yǔ)言功能2。信息加工方面:①聽覺信息加工②視覺信息加工③分析和整體以認(rèn)知方面3.情緒方面4.性格特征知覺的基本特性答：1.選擇性2.理解性3.整體性4.恒常性記憶的基本過(guò)程。答:1.識(shí)記2.保持3.再現(xiàn)表象的特點(diǎn)和基本功能。答：直觀性，形象性，概括性，可操作性。功能：1.表象是由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的重要橋梁；2.表象是人理解知識(shí)信息的重要條件；3.表象是想象的基礎(chǔ)；4.表象對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)有重要作用。影響識(shí)記效果的因素有哪些。答：1.大腦皮層的興奮水平2.實(shí)際的目的任務(wù)3.識(shí)記的方法4.編碼方式5.識(shí)記類型舉例說(shuō)明遺忘的規(guī)律和原因。答：遺忘的規(guī)律：遺忘的過(guò)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，最后穩(wěn)定。遺忘的原因：時(shí)間因素，干擾因素，動(dòng)機(jī)因素，還與下列的因素有關(guān)：1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與數(shù)量；2.學(xué)習(xí)材料的類似性與系列位置；3.學(xué)習(xí)的程度；4.學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別。答：1.加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外線記憶的影響不同；2.內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同；3.記憶負(fù)荷量的變化對(duì)二者產(chǎn)生的影響不同；4.刺激呈現(xiàn)方式的改變對(duì)二者有不同影響；5.干擾因素對(duì)二者的影響不同聯(lián)系實(shí)際分析個(gè)人記憶特點(diǎn)及改善方法。再造想象和創(chuàng)造想象形成的條件。答：再造想象：1.要正確理解詞與圖樣標(biāo)識(shí)的意義2.豐富的表象儲(chǔ)備。創(chuàng)造想象：1.社會(huì)實(shí)踐要求與人的創(chuàng)造性要求2.廣博的知識(shí)與豐富的表象儲(chǔ)備3.思維的積極活動(dòng)4.原型啟發(fā)5.靈感問(wèn)題解決的思維過(guò)程。答；1.提出問(wèn)題2.分析問(wèn)題3.提出假設(shè)4.檢驗(yàn)假設(shè)教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：1.重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的誘導(dǎo)與鼓勵(lì)2.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)3.正確對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性行為，積極鼓勵(lì)其敢想，敢問(wèn)，敢于標(biāo)新立異4.既要重視集中思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的訓(xùn)練5.促進(jìn)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型人格。舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的因素。答：①問(wèn)題情境因素②認(rèn)知因素：{1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制2.遷移的作用3.定勢(shì)的作用4.策略選擇5.功能固著與變通6.原型啟發(fā)}③個(gè)性因素【1.動(dòng)機(jī)與情緒2.人際關(guān)系3.性格品質(zhì)】人在注意力集中時(shí)外部表現(xiàn)有哪些。答：1.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)2.無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3.生理運(yùn)動(dòng)的變化引發(fā)有意注意的條件。答：1.發(fā)展興趣2.磨練意志3.注意習(xí)慣試述注意的品質(zhì)及影響因素并說(shuō)明培養(yǎng)集中注意力的方法。答：注意的品質(zhì)主要有注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。影響因素?zé)o注意的培養(yǎng)方法：1.自我暗示法2.情境想象法3。培養(yǎng)間接興趣4.記錄法5.自我獎(jiǎng)懲法6.訓(xùn)練聽課技巧。情緒、情感具有哪些功能。答：1.適應(yīng)功能2.動(dòng)機(jī)功能【①情緒是伴隨動(dòng)機(jī)性行為產(chǎn)生的②情緒、情感本身具有動(dòng)機(jī)的作用】3.組織功能【①影響知覺選擇②監(jiān)視信息移動(dòng)③影響工作記憶④影響思維活動(dòng)】4.信號(hào)功能5.感染功能6.遷移功能心境發(fā)生的原因有哪些，如何調(diào)整心境。答：家庭境遇，事業(yè)成敗，工作順利，人際關(guān)系，對(duì)往事的回憶，對(duì)未來(lái)的遐想和身體狀況等。從影響心境的本質(zhì)原因來(lái)看，主要是人的世界觀人生觀。根據(jù)自身情況調(diào)整。情緒三因素理論及其實(shí)驗(yàn)過(guò)程。答：實(shí)驗(yàn)過(guò)程：沙赫特等人將大學(xué)生試分為三組，各組都自愿接受同一種藥物注射(腎上腺素，但被試不知)，注射時(shí)，主試向三組被試解釋的藥物效應(yīng)各不相同。對(duì)甲組告之藥物將使你心悸、手抖和臉部發(fā)熱(這正是腎上腺素的反應(yīng))；對(duì)乙組告之藥物將使你感到身上輕度發(fā)癢，手腳有點(diǎn)發(fā)麻；對(duì)丙組則不給予任何說(shuō)明。藥物注射后，讓三組被試分別進(jìn)入兩種預(yù)先安排的情境：愉快情境和惹人發(fā)怒的情境(強(qiáng)行要求被試回答一些繁瑣的問(wèn)題，并吹毛求疵，橫加指責(zé))。按照這種設(shè)計(jì)得到六種不同結(jié)果。最終發(fā)現(xiàn)乙組和丙組的大多數(shù)被試在愉快情境中顯示愉快的情緒，在發(fā)怒的情境中感到憤怒，而甲組不受情境的影響。雖然都受到同樣外界環(huán)境，內(nèi)部生理效應(yīng)相同，但是情緒體驗(yàn)并不相同。由此說(shuō)明外界環(huán)境不能決定情緒反應(yīng)，內(nèi)部生理機(jī)制也不能決定情緒反應(yīng)，而個(gè)體對(duì)生理效應(yīng)的認(rèn)知性解釋對(duì)情緒體驗(yàn)起決定性作用。即當(dāng)現(xiàn)實(shí)事件與建立的內(nèi)部模式一致時(shí)，也就是與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)相一致時(shí)，活動(dòng)平穩(wěn)進(jìn)行，人不會(huì)出現(xiàn)明顯的情緒反應(yīng)，如甲組被試一樣，他們遇到的生理效應(yīng)與經(jīng)驗(yàn)一致，因此沒有明顯的情緒反應(yīng)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)事件與已建立的內(nèi)部模式不一致時(shí)，也就是與經(jīng)驗(yàn)不吻合時(shí)，已有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)被打破，因此產(chǎn)生情緒反應(yīng)。如乙組和丙組，他們遇到的生理效應(yīng)在他們已有經(jīng)驗(yàn)不存在，或者說(shuō)不符合他們已有的經(jīng)驗(yàn)，已有的經(jīng)驗(yàn)必須被打破，并重新建立第二種經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生了情緒體驗(yàn)。因此，沙赫特認(rèn)為情緒和情感是認(rèn)知活動(dòng)“折射”而產(chǎn)生的理論內(nèi)容：情緒受環(huán)境因素，生理喚醒和認(rèn)知過(guò)程三個(gè)因素的制約，其中認(rèn)知因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。拉扎勒斯的“認(rèn)知——評(píng)價(jià)”理論的觀點(diǎn)。答：情緒活動(dòng)中的認(rèn)知評(píng)價(jià)過(guò)程可分為三個(gè)層次：①初評(píng)價(jià)是個(gè)體確認(rèn)刺激事件與自己是否有利害關(guān)系及關(guān)系的程度②次評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己反應(yīng)行為的調(diào)節(jié)和控制③再評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己當(dāng)前情緒和行為反映的有效性和適宜性的評(píng)價(jià)，只是一種反饋性的評(píng)價(jià)。三種評(píng)價(jià)相繼進(jìn)行，不斷地循環(huán)往復(fù)，直至達(dá)到積極有效調(diào)節(jié)的目的。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明調(diào)控不良情緒的方法。答：1.排除憂郁：①改變認(rèn)知角度②合理釋放情緒③改變行為方式④調(diào)換環(huán)境⑤休息2.學(xué)會(huì)制怒主要把握兩點(diǎn)：①要有一定的心理容量②要有一定的防怒措施3.克服自卑4.消除緊張與焦慮：①積極地認(rèn)知方式【1.勇敢面對(duì)焦慮與緊張2.排除極端想法，不隨意夸大現(xiàn)實(shí)狀態(tài)3.用欣賞的態(tài)度看待自己4.接受現(xiàn)實(shí)，對(duì)無(wú)能為力的事情不要強(qiáng)求】②積極地行動(dòng)方式【1.積極行動(dòng)起來(lái)不拖延，不優(yōu)思，不焦慮2.融洽社會(huì)關(guān)系3.學(xué)會(huì)宣泄和傾訴】舉例說(shuō)明動(dòng)機(jī)沖突的表現(xiàn)形式答：雙趨式?jīng)_突，雙避式?jīng)_突，趨避式?jīng)_突和多重趨避式?jīng)_突等雙趨式：兩個(gè)東西都想要但迫于現(xiàn)在的條件只能要一個(gè)，魚和熊掌雙避式：兩個(gè)都不想要，但迫于現(xiàn)在的條件必須選一個(gè)，死和當(dāng)漢奸趨避式：想吃怕胖，想旅游怕花錢多重趨避式：在擇業(yè)時(shí)多個(gè)招聘單位在各個(gè)方面并非樣樣都好，應(yīng)聘者這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生多重趨避沖突，哪哪都想去，哪哪都不想去。分析挫折的構(gòu)成及原因以及影響挫折承受力的因素。答：1.挫折情境2.挫折認(rèn)知3.挫折反應(yīng)原因：客觀因素：①自然因素②社會(huì)因素主觀因素：①生理因素②心理因素【1.自我意識(shí)2.對(duì)成功的期望值3.認(rèn)知】挫折承受力的因素1.生理?xiàng)l件2.認(rèn)知因素3.人格因素4.個(gè)體體驗(yàn)5.挫折的強(qiáng)度和頻率6.社會(huì)支持動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)強(qiáng)度的關(guān)系。答：二者之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)這個(gè)水平，反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，急于求成，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)效率下降。二者之間的關(guān)系還與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度有關(guān)。在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)完成。詳細(xì)見于書中198頁(yè)關(guān)系圖。26.韋納歸因理論的觀點(diǎn)。答：他把歸因分為三個(gè)維度：①部位：內(nèi)歸因和外歸因；②穩(wěn)定性：穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；③控制性：可控性歸因和不可控性歸因。影響自我效能感的因素。答：1.自我成敗經(jīng)驗(yàn)2.個(gè)體的歸因特點(diǎn)3.言語(yǔ)說(shuō)服4.保持良好的情緒和生理狀態(tài)。馬斯諾需要層次理論的的觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)。答：1.七種需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；2.七種需要是由低到高按順序逐級(jí)遞升的；3.每個(gè)時(shí)期，多種需要共同存在，其中占主導(dǎo)地位的需要叫優(yōu)勢(shì)需要；4.需要的發(fā)展呈現(xiàn)金字塔形。評(píng)價(jià)：積極意義：①普遍性②整體性缺陷：①脫離歷史條件，抽地談人的需要和自我實(shí)現(xiàn)是不可取的；②帶有一定的機(jī)械主義色彩。在某種程度上把需要的層次看成是固定的，忽略了人的主觀能動(dòng)性。以及高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用。29.智力多元論及智力三維結(jié)構(gòu)模型的基本觀點(diǎn)。答：智力多元論認(rèn)為智力是由八種智力成分構(gòu)成的，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。①言語(yǔ)智力②邏輯——數(shù)學(xué)能力③空間智力④音樂智力⑤身體運(yùn)動(dòng)智力⑥社交智力⑦自知智力⑧自然智力。智力三維結(jié)構(gòu)模型分為三個(gè)維度：①內(nèi)容：智力活動(dòng)的對(duì)象或材料，包括聽覺，視覺，符號(hào)，語(yǔ)義和行為；②操作：對(duì)象或材料引起的智力活動(dòng)的過(guò)程，包括認(rèn)知，記憶，發(fā)散思維，聚合思維等；③結(jié)果：運(yùn)用智力操作所得到的結(jié)果，包括單元，分類，關(guān)系。轉(zhuǎn)換，系統(tǒng)和應(yīng)用。30.典型氣質(zhì)類型及其特征答：典型的氣質(zhì)類型有：多血質(zhì)。膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。特征：①多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，動(dòng)作敏捷，思維靈活，但往往不求甚解，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定，感情易表露且體驗(yàn)不深，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗枝大葉，具有外傾性。②膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，智力活動(dòng)具有極大靈活性，直率熱情，表里如一，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，有頑強(qiáng)拼勁和果敢性，但缺乏耐心，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩，具有外傾性。③粘液質(zhì)：安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，反應(yīng)緩慢，靈活性不足，比較刻板，注意穩(wěn)定，不易習(xí)慣新環(huán)境，新工作，情緒不易外漏，善于忍耐，堅(jiān)韌執(zhí)拗，具有內(nèi)傾性。④抑郁質(zhì)：敏銳穩(wěn)重，情感體驗(yàn)深刻、持久、少外漏，行動(dòng)緩慢，膽小，孤僻，不善交往，與困難和挫折易畏縮，有較強(qiáng)敏感性，容易體察到一般人不易察覺的事件，具有內(nèi)傾性。31.氣質(zhì)對(duì)個(gè)體心理和實(shí)踐活動(dòng)的影響答：①氣質(zhì)對(duì)能力的影響②氣質(zhì)對(duì)職業(yè)活動(dòng)的影響③氣質(zhì)對(duì)心理健康的影響④氣質(zhì)對(duì)自我教育的影響。32.性格與氣質(zhì)的關(guān)系。答：性格與氣質(zhì)同屬于個(gè)性心理特征，但他們之間有著嚴(yán)格的區(qū)別。首先，兩者表現(xiàn)個(gè)性特征的角度不同。性格是從個(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式方面來(lái)表現(xiàn)其個(gè)性特征；而氣質(zhì)則是從心理活動(dòng)的速度、穩(wěn)定性與靈活性、強(qiáng)度與平衡性及趨向性等方面來(lái)表現(xiàn)個(gè)性差異的。其次，兩者可塑性程度不同。