初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè) 政權(quán)分立與民族融合14課三國鼎立的局面形成

第18課三國鼎立

茂縣八一中學(xué)：王琪

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記與理解

記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭結(jié)果；知道魏、蜀、吳三國的建立者、建國時(shí)間、國號(hào)和都城。

理解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)及其對(duì)歷史發(fā)展的重要影響，三國鼎立局面形成的過程及影響。

能力與方法

通過對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析及三國鼎立局面的形成對(duì)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓本質(zhì)及分析歷史問題的能力。

通過對(duì)曹操、諸葛亮等人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力及方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)性對(duì)歷史發(fā)展的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)

赤壁之戰(zhàn)；

三國鼎立局面的形成。

難點(diǎn)

三國鼎立局面形成的主要原因、影響。

教學(xué)方法

讀書法、討論法、列表法、講述法、演示法、讀圖法

四、課型：新課

五、課前準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集有關(guān)資料，編排課本劇；

2、制作相關(guān)課件。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

教師提問：我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是由誰建立起來的？

學(xué)生回答：

教師：公元前221年，秦王嬴政建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，后經(jīng)西漢、東漢400多年，是我國封建社會(huì)首次出現(xiàn)大統(tǒng)一時(shí)期，但到了東漢末年，形勢(shì)卻發(fā)生了變化，（出示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》），從這幅圖中我們可以看出東漢末年，群雄并起，國家陷入分裂的局面。眾多軍閥各據(jù)一方，互相兼并，連年混戰(zhàn)。

從本課開始，中國歷史進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期：三國兩晉南北朝時(shí)期，這一時(shí)期的主要特點(diǎn)：一是分裂、戰(zhàn)亂的時(shí)間多于統(tǒng)一安定的時(shí)間，第二是少數(shù)民族大量內(nèi)遷，出現(xiàn)全國范圍內(nèi)的民族大融合，今天我們要共同探討的是三國兩晉南北朝的初期歷史：14課三國鼎立局面的形成（打出課題,，同時(shí)板書）。

講授新課：

教師：我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起（課件顯示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》）。東漢末年，中央政權(quán)名存實(shí)亡，出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥。著名的軍閥有袁紹、曹操、劉備、孫權(quán)。他們?yōu)榱藬U(kuò)張自己的勢(shì)力，彼此長期混戰(zhàn)。帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時(shí)也是北方的社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。那么是誰順應(yīng)歷史的潮流，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂的局面呢？我們共同觀看兩個(gè)課本劇。

學(xué)生表演：

情節(jié)一：曹操與兩個(gè)謀士的對(duì)話。（教師：我們從曹操與兩個(gè)謀士的對(duì)話中可以看出曹操在政治上具有主動(dòng)權(quán)那就是：挾天子以令諸侯；第二是招賢納士、重用人才；第三是在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕）

情節(jié)二：袁紹與謀士的對(duì)話。（教師：我們從袁紹與謀士的對(duì)話中可以看出袁紹、曹操雙方的力量對(duì)比；袁紹對(duì)曹操的輕視；袁紹拒絕謀士的建議：“挾天子以令諸侯”。）

分組討論：你認(rèn)為誰最終能夠統(tǒng)一北方？

學(xué)生回答：

教師：根據(jù)對(duì)袁紹、曹操雙方的優(yōu)劣分析，大家已經(jīng)得出結(jié)論，未來的統(tǒng)一大業(yè)由曹操來完成。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的著名的戰(zhàn)役：一、官渡之戰(zhàn)（出示課題、并板書）。同時(shí)打出（《官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖》）

袁紹為扼制曹操勢(shì)力的發(fā)展，與200年統(tǒng)率10萬大軍渡過黃河，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，曹操的兵力只有3、4萬人，雙方在官渡對(duì)峙。袁紹多次拒絕謀士的建議，一意孤行，結(jié)果坐失戰(zhàn)機(jī)。他的謀士許攸料定袁紹必?cái)?，于是投奔曹操，并向曹操獻(xiàn)計(jì)，襲擊烏巢。曹操采納了許攸的建議，夜襲烏巢，燒毀袁紹的全部糧草。袁軍人心渙散，曹操乘勝追擊；袁軍大敗，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。官渡之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。（打出表格并填寫表格）

官渡之戰(zhàn)

時(shí)間

200年

交戰(zhàn)雙方

曹操——袁紹

結(jié)果

曹操打敗袁紹

特點(diǎn)

以少勝多

作用

為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)

教師講述：官渡之戰(zhàn)后，曹操繼續(xù)與袁紹的殘余勢(shì)力作戰(zhàn)，到207年，終于統(tǒng)一了北方。當(dāng)他得勝還朝途徑渤海邊時(shí)，留下了這樣的詩句：（出示投影）“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。這時(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，那么他的“壯心”，指的是什么呢？

學(xué)生：曹操意圖統(tǒng)一全國。

教師：（出示《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》），曹操統(tǒng)一全國，還有一定的阻力：一是江南的孫權(quán)，孫權(quán)在江南苦心經(jīng)營，百姓生活安定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，地位日益鞏固。二是依附于劉表的劉備。在207年，曹操統(tǒng)一北方的時(shí)候，劉備還沒有立足之地，不久之后卻迅速發(fā)展起來，其中的關(guān)鍵在于劉備用了諸葛亮。你們知道三顧茅廬的故事嗎？

學(xué)生回答：

教師：劉備求賢若渴，三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮；諸葛亮建議劉備避實(shí)擊虛，向西南發(fā)展，謀取荊、益二州為根據(jù)地，并與孫權(quán)結(jié)盟，聯(lián)合抗曹。

208年，曹操揮師南下，意圖統(tǒng)一全國，孫劉聯(lián)軍與曹操在赤壁決戰(zhàn)，（演示多媒體《赤壁之戰(zhàn)示意圖》）（曹軍近20萬人，對(duì)外號(hào)稱80萬，孫劉聯(lián)軍不足5萬）這就是歷史上著名的戰(zhàn)役：二、赤壁之戰(zhàn)（出示課題、并板書）。請(qǐng)同學(xué)們思考：曹操在赤壁之戰(zhàn)中，存在哪些不利的因素呢？請(qǐng)同學(xué)們看書82頁——83頁的小字部分。

學(xué)生看書后回答：

教師：曹軍長途跋涉，十分疲勞；士兵多是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)。而此時(shí)的曹操已今非昔比，多次的勝利蒙蔽了眼睛，結(jié)果接二連三地上了孫劉聯(lián)軍的當(dāng)。

教師;。在赤壁之戰(zhàn)中，曹操中了連環(huán)計(jì)，將戰(zhàn)船用鐵鏈連在一起，孫劉聯(lián)軍趁東南風(fēng)起，派黃蓋詐降，帶領(lǐng)裝滿浸油柴草的戰(zhàn)船駛向?qū)Π?，在接近曹軍時(shí)，黃蓋點(diǎn)燃大火，沖向曹軍，烈火很快從船上燃燒到岸邊的營寨，頓時(shí)江北岸邊烈焰沖天，一片火海。（演示多媒體《火燒赤壁》）孫劉聯(lián)軍趁勢(shì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，曹軍大敗，赤壁之戰(zhàn)成為歷史上又一著名的以少勝多的戰(zhàn)役。（同時(shí)打出表格并填寫）

赤壁之戰(zhàn)

時(shí)間

208年

交戰(zhàn)雙方

曹操——孫劉聯(lián)軍

結(jié)果

孫劉聯(lián)軍打敗曹操

特點(diǎn)

以少勝多

作用

基本上形成三國鼎立的局面

官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)這兩次戰(zhàn)爭的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局，在赤壁之戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操為什么會(huì)失敗呢？

請(qǐng)同學(xué)們討論后回答：

教師：課件顯示曹操在赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因：（一要看曹操本身；二要看交戰(zhàn)的另一方劉備和孫權(quán)；那么我們首先來分析劉備和孫權(quán)。劉備和孫權(quán)面對(duì)強(qiáng)敵采用的戰(zhàn)略是組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)；采用的戰(zhàn)術(shù)是火攻，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了曹軍連環(huán)戰(zhàn)船的致命弱點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)；正在這時(shí)刮起了東南風(fēng)，正所謂天時(shí)地理人和，利用了氣候、地理?xiàng)l件。第二個(gè)方面曹操本身，既有客觀原因又有主觀原因，客觀原因是官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服；主觀原因是）

1、孫劉聯(lián)軍：

（1）組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)；

（2）采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)；

（3）利用氣候、地理?xiàng)l件。

2、曹操：

（1）客觀原因：官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服；

（2）主觀原因：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤。

那么你對(duì)曹操是如何認(rèn)識(shí)的呢？

學(xué)生回答：

教師：曹操是一個(gè)充滿矛盾的人物，既任人唯賢，又嫉賢妒能；既仁慈，又殘暴；既謙遜，又驕狂；但他兼并諸雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)；給北方人民帶來了短暫的安定。

赤壁之戰(zhàn)后，曹操大敗，逃向北方，無力南下，在北方休養(yǎng)生息。而這時(shí)劉備和孫權(quán)為何不趁機(jī)北上，一統(tǒng)天下呢？

教師：這是因?yàn)閷O劉聯(lián)盟內(nèi)部發(fā)生了矛盾，在一定程度上削弱了聯(lián)合抗曹的實(shí)力。（顯示多媒體《三國鼎立局面形勢(shì)圖》），赤壁之戰(zhàn)之后，劉備向西擴(kuò)張，并奪取漢中，有了立足之地；孫權(quán)在長江中下游繼續(xù)鞏固自己的實(shí)力，并向嶺南發(fā)展。孫權(quán)、劉備、曹操成為當(dāng)時(shí)最具實(shí)力的軍事集團(tuán)，各有攻守，但任何一方都無力完成統(tǒng)一大業(yè)。這樣就形成了三分天下，三國鼎立的局面。三、魏、蜀、吳的建立（出示課題，并板書）

教師：（《三國鼎立形勢(shì)圖》）問：是哪三國？同時(shí)打出表格并填寫。曹操是三國人嗎？（不是）

政權(quán)名稱

建立時(shí)間

建立者

都城

魏

220

曹丕

洛陽

蜀

221

劉備

成都

吳

229

孫權(quán)

建業(yè)（南京）

教師：三國鼎立的局面相對(duì)東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部的統(tǒng)一，因此是歷史的一大進(jìn)步。在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時(shí)的，天下大勢(shì)是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就是三國鼎立局面形成的過程。

課堂小結(jié)：

東漢末年，軍閥混戰(zhàn)，曹操在官渡之戰(zhàn)中大敗袁紹，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，幾