人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案通過觀看、操作、演示，讓同學(xué)正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置，會(huì)比較它們的大小。一起看看人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案!歡迎查閱!

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

(人教版)《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)(一班級(jí)上冊(cè))》第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀看、操作、演示，讓同學(xué)正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透喜愛勞動(dòng)的訓(xùn)練、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感訓(xùn)練。

3.通過同學(xué)觀看、操作、表述，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、語言表達(dá)力量;培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字6。

【教學(xué)方法】

講授法、爭(zhēng)論法、演示法、練習(xí)法等。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.組織同學(xué)從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。(可用個(gè)人計(jì)數(shù)或指名數(shù)等方式進(jìn)行)

2.出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

3.按挨次讀數(shù)：1、()、()、4、()。你能說出下一個(gè)數(shù)是誰呢?

今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩位新伴侶，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的熟悉)

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。]

二、探究新知

(一)情境引入

1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

2、老師要指導(dǎo)同學(xué)觀看，思索以下問題。

要求同學(xué)先觀看圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(同學(xué)在爭(zhēng)論溝通的時(shí)候，老師要到各組巡察、傾聽、指導(dǎo)。)

3、匯報(bào)剛才溝通的狀況。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門口走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)同學(xué)人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過溝通爭(zhēng)論，培育了同學(xué)的觀看力量、語言表達(dá)力量。]

4、理解6和7的意義。

(要求：抽同學(xué)到黑板數(shù)數(shù)。)

師問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7

(二)運(yùn)用6、7的意義來表示生活中的物體個(gè)數(shù)。

1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展現(xiàn)，加強(qiáng)熟悉。

3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)實(shí)踐操作，使同學(xué)明確6、7的意義]

(三)教學(xué)數(shù)序。

1、同學(xué)仔細(xì)觀看計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?同學(xué)上臺(tái)操作，發(fā)覺是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

2、通過直尺教學(xué)數(shù)序。

要求同學(xué)認(rèn)真觀看，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

老師也出示直尺圖，提問：6和7應(yīng)當(dāng)寫在什么位置呢?(在5的后面)讓同學(xué)自己去發(fā)覺7以內(nèi)的數(shù)的挨次。

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]

(四)比較大小。

1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀看他們之間有什么關(guān)系?

然后依據(jù)直觀很簡(jiǎn)單發(fā)覺：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。

板書：5665

2、利用學(xué)具，觀看先擺6個(gè)圓片和7個(gè)圓片，然后依據(jù)直觀不難發(fā)覺：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。

板書：6776

(五)看誰釣魚“多”。

師：今日有一個(gè)有關(guān)釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚競(jìng)賽。經(jīng)過一輪緊急的競(jìng)賽，他們都釣到了很多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

(課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)

(先讓同學(xué)觀看畫面，然后讓同學(xué)充分溝通自己的發(fā)覺。)

師：(1)先讓同學(xué)找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀看第6瓶里有幾條金魚。

(2)仔細(xì)觀看找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

(4)你能給這些小貓排一下競(jìng)賽的名次嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：通過這一生動(dòng)的情境，培育了同學(xué)的觀看力量，明確了6、7的序數(shù)意義。]

(六)、教學(xué)6、7的寫法

觀看字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆始終寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

[設(shè)計(jì)意圖：利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的熟悉，使同學(xué)在開心的心境下學(xué)習(xí)。]

2、完成練習(xí)七第2、3題。

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，同學(xué)自行完成題目。

(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。

四、小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

6、7的熟悉

1、2、3、4、5、(6)、(7)

5665

6776

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案2

“熟悉幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一班級(jí)孩子來說，這個(gè)學(xué)問點(diǎn)孩子很簡(jiǎn)單混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。

教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立即瞪大眼睛，露出奇怪???的神情，孩子們的學(xué)習(xí)愛好在一開頭就被調(diào)動(dòng)起來。

2、讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)。

在詳細(xì)的教學(xué)情境中，讓同學(xué)能輕松地解決隱蔽在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)態(tài)的參加中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)簡(jiǎn)單接受，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也能活躍課堂氣氛。

3、注意培育同學(xué)的思維力量。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓同學(xué)在觀看、思索、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并把握所學(xué)學(xué)問。如觀看黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問題：①一共有幾只小動(dòng)物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個(gè)的又是誰?④為什么同樣是排在第2，小動(dòng)物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些?這些問題并不是孤立的，而是前后有著親密聯(lián)系的，同學(xué)在不斷的辨析比較中提升了自己的思維力量。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)教案3

《長(zhǎng)短》是其次單元中的其次節(jié)，教材將多少、長(zhǎng)短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長(zhǎng)短”是同學(xué)在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為比“高矮”作了必要的預(yù)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出物體有長(zhǎng)有短，通過兩枝鉛筆的比較，抽象出長(zhǎng)短兩個(gè)概念。做一做是啟發(fā)同學(xué)用自己身邊的物體比較，進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法。練習(xí)一中的第5、6題，滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀看，使同學(xué)初步感知物體有長(zhǎng)有短;通過動(dòng)手操作，使同學(xué)學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短的一般方法，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課采納小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，逐步培育同學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的力量，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

首先讓同學(xué)觀看學(xué)具袋中的物品，把觀看到的狀況在組內(nèi)溝通，使同學(xué)初步感知物體有長(zhǎng)有短，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)可能說紙條有不同顏色等，老師在巡察中加以指導(dǎo)或提示。

然后通過操作探究比較長(zhǎng)短的一般方法。比長(zhǎng)短的方法同學(xué)可能說出以下幾種：a.看出來的。b.其次根兩頭都比第一根少一點(diǎn)，所以其次個(gè)短。b.把一端對(duì)齊比出來的……只要同學(xué)能從生活閱歷中體驗(yàn)出物體有長(zhǎng)有短就行，表達(dá)不肯定特別精確?????，主要目的是讓同學(xué)參加學(xué)問的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長(zhǎng)短不同的鉛筆，說明長(zhǎng)短是比出來的，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短的熟悉，引導(dǎo)同學(xué)從體驗(yàn)中概括出誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短。通過分組活動(dòng)，讓同學(xué)親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，參加學(xué)問的形成過程。同學(xué)用自己的語言表述誰比誰長(zhǎng)誰比誰短，培育同學(xué)語言表達(dá)的力量。

最終通過嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)比長(zhǎng)短的一般方法，進(jìn)一步加深對(duì)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)短概念的熟悉?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)用自己身邊的物品進(jìn)行比較，也可以提示同學(xué)：比一比每步多長(zhǎng)，誰跳得遠(yuǎn)等等。老師要參加到同學(xué)的嬉戲中去，與同學(xué)一起活動(dòng)，對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)要賜予表揚(yáng)和確定。同學(xué)結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使同