《漢語拼音aoe》教案（9篇）

1、 漢語拼音aoe教案（9篇）漢語拼音 a o e教案 篇1 一、教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。 2.熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 3.熟悉書寫漢語拼音的四線格，正確把握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。 二、教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。 三、教學(xué)難點(diǎn) 把握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。 四、教具預(yù)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師多媒體出示：榜 師：你們熟悉這個(gè)字嗎? 生：不熟悉。 師出示：bng 師：這叫漢語拼音。假如你們學(xué)習(xí)了漢語拼音，就可

2、以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?生：想學(xué)。 師：今日我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第 1 課。師板書。 二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音，把握它們的四個(gè)聲調(diào)。 1.教學(xué)單韻母a 。 讀準(zhǔn)a的音。 師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。 師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。 師：圖上畫著什么?(圖上畫著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音) 先聽教師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟教師讀：a o e齊讀。指名讀。 把握a的四個(gè)聲調(diào)。 師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號(hào)-) 師：這是一聲的符號(hào)，把它寫在a上，就讀作范讀。指名讀。 師：一

3、聲要讀得很平，記住“一聲平”。 (出示二聲符號(hào))師：這是二聲的符號(hào)，把它寫在a上，a就讀作。范讀。指名讀。師：平常有人跟你說話，你沒聽清晰，就會(huì)問一句：? 是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。 (出示三聲符號(hào))師：這是三聲的符號(hào)，把它寫在a上。a就讀作。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。 (出示四聲符號(hào))師：這是四聲的符號(hào)，把它寫在a上，a就讀作.范讀。指名讀. 師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。 2.教學(xué)單韻母o。 讀準(zhǔn)o的音。 (出示標(biāo)有韻母

4、o的圖片)師：這是我們要學(xué)習(xí)的其次個(gè)韻母。 師：圖上畫著什么? 生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。 師.“喔喔叫，的“喔”和“o”的讀音很像。 先聽教師讀：o o o。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟教師讀：o o o。指名讀。 把握o的四個(gè)聲調(diào)。 依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲? 師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。 3.教學(xué)單韻母 e 。 讀準(zhǔn) e 的音。 師出示標(biāo)有韻母 e 的圖片。 師：這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。 師：圖上畫著什么? (圖上畫著一只鵝) 師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。 聽教師讀。跟教師讀。指名讀。 學(xué)習(xí) e 的四聲。 ( 出示)：這是

5、e 的二聲，誰再讀讀? (先后出示)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：，惡心;，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。 4 .復(fù)習(xí)穩(wěn)固。 出示卡片，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。 看板書，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。 三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。 師：剛剛呀，我們學(xué)習(xí)了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個(gè)韻母。 四、熟悉四線格. 師：要想寫英雄語拼音，我們首先要熟悉書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。 五、正確把握a o e 的筆順。 1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看教師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 師多

6、媒體出示a：我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢? (“a”的外形很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮) 師：下面，你們?cè)倏唇處煂懪c“a”,(邊寫邊說) “ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。 學(xué)生書空，再跟著教師把a(bǔ)寫在本上，最終學(xué)生獨(dú)立寫a。 2.學(xué)習(xí)o的筆順。 師：跟著多媒體寫o，(邊寫邊說) “o”由一筆寫成，和零()的寫法一樣?！?o”也占中格，學(xué)生先書空，再把“o”寫在本上。 3.學(xué)習(xí) e 的筆順。 師：看教師寫 e ,(邊寫邊說)先寫橫，然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)教師帶著學(xué)生練寫，先書空，

7、再寫在本上。 小結(jié)：a o e這三個(gè)韻母都要寫在中格，并且要占滿格。 4.指名讀板書上的韻母。 小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9熟悉了四線格，認(rèn)清了a o e的形，正確把握了a o e 的筆順，練習(xí)了書寫。) 漢語拼音 a o e教案 篇2 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱鬧慶祝北京申奧勝利”(背景是慶祝時(shí)放的禮花)。 師：同學(xué)們，你們熟悉這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們情愿讀一讀嗎?有的小朋友犯難了，才智老人會(huì)幫忙你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不熟悉的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就熟悉了，

8、這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫忙我們識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，查字典，還能幫忙我們電腦打字呢! 師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。 出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。 (一)學(xué)習(xí)“o” 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按肯定挨次說說嗎? 2、教師演示(粘貼一只大公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴) 師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的? 3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。 師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)

9、的字母“o”的發(fā)音。 音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。 形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組爭(zhēng)論) 寫： 介紹四線格 講解“o”的位置 講筆挨次并范寫，生跟著書空 先描寫再獨(dú)立寫。 過渡：(出示小女孩漸漸走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?) 師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”) (二)學(xué)習(xí)“a” 音：師講解： 學(xué)習(xí)試著發(fā)音 師正音，范讀 自由讀 指名讀 用“a”說句話。 設(shè)計(jì)意圖：在于穩(wěn)固“a”的同時(shí)，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

10、形： 學(xué)生觀看小女孩，看她哪局部與“a”的外形有關(guān)系? 出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(爭(zhēng)論) 寫： 觀看在四線格上的位置 師講解筆順并范寫，生書空 生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。 過渡：小女孩動(dòng)聽的歌聲引來了很多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中嬉戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀? (三)學(xué)習(xí)“e” 音： 由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。 生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指名讀。 形： 觀看“e”在四線格中的位置 講筆順并板演，生書空 生獨(dú)立寫 三、趣味嬉戲，穩(wěn)固新知。 1、我會(huì)讀，看析書練讀(穩(wěn)固音) 2、摘果子(穩(wěn)固形) 3、猜一猜。 四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí) 1、師：我們今日學(xué)習(xí)了什么? 2、有興趣的同學(xué)

11、把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。 漢語拼音 a o e教案 篇3 教學(xué)要求： 1.看圖熟悉a、o、e的字形。 2.學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。 3.學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 4.學(xué)習(xí)四聲的寫法 5.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 教學(xué)預(yù)備： 掛圖、字母卡。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣 二、新授 1.出示掛圖。 圖上有什么?按挨次說。 2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今日要學(xué)的第一個(gè)拼音。 出示“a” 讀音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)。 字形：指導(dǎo)書寫，說明筆順、書寫要求。 指導(dǎo)

12、學(xué)生書寫、展現(xiàn)、評(píng)論。 熟悉四線格。 3.同法學(xué)習(xí)o、e 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)a、o、e 1.出示a、o、e，指讀、齊讀。 2.指名聽寫a、o、e。 二、學(xué)習(xí)a的四聲 1.出示四聲圖，熟悉四聲。 兒歌加手勢(shì)： 一聲小孩滑平路 二聲小孩滑上坡 三聲上坡又下坡 四聲小孩滑下坡 2.出示四個(gè)a，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。 3.試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。 三、學(xué)習(xí)o的四聲 四、學(xué)習(xí)e的四聲 五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1.指讀a、o、e的四聲，先挨次，再倒序。 2.亂序所讀。 3.競(jìng)賽讀a、o、e的四聲。 教學(xué)總結(jié) 漢語拼音 a o e教案 篇4 【教材分析】 a o e是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音中的第一課，本課共

13、分四局部：第一局部是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，似乎在說：“小朋友，早上好！”通過形象詳細(xì)的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；其次局部是表音表形圖，利用它可以幫忙學(xué)生把握發(fā)音、熟記字形；第三局部是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最終一局部是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對(duì)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。 【學(xué)生分析】 大局部學(xué)生在學(xué)前已把握了肯定量的拼音學(xué)問，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)

14、他們來說并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小教師，能收到事半功倍的效果。 處于幼小連接階段的學(xué)生有意留意持續(xù)時(shí)間短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來，主動(dòng)地輕松歡樂地學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)問力量目標(biāo)： 學(xué)會(huì) a o e 個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 、情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的寵愛，更加喜愛學(xué)習(xí)語文。 【教學(xué)思路】 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

15、入。 、以圖激趣，明確要求。 、激情促說，多向互動(dòng)。 【教學(xué)過程】 一、芝麻開門 、聽說過阿里巴巴的故事嗎？今日教師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本事，幫忙學(xué)好一般話，我們都來學(xué)習(xí)它。 、只要你把握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問的寶藏。（城門翻開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n n ng g o u n ng ） 以“情趣性、嬉戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟識(shí)的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。 二、看圖激趣

16、 拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖） 農(nóng)莊風(fēng)景真漂亮，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。 它叫醒了誰？ 學(xué)生看圖各抒己見： 叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱； 叫醒了大白鵝，它在河里歡樂地游泳； 叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉； 讓學(xué)生看圖后暢所欲言。 三、捉迷藏嬉戲 這幅美麗的農(nóng)莊圖中藏了 a o e 個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？ 讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。 四、讀準(zhǔn) a o e 過渡：我們熟悉了這三個(gè)公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。 、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。 、學(xué)生

17、觀看，自行練讀后，指名讀： 學(xué)生爭(zhēng)論編順口溜幫忙記憶發(fā)音方法： 如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。 給學(xué)生起字母名字，在輕松開心的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個(gè)字母名字就始終跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，或許有些孩子一輩子都不會(huì)遺忘自己以及同學(xué)的字母名字。 五、指導(dǎo)

18、 a o e 的書寫 過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！ 、學(xué)生認(rèn)真觀看字母“長(zhǎng)相”： 找出圖中與 a o e 字形相像的局部，生爭(zhēng)論，編口訣，念兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a； 太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o； 清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。 、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺： 學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的外形。 、“作肖像畫”： 熟悉四線格（漢語拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今日熟悉的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。 教師示范，學(xué)生仿寫。 聯(lián)系日常

19、生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。 六、家庭作業(yè) 同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后教師再給你起?；丶液?你就是你家里的小教師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日教師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。 讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不一樣，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)

20、和做嬉戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟識(shí)更簡(jiǎn)單記住拼音這套工具。 漢語拼音 a o e教案 篇5 教材分析 畫面是一幅漂亮的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。 教材處理 這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)避開枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩校?/p>

21、在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，其次是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)展。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會(huì)寫，最終完成拼音卡片的制作。 教學(xué)目標(biāo) 1）學(xué)問和技能 學(xué)生學(xué)會(huì)a e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a e的音。 2）過程和方法 學(xué)生能通過自我探究、發(fā)覺，找到隱蔽在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。 3）情感態(tài)度價(jià)

22、值觀 學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫忙識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。 導(dǎo)入： 整體熟悉拼音 小朋友，從今日起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇異的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾畫城堡圖）拼音王國(guó)中有許多的拼音，熟悉他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的一般話，想和教師一起去熟悉他們嗎？ 拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾畫三座房子）今日，我們來熟悉韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是a e（出示帶有手腳的拼音卡片）。 （揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。 學(xué)生與拼音打招呼。 歡送你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。 設(shè)計(jì)意圖 用童話故事吸引學(xué)

23、生的留意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并簡(jiǎn)單記住拼音王國(guó)中的三大家族。 與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)單韻母a 1）讀準(zhǔn)音 我們的a 很大方，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？ 哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 你能仿照她嗎？仿照a 的口型 教師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a- 學(xué)生跟唱 我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生

24、檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖 a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)覺，他們?cè)谠S多時(shí)候都要用到這個(gè)音。 課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活閱歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避開枯燥乏味的練習(xí)。 2）認(rèn)清形 請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像 a 的外形。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。 邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a” 我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫） a要一筆寫成，先寫

25、半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。 學(xué)生書空 a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里， 好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，訂正） 學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。 設(shè)計(jì)意圖 從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)受了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫忙記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部能調(diào)動(dòng)的器官，幫忙他們更快更堅(jiān)固的記住字母的形。 學(xué)習(xí)聲調(diào) 把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋

26、友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀看爭(zhēng)論） 對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a 跟教師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次個(gè)是上坡，也就是其次聲，聽教師念：a 別人的話你沒聽清晰，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，外形像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀： “啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念： “啊，祖

27、國(guó)真宏大！”跟我一起說。 穩(wěn)固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)聲調(diào)，特殊留意其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 經(jīng)過學(xué)生自己思索的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比擬聲調(diào)與汽車圖，發(fā)覺聲調(diào)的不同外形。 然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們簡(jiǎn)單理解，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。 復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌 打亂挨次開火車讀帶調(diào)a 學(xué)習(xí) 1）讀準(zhǔn)音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很快樂，拉來了它的好兄弟與我們熟悉。 （出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

28、 誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。 （出示卡通的）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。每天早晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢。” （投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？ （學(xué)生學(xué)大公雞打鳴） 發(fā)這個(gè)音，就像你們剛剛學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看教師來發(fā)音 （學(xué)生跟讀） 念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?2）讀四聲調(diào)： 教師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上） 你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 教師也想來說說： 噢，我知道了（第一聲） 哦？我不明白（其次聲） 噢，原來是這樣（第三聲） 哦，我懂了（第四聲）

29、3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 再來看看，的外形是怎樣的？ 教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？ 好，請(qǐng)你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 3學(xué)習(xí)e 1）讀準(zhǔn)音。 （投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z） 是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 2）學(xué)習(xí)四聲。 （出示卡通e）誰來向e問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。 （投影插圖

30、）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝） 是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 （出示卡通e）誰來向e問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的外形？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?我們寫的時(shí)候也要留意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 教師范寫 把e 也送回家吧。 課外作業(yè) 用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，

31、教師信任你們肯定能。 漢語拼音 a o e教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)單韻母 a o e ，讀準(zhǔn)音，記住形。 2、正確書寫3個(gè)單韻母。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對(duì)，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫忙我們識(shí)字、讀書，說好一般話，用處可大呢。) 2、說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫忙說好一般話，我們一起學(xué)好它。 二、情境揭題 1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？(學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝似乎在問我：“早

32、上好?！? 2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的挨次)。 3、這就是我們今日要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e 。 過渡：怎樣又快又好地把握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！ 三、學(xué)習(xí)字母音和形 1、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？ 這是一位阿姨?？纯唇處煱l(fā) a 這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)) (學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音) 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就簡(jiǎn)單記住 a 的音了。

33、 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？ (a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。) 過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫忙我們記住字母的讀音，還能幫忙我們記住字母的外形。 2、同法學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 的音和形。 3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。 (在課上到20分鐘時(shí)，帶著孩子做做放松活動(dòng)。) 四、穩(wěn)固復(fù)習(xí) 1、嬉戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小朋友聽教師發(fā)音，推斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?1，2，3。(這個(gè)嬉戲可以用2種方式進(jìn)展，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。) 2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

34、3、練習(xí)書寫： 引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫例如：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫挨次，邊看邊書空。 教師用形象化語言幫忙孩子熟悉四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。 教師留意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿態(tài)，練習(xí)描紅。 漢語拼音 a o e教案 篇7 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用多媒體，出示熱鬧慶祝北京申奧成則（背景是慶祝時(shí)放的禮花） 師：同學(xué)們，你們熟悉嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創(chuàng)造漢字以來，把古老的文明和實(shí)

35、踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財(cái)寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不熟悉呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。 多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不熟悉的字，你們不要焦急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃耀拼音），你們就熟悉它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、，還能幫忙我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！ 師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快

36、的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢 語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語拼音的欲望。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課 多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。 （一）學(xué)習(xí)o 1引導(dǎo)學(xué)生觀看。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能根據(jù)肯定的挨次說說嗎？ 2（畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？ 3（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？

37、自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。 師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今日我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。 音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是o 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說句話。 形：這個(gè)o 像什么？怎樣記住它的形？ （四人一組爭(zhēng)論） 設(shè)計(jì)目的：在于培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。 寫： 介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要熟悉一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各局部名稱） 講解o的位置；（寫在四線格的中格） 講筆順并范寫，生跟著書空； 先描寫再獨(dú)立寫。 過渡：（出示小女孩漸漸走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫

38、聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？ 師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的a，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a） （二）學(xué)習(xí)a 音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a 的發(fā)音。 學(xué)生試著發(fā)音； 師正音，范讀； 生自由讀； 指名讀； 用a說句話。 目的在于穩(wěn)固a 的同時(shí)培育學(xué)生的語 言表達(dá)力量。 形： 同學(xué)們仔細(xì)觀看小女孩，看她哪局部與a 的外形有關(guān)系？（課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖） 出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組爭(zhēng)論，）。 寫： 多媒體出示，觀看它在四線格中的位置； 師講解筆順并范寫，生書空； 生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

39、 過渡：小女孩動(dòng)聽的歌聲引來了很多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？ （三）學(xué)習(xí)e 音： 由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。 生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指讀。 形：怎樣記住e的形，師點(diǎn)擊閃耀水中的倒影。生答復(fù)后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e。 寫： 觀看e 在四線格中的位置； 師講筆順并板演，生書空； 生獨(dú)立寫； 設(shè)計(jì)目的：在于培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。 三、趣味嬉戲、穩(wěn)固新知 1我會(huì)讀?？窗鍟氉x（穩(wěn)固音）。 2摘果子（穩(wěn)固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、

40、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，假如對(duì)了，水果就落地。） 3猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。） 設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí) 1師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？ 2有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。 漢語拼音 a o e教案 篇8 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 德育目標(biāo): 教育學(xué)生愛惜環(huán)境，愛惜小動(dòng)物。 重點(diǎn)：a

41、、o、e的音、形教學(xué)。 難點(diǎn)：把握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)， 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有不熟悉的字怎么辦？今日我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，由于學(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。 我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說單韻母。 二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音 1教學(xué)單韻母a （l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音） 這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，

42、發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀，齊讀a。 （2）熟悉四聲，把握a的四個(gè)聲調(diào) a是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號(hào)。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。 （出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。 （出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四 聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，

43、齊讀。 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 2教學(xué)單韻母o （l）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。 （出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。 （2）把握o的四聲 依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 3教學(xué)單韻母e （1）看圖，你發(fā)覺了什么？ 鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。 （2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地根底上自學(xué)e地四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。 2出示a、o、e地四聲卡片，

44、依次讀，打亂挨次讀。 四、總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了漢語拼音地第一課，熟悉了三個(gè)單韻母a、o、e并且把握了它們地四聲 漢語拼音 a o e教案 篇9 一、教材解讀 本課包括三局部?jī)?nèi)容。 第一局部是三個(gè)單韻母、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 其次局部是聲調(diào)符號(hào)和、o、e三個(gè)單韻母的四聲。 第三局部是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)、o、e的音。 3.熟悉書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 三、教學(xué)預(yù)備 協(xié)作學(xué)習(xí)、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調(diào)、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 四、課時(shí)安排： 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。 （二）熟悉聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼