初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元再塑生命的人 市賽獲獎(jiǎng)

1、再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 隆昌市知行中學(xué) 鄭崇義學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音,熟記“綻、慨”等字的字形;理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語的含義。（重點(diǎn)）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者對(duì)老師的敬愛和感激之情。(重點(diǎn))3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作者作為盲聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。(難點(diǎn))4. 學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。（素養(yǎng)）教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎樣做，才能將生命重新塑造呢？我們帶著對(duì)生命的追問，走進(jìn)課文，傾聽海倫凱勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。二、知識(shí)備查：海倫凱勒(1

2、8801968)，美國作家、教育家、慈善家。主要作品有假如給我三天光明我的生活我的老師等。預(yù)習(xí)檢查：【感慨】【搓捻】【綻開】【爭執(zhí)】【慚愧】【領(lǐng)悟】【激蕩】【奧秘】【拼湊】【摸索】【企盼】【依樣畫葫蘆】【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混為一談】【截然不同】四、整體感知：1.默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師是一位非常耐心、細(xì)致、溫情的老師。五、精讀細(xì)研：1、默讀課文，再塑生命的人指的是誰？給你留下了什么印象？2、再讀課文，說說在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。（內(nèi)心苦惱

3、，情緒憤怒，飽受煎熬）。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。（小心翼翼，渴望光明）3、莎莉文老師到來后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡單的字領(lǐng)悟第912段教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我

4、”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福4、莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？在文中找一找。我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。（一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。親切，有愛心）。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。（用心良苦 循循善誘 教育有方）。5、說一說：文中的莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。6、在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。（敏感聰明）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（熱愛生活、渴望光明、強(qiáng)烈的好奇