二年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 《森林里的故事》 ︳青島版

1、教學(xué)內(nèi)容：第五單元森林里的故事第一個信息窗的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程和在實(shí)踐活動中體會平均分的操作方法，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均分的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、糖教學(xué)過程：一、激趣引入1、復(fù)習(xí)數(shù)的分解。2、談話引入：同學(xué)們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物們，森林之王獅子還為小動物們準(zhǔn)備了許多美食。你們看，

2、小動物們多高興啊！3、看歡快的課件小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。二、探索新知，體會領(lǐng)悟活動一：分竹筍1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰?有什么好吃的?你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，請你仔細(xì)觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題?2、分竹筍:你想分成幾份?為什么?如果用小棒來幫忙代替竹筍，得拿幾根小棒?那你想怎樣分?下面請你用10個學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。(創(chuàng)設(shè)“請你幫助熊貓哥哥和弟弟分竹筍分一分”這樣的情境，喚醒學(xué)生已有的知識數(shù)的分解，找到了新知識與舊知識的生長點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的概念教學(xué))(學(xué)生動手操作，師轉(zhuǎn)著看，你

3、是怎樣分的。)4、談話：誰分好了?你說我寫。還有不同的分法嗎?為什么?(此處對學(xué)生的各種分法進(jìn)行比較。)5、談話：同學(xué)們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么?6、小結(jié):你看這一種，(用紅筆描一下)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?7、揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”。（板書：平均分）活動二：小組合作，展示成果1、大熊貓津津有味的吃著竹筍，其他小動物們著急了，它們也要求把食物平均分著吃，剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這10個學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。(學(xué)生分竹筍。)2、請你們拿出自己喜歡的6個學(xué)具，把他們平均分成兩份

4、，每份有幾個學(xué)具?還是這6個學(xué)具，如果平均分成3份，每份有幾個學(xué)具呢?(我大膽放手讓學(xué)生擺小方塊，體驗(yàn)只有小方塊分的個數(shù)相同，小動物們才滿意，才是平均分。讓學(xué)生在做中學(xué)，抓住不同物體的“平均分”，既培養(yǎng)了數(shù)感，又強(qiáng)化了對除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，整個課堂教學(xué)看似淡化了“平分的概念”教學(xué)，實(shí)際上卻在“核心”處加以“引導(dǎo)”，在關(guān)鍵處加以“點(diǎn)撥”。)(學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下)(此處增加練習(xí)：萬獸大王說:“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎?)(課件出示)生回答并說出理由。4、小結(jié):每份分的同樣多叫做平均分?；顒尤?、分桃子提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題?請小組合作，繼續(xù)用你們手中的小棒分一分，擺一擺。注意:你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學(xué)到的平均分來解決。(小結(jié):雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，(課件出示)每只小猴子4個桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。)活動四：分蘿卜1、(出示課件)看大屏幕。誰能提出數(shù)學(xué)問題?說一說你是怎樣分的?2、小結(jié):通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。三、自主練習(xí)，鞏