五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-第二單元 漫畫老師 部編版 (共8張PPT)

1、“漫畫”老師統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作請(qǐng)您欣賞相互對(duì)照，你從漫畫中發(fā)現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？“漫畫”老師如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰(shuí)呢?總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師 我的“笨”老師 我的笨老師，就是我們的班主任馬老師。卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。 說(shuō)起笨，這話可是她自己親口說(shuō)的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，我很笨，我希望同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明。這一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)笨的老師了。從那以后，我仔細(xì)觀察，這馬老師真“笨”得可以：她把班里的工

2、作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ?，什么收作業(yè)、主持班會(huì)、布置衛(wèi)生而她呢？則自己在一旁欣賞著同學(xué)們忙著忙那，嘴里還一個(gè)勁地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。佳作共賞 課堂上的馬老師不會(huì)“笨”了吧？你想錯(cuò)了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講軍神，馬老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么要寫劉伯承把身下的床單都撕裂了呢？我挺笨的，誰(shuí)能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來(lái)?？吹竭@小手如林，馬老師樂(lè)得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎(jiǎng)：“你真棒”“天才”“聰明”在學(xué)校，似乎只有學(xué)生是可以“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中渡過(guò)，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。 馬老師到底是笨還是不笨呢？一天我問(wèn)媽媽。媽媽聽(tīng)后，哈哈大笑說(shuō)：“馬老師才不笨呢，她是一個(gè)懂得教育方法的聰明老師呀！”文章中的老師有什么特點(diǎn)？寫了關(guān)于老師的幾件事？事情中哪些地方能看出老師的特點(diǎn)？你讀到了哪幾句“漫畫”般的句子？讀一讀，想一想說(shuō)一說(shuō)，議一議“漫畫”老師 用文字“畫”出你的一位老師。先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫。小試牛刀突出特點(diǎn)要寫清具體事情一兩件語(yǔ)言文字像