絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢(shì)利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。

2、教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 通過(guò)反復(fù)讀課文體會(huì)過(guò)渡段的作用。3 體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。4 了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們看學(xué)生 ( 齊說(shuō) ): 絲綢 ( 板書(shū)“絲綢”)( 播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)積累運(yùn)用詞語(yǔ)?？戳诉@些禮物，你

3、是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出 : 贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆設(shè)計(jì)目的： 讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受， 一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積累、 運(yùn)用成語(yǔ)的能力； 二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文?？芍^一舉三得引入課文。中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞 , 早在古代就贏得了眾多的喝彩 ! 歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事 : 請(qǐng)同學(xué)們讀文。學(xué)生讀課文第 1、2 自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的

4、地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人引出“路”，體會(huì)過(guò)渡段的作用。1） 學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）（ 2） 為了開(kāi)辟這條路，漢代探險(xiǎn)家

5、、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。3） 教師和學(xué)生一起總結(jié)：第 4 自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。三、精讀課文，理解感悟課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?預(yù)設(shè)：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。設(shè)計(jì)目的：鍛

6、煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容小組交流。張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)”能看出絲綢之路上困難重重。2） 從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。3） “牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過(guò)去了?！?“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！币龑?dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難

7、和誘惑，他是怎么想的。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛(ài)國(guó)情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬”“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛(ài)國(guó)情懷。5） 從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來(lái)說(shuō)有著重大的作用。學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。（課件出示：張騫出使西域地圖。絲綢之路的發(fā)展圖）設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四