東北師范大學(xué)2020年春季小學(xué)生心理咨詢離線考核答案

1、離線考核答案小學(xué)生心理咨詢滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）1、小學(xué)生心理咨詢答案:小學(xué)生心理咨詢即專指面向?qū)W生的心理咨詢。狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T 對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。2、指導(dǎo)答案:指導(dǎo)就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛?lái)訪學(xué)生做什么和說(shuō)什么，或者如何做和如何說(shuō)。本質(zhì)在于直接地傳達(dá)要求，即咨詢教師直接指示來(lái)訪學(xué)生去做某-件事，說(shuō)某些話或者以某種方式行動(dòng)。3、厭惡療法答案:厭惡療法（“懲罰療法”）是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或問接想象，與來(lái)訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。其適用于戒除不良習(xí)慣

2、，如兒童 不良習(xí)慣、行為矯正、強(qiáng)迫觀念等。4、觀察者效應(yīng)答案:所謂的“觀察者效應(yīng)”，指的是。說(shuō)得廣泛一點(diǎn)，我們幾乎沒辦法不影響我們觀察的事物一一只不 過是程度高低不同而已。（需要注意的是，“觀察者效應(yīng)”和“不確定原理（Heisenberg Uncertainty Principle）并不是一回事兒，盡管你會(huì)常常遇到人們對(duì)這兩個(gè)概念誤解誤用。簡(jiǎn)要地說(shuō)，前者重點(diǎn)在“觀察”，后者重點(diǎn)在“測(cè)量”。）二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分。）1、簡(jiǎn)述合理情緒想象技術(shù)的基本步驟。答案：（1）讓字生生動(dòng)地想家引起共情緒困擾的情錄，特別足讓他心煩總亂，水受個(gè)了的情景，體驗(yàn)這種情景下不適的情緒反應(yīng)，并報(bào)告此時(shí)的感受

3、。（2）要求學(xué)生保持想象這一情景，但幫助他把消極的情 緒改變?yōu)檫m度的情緒3）停止想象，要求學(xué)生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的，一般學(xué)生往往是通過形成合理信念才做到改變的，此時(shí)教師要注意幫助他進(jìn)一步強(qiáng)化合理信念，糾正某些不合理信念，.必要時(shí)可補(bǔ)充其它的有關(guān)合理信念。2、小組同伴式活動(dòng)怎樣影響小學(xué)生的個(gè)性？答案：1、在兒童社會(huì)化的過程中，同齡的伙伴交往對(duì)兒童影響很大，很多好的習(xí)性可以從同伴身上習(xí)得，很 多不好的個(gè)性也可以在同伴交往中改正。2、小組同伴式的活動(dòng)可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)3、小組同伴式的活動(dòng)還可以培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個(gè)性。4、小組式的活動(dòng)還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，

4、組織小組活動(dòng)是一種很好的個(gè)性心理訓(xùn)練形式。3、設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方案。答案:觀察力指人速度敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力.觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的能力學(xué)生觀察力的提高表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品德養(yǎng)成.1引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響觀察的效果，無(wú)論是課外還是實(shí)驗(yàn)觀察引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)是必要的2充分的準(zhǔn)備周密的計(jì)劃提出觀察的具體方法是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件.否則缺乏計(jì)劃性實(shí)際觀 察中會(huì)手忙腳亂顧此失彼遺漏重點(diǎn)3實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣.

5、在觀察活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性特點(diǎn)心理品質(zhì)不同觀察的效果也不一-樣，因此教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報(bào)告日記或作文5引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流并匯報(bào)觀察成果不斷提高學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)此外教師還應(yīng)努 力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性獨(dú)立性等培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣 三、論述題（每小題25分，共50分。）1、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理有哪些特點(diǎn)？答案:一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)。小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的 主要特征及事物各部分間的

6、相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生 的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。（二）想象、思維的特點(diǎn)。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想 象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造 想象開始發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過 渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。（三）情感的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生

7、雖已能初步控制自 己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人 尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。（四）意志的特點(diǎn)。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€ 不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)， 常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。（五）性格的特點(diǎn)。小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再 完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小 學(xué)階

8、段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。小學(xué)生心理特征: 1、心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。學(xué)過心理學(xué)的老師都知道,平常我們的心理狀態(tài)處于一種平和狀態(tài),也就是 沒有太大的心理情緒波動(dòng),而穩(wěn)定性差,就是說(shuō)情緒波動(dòng)比較大,俗話說(shuō)“孩子的臉,六月的天,說(shuō)變就變 了。”能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較,足以說(shuō)明孩子的心理穩(wěn)定性差,也就是情緒波動(dòng)比較大。2、好奇、敏感。對(duì)什么都感興趣,對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。3、好勝，但是韌性差。什么事都想爭(zhēng)第一想要贏別人,證明自己厲害，但是容易受挫折，一點(diǎn)小失敗就覺 得不得了了，天都塌下來(lái)了。4、自控能力不足。其實(shí)這點(diǎn)非常重要因?yàn)樵趦和艹Ｒ?。上上課心就跑到操場(chǎng)上去啦

9、做做作業(yè)，就想 著晚上媽媽買什么好吃的啦。稍微嚴(yán)重一點(diǎn)就控制不住自己的身體，一直要?jiǎng)?，抓抓頭啊，咬咬手指、咬 咬鉛筆啊等等。5、自尊心和自主欲強(qiáng)烈。稍微批評(píng)兩句，他就覺得很委屈，或者一點(diǎn)小矛盾他反應(yīng)就很強(qiáng)烈。然后認(rèn)為 他自己什么都對(duì)的,別人什么都錯(cuò)的，以自己為中心。6、批評(píng)力不足。不懂得自我批評(píng)有時(shí)候，會(huì)一時(shí)分不清對(duì)錯(cuò)，做錯(cuò)了事自己都不明白，甚至不知道悔改。7、人際關(guān)系簡(jiǎn)單化或不知所措。就是說(shuō)不會(huì)與人相處,跟人交涉、特別是踉大人相處時(shí)惶恐不安，甚至 拒絕參加社交活動(dòng)。8、活潑好動(dòng)，愛說(shuō)話坐不住，注意力不持久，一般只有20-30分鐘；9、獨(dú)立性和自覺性差；在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面都需要成人的監(jiān)

10、護(hù)和具體指導(dǎo)；10、游戲在學(xué)習(xí)、興趣占比重多；形象思維占主導(dǎo)，很難理解抽象的概象，對(duì)學(xué)習(xí)過程和游戲感興趣， 不知道作業(yè)的意義；11、對(duì)老師有特殊的依戀心理；幾乎無(wú)條件信任老師，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)父母的信任。12、大一點(diǎn)的小孩子有了集體觀的念形成；13、三四年級(jí)的小學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)（對(duì)老師產(chǎn)生懷疑和選擇）；14、學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化； 15、孩子的情緒控制力差16、矛盾期：選擇性接受，有自己的見解，但易被影響；17、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)：更關(guān)注成績(jī)，喜歡成績(jī)好的學(xué)生；18差異性明顯：學(xué)習(xí)能力差異性出現(xiàn)明顯差異。這些是兒童主要的心理特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有,而且不是單獨(dú)存在。2、什么是行為主義療法，其理論假設(shè)和基本目標(biāo)是什么？行為療法也叫行為矯正，它是建立在行為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種心理咨詢方法。行為療法是建立在實(shí) 踐基礎(chǔ)之上，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展而來(lái)的;認(rèn)為心理問題是不適應(yīng)