英語閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略課件

1、閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀中活動(dòng)（While-reading）1. 閱讀策略活動(dòng)：確認(rèn)預(yù)測是否正確確定重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)閱讀以檢測是否理解尋求幫助閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀中活動(dòng)（While-reading）閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀中活動(dòng)（While-reading）2. 閱讀技能活動(dòng)：提高詞匯理解能力活動(dòng)：識(shí)別、分析、猜測、求助等提高理解能力活動(dòng)：掃讀、略讀、細(xì)讀、重復(fù)閱讀提高閱讀速度活動(dòng)：按意群閱讀、擴(kuò)大閱讀視域、獲得詞匯處理技能、獲得理解技能等。閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀中活動(dòng)（While-reading）閱讀階段閱讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的While-reading1.讀標(biāo)題頁T shows

2、the title page and read it.引出故事的主人公 “Stella”2.圖片環(huán)游（First reading: Picture reading）T and Ss read the pictures together.Including try to read the new words: heel, roll over分享閱讀讀圖并根據(jù)上下文猜測詞意師生共同閱讀一本書，滲透閱讀策略，理解故事大意。閱讀階段閱讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的While-read小學(xué)英語閱讀課堂，圖片至關(guān)重要王紅 Stella4：30小學(xué)英語閱讀課堂，圖片至關(guān)重要王紅 Stella英語閱讀課教學(xué)環(huán)

3、節(jié)與策略英語閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略英語閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略有意識(shí)地滲透閱讀技巧王紅Stella 9:30有意識(shí)地滲透閱讀技巧王紅Stella 9:30“一圖值千金”一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家讓一群人以每秒一張的速度看600張圖片，隨后立即接受回憶測驗(yàn)，回憶的準(zhǔn)確率高達(dá)98%。人類的大腦發(fā)現(xiàn)記憶圖像比記憶文字更容易些?！耙粓D值千金”一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家讓一群人以每秒一張的閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀后活動(dòng)（Post-reading）1. 閱讀策略活動(dòng)：用任務(wù)來評(píng)估是否理解語篇評(píng)估閱讀是否進(jìn)步確定策略是否恰當(dāng)，是否符合任務(wù)需要若有需要，調(diào)整策略閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀后活動(dòng)（Post-reading）閱讀課教

4、學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀后活動(dòng)（Post-reading）2. 閱讀技能活動(dòng)：理解評(píng)價(jià)活動(dòng)：檢測、推測后續(xù)發(fā)展批判性閱讀活動(dòng)：分析、討論、辯論、提出不同看法或新的思路、表達(dá)感想閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)與策略讀后活動(dòng)（Post-reading）閱讀階段閱讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-reading1.復(fù)習(xí)故事 T asks Ss about setting and characters of the story and Stellas changes(T-WC)回顧故事歸納情節(jié)借助表格加深對(duì)故事的理解2.聽錄音跟讀故事Ss read the story after the recording整體感知有聲

5、輸入音形建立聯(lián)系訓(xùn)練優(yōu)美的語音語調(diào)3. 小組朗讀故事并表演故事Group reading（GW）T and Ss make a model firstSs may choose the page they like to read趣味朗讀合作表演熟練朗讀故事內(nèi)容，合作表演故事。4.編出新故事T & Ss make a modelSs try to make a new story創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，綜合運(yùn)用語言將讀到的和已知的感受聯(lián)系起來，輸出語言。閱讀階段閱讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-readTitleStellaSettinghome, dog schoolCharactersSt

6、ella and the familyWe say sitjumpssits heelrolls overwalks next to us stayruns awaystays quietbarks and barksstill barks and barks Review the story：before dog school after dog school TitleStellaSettinghome, dog sc有意識(shí)地滲透閱讀技巧王紅Stella2 1:30有意識(shí)地滲透閱讀技巧王紅Stella2 1:30閱讀階段閱讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-reading5. 后續(xù)討

7、論T asks Ss about the end of the story, Stella still barks at night. If Stella is your dog, what would you do?(T-WC)結(jié)合學(xué)生真實(shí)情感，分析、探討解決辦法。結(jié)合生活體驗(yàn)，延伸對(duì)故事中沒談及問題的解決方法If you are Stella, how do you feel? Why we have pets? I have some words come from pets. Do you want to listen? 運(yùn)用事實(shí)圖片，讓學(xué)生身臨其境升華主題對(duì)動(dòng)物要關(guān)愛保護(hù)。閱讀階段閱

8、讀內(nèi)容閱讀形式閱讀策略閱讀目的After-read王紅Stella2 19:30有意識(shí)地滲透閱讀中的情感教育王紅Stella2 19:30有意識(shí)地滲透閱讀中的情感教育策略活動(dòng)生詞處理給學(xué)習(xí)者提供與課文中生詞所處同樣的語境，讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用所展示的技巧文本閱讀為學(xué)習(xí)者提供需要分析句子結(jié)構(gòu)理解的文章讓學(xué)習(xí)者閱讀圖式利用在所給文章的相應(yīng)部分教師通過問題提示學(xué)習(xí)者進(jìn)行文本與圖式之間的聯(lián)結(jié)，讀后讓學(xué)習(xí)者談?wù)撟约菏侨绾卫脠D式信息理解的選擇注意力通過問題提示和閱讀控制表幫助學(xué)習(xí)者在閱讀中把注意力集中到某具體信息四、（二）、常見的閱讀策略培養(yǎng)活動(dòng)明確什么策略需要訓(xùn)練，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)。策略活動(dòng)生詞處理給學(xué)習(xí)者

9、提供與課文中生詞所處同樣的語境，讓學(xué)策略活動(dòng)文本利用根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)推理問題，學(xué)生完成任務(wù)后介紹自己是利用什么上下文信息進(jìn)行推理的整體閱讀為學(xué)習(xí)者提供可以采用整體閱讀方式的文章，提示學(xué)習(xí)者要采用整體閱讀的方式進(jìn)行閱讀，閱讀后討論自己閱讀的感受。常見的閱讀策略培養(yǎng)活動(dòng)信息分析為學(xué)習(xí)者提供不同類別的信息讓其分類結(jié)構(gòu)分析通過表格、結(jié)構(gòu)圖等方式的填充幫助學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)。策略活動(dòng)文本利用根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)推理問題，學(xué)生完成任務(wù)后介四、（三）閱讀技能培養(yǎng)策略何種教學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)何種技能技能活動(dòng)猜測詞義提問學(xué)生對(duì)單詞或短語的理解有關(guān)單詞或短語的替換練習(xí)單詞構(gòu)成分析單詞釋義辨析理解語句之間的關(guān)聯(lián)段落或句子順序重組對(duì)規(guī)定詞語所指的選擇閱讀文章補(bǔ)充抽掉的語篇指示語根據(jù)所給句子或段落對(duì)下文預(yù)測理解篇章結(jié)構(gòu)段落順序重組段落作用討論四、（三