小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識王琴_第1頁
小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識王琴_第2頁
小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識角的初步認識王琴_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、角的初步認識四川省華鎣市紅軍小學 王琴教學目標：初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小。2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。3、創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質。教學重點：讓學生形成角的正確抽象，知道角的各部分名稱。教學難點：引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。教學過程：直入課堂師：同學們，我們這節(jié)課學習一個全新的知識，角。（師板書）并出示三角板。二、探究新知課件出示校園

2、操場圖片，讓學生生找出圖形中的角。在學生回答后用課件展示，將實物去掉抽象出角，并讓生觀察這些角都有些什么共同特點。讓學生拿出三角板，并用手去摸一摸，并讓學生回答摸三角板的感覺。（預設是在尖尖的地方有點疼，兩邊是平平的）師：尖尖的地方叫頂點，平平的叫邊?？偨Y得出：角有一個頂點，兩條邊趁熱打鐵出示圖片讓學生回答哪些圖形是角，哪些不是角。并強調角的兩條邊一定是直直的兩條邊，不能是彎曲的。師用兩根硬紙條做的活動角得到不同的角。師：要讓這個角變大，小組探討該怎么辦？（預設學生：把兩條邊叉得更開一些）8、師：要讓這個角變小，小組探討該怎么辦？（預設學生：把兩條邊叉得小一些）9、師：如果我把這兩條邊剪掉一部分，邊變短了，角變沒變呢？師：那如果把兩條邊增長一些，角會變大嗎？學生小組討論后回答問題：角的大小與什么有關？與什么無關？師總結得出角的大小與兩條邊叉開的程度（張口大?。┯嘘P，與兩條邊的長短無關。隨堂測試1、比較角的大小2、判斷，下面哪些是角？哪些不是角？3、數(shù)一數(shù)下圖中各有幾個角？四、小結師：通過這節(jié)課的學習，你收獲到了什么？（學生談收獲）五、作業(yè)布置六、板書設計角的初步認識（

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論