商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展匯報材料

1、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展匯報材料我院于 2005 年 9 月由原商洛師范學(xué)校和商洛衛(wèi)校合并組建升格為商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院。升格后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子已進(jìn)行了三次更替。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取創(chuàng)新，決心領(lǐng)導(dǎo)全體教職職員，把我院建設(shè)成為一所高職特色鮮亮，在省內(nèi)具有較高知名度的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 2005 年開始兩校的資源整合，統(tǒng)一招生，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，但由于原有基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資隊伍結(jié)構(gòu)失衡，人事制度改革比較遲緩，限制了學(xué)院的進(jìn)展。 2008 年市政府決定開始新校區(qū)建設(shè)，也因為資金不到位，工程進(jìn)展緩慢。 2009 年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)換屆，加快了新校區(qū)建設(shè)步伐，并在 2010 年進(jìn)行重大人事調(diào)整，建立健全了組織機構(gòu)，強化了

2、人才聘請工作，開始邁向正規(guī)化辦學(xué)的軌道。 2011 年 3 月，新校區(qū)一期工程竣工，實現(xiàn)了整體搬遷，終止了學(xué)校分區(qū)而治的狀態(tài)。隨著基礎(chǔ)設(shè)施、內(nèi)部體制、教師隊伍幾項重點工程建設(shè)時期性任務(wù)的完成，辦學(xué)實力差不多達(dá)到了教學(xué)水平評估體系要求的標(biāo)準(zhǔn)。 2010 年 9 月，學(xué)校主動籌備同意省教育廳的評審，成立了評估領(lǐng)導(dǎo)小組和評建辦公室，通過將近一年的努力，我院的內(nèi)涵建設(shè)取得了明顯成果?，F(xiàn)就我院近幾年的內(nèi)涵建設(shè)工作匯報如下：一、未雨綢繆，為評建做好充分預(yù)備。迎接教育廳的合格評估是我院今年的重要工作。我們是以圍繞評建工作來促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵進(jìn)展。我們在制定規(guī)劃時就已明確： “一手抓進(jìn)展，一手抓質(zhì)量，兩手都要硬”

3、 ，“從 2009 到 2011 年，確保順利通過辦學(xué)條件的合格評估，爭取成為優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)院” 。在評建領(lǐng)導(dǎo)小組和評建工作辦公室成立之前，我們就根椐教育部下發(fā)開展高職高專院校教學(xué)工作合格及優(yōu)秀評估的有關(guān)文件，啟動了迎接評估的預(yù)備工作。第一，對人才培養(yǎng)工作水平評估的體系進(jìn)行了分析研究，并在此基礎(chǔ)上分解、形成了校本三級指標(biāo)系體以指導(dǎo)具體工作。按照教育部教學(xué)工作評估體系，對其進(jìn)行了逐條分解，以此作為參照全面促進(jìn)我院的各項工作建設(shè)。“迎評促建”工作全面展開后，我們抓好資料建設(shè)，以條目負(fù)責(zé)制為主。由條目責(zé)任人和條目部門責(zé)任人負(fù)責(zé)匯總本條目的全部資料并交評估辦公室，由評估辦專人進(jìn)行分類和驗收。同時，學(xué)

4、院領(lǐng)導(dǎo)主動極籌備深度訪談，各系部展開了講專業(yè)、講課輔導(dǎo)、訓(xùn)練和競賽，以此促進(jìn)教學(xué)過程的各項改革。2010 年 9 月，院長莫翼翔在全體教職工大會上作了迎接評估的動員報告，號召全體教職工以高昂的姿勢和滿腔熱情投入到迎接評估的工作中。隨后評建辦公室編輯了商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才評估學(xué)習(xí)資料文件匯編，建立了校園評建網(wǎng)，隨時公布評建簡報，并利用商洛職業(yè)技學(xué)院院報展開廣泛的宣傳。我院先后多次組織考察學(xué)習(xí)小組到各個領(lǐng)先評估的學(xué)院學(xué)習(xí)，并聘請校外專家來院對我院評估工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)， 2011 年元月，學(xué)院向教育廳提交了申請評估的報告。 2011 年上半年，我院已差不多將資料整理完畢，但同時也發(fā)覺許多需要整改的

5、突出咨詢題。評估辦公室按照我院的實際情形，分析了我院存在的差距與咨詢題，并提交學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)討論研究。起草修訂了我院兩級治理文件，建立了系（部）教育教學(xué)治理工作的各項制度，并對系部工作進(jìn)行了檢查試評。通過實施系（部）一系列制度，對系部教學(xué)工作、學(xué)生工作、黨務(wù)工作進(jìn)行評估，促使系部經(jīng)常對比評估要求，加大建設(shè)，從而使教學(xué)治理與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。通過完善院系兩級治理，確立質(zhì)量的治理標(biāo)準(zhǔn)，使對系部教學(xué)單位治理工作評判有依據(jù)，使教學(xué)治理規(guī)范化、評估工作制度化，保證教學(xué)全過程有治理、有監(jiān)督，達(dá)到以評促管，以治理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存求進(jìn)展的目的。關(guān)于評估考核發(fā)覺的咨詢題和差距，認(rèn)真對待，制訂整改打算，落實整改措

6、施，力爭迎頭趕上。從而真正做到“以評促建、以評促改、以評促管” 。教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案明確指出，評估確實是促進(jìn)學(xué)院進(jìn)展，確實是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。學(xué)院同意評估的目的也確實是要促進(jìn)自身的進(jìn)展，評估是在檢驗我們的教學(xué)建設(shè)及改革的成效，是在促建設(shè)，我們同意評估也就決不能是應(yīng)對。因此，我院提出了迎接評估的差不多方針是“實事求是、以評促建”。院領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，教職工們也明白得了評估的真正涵義。評估辦制定了迎接評估的工作規(guī)劃。要緊內(nèi)容一是第一要自查自評，優(yōu)勢要發(fā)揮，劣勢要補充，要揚長補短；其次，要認(rèn)真挖掘潛力，總結(jié)我院的亮點和特色。通過對系部的評估，

7、專門多資料都在基層得到了完善，各項治理制度隨之建立起來，從而進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)秩序和教學(xué)文件。學(xué)院的硬件建設(shè)也因之進(jìn)一步到位。評估必備的項目建設(shè)差不多完成：第一 ,完成了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)?；?、投資將近兩億元用于新校區(qū)房舍和差不多教學(xué)設(shè)備建設(shè)，西校區(qū)用于附屬醫(yī)院用房加緊了改造工程。第二 ,加快治理體制建設(shè)，主動推行人事制度改革，建立了較為完整的組織機構(gòu)和完善的治理制度，形成高效有序、上下和順的治理體制和運行機制。第三 ,通過三次面向社會聘請教師的活動，使教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，與此同時，通過內(nèi)部設(shè)崗定聘的人事改革，對教師隊伍進(jìn)行重大調(diào)整，組成了一支差不多穩(wěn)固的

8、雙師型專業(yè)隊伍。二、抓好重大工程建設(shè)，為爭創(chuàng)優(yōu)秀院校奠定堅實基礎(chǔ)系部建設(shè)系部工作建設(shè)是“以評促建”的主體。要將評估工作貫穿于學(xué)院和系部全年工作的方方面面，平常對部門工作的督查結(jié)果與系部年終考核成績掛鉤，真正做到通過評估促進(jìn)學(xué)院、系部工作的正?；鸵?guī)范化。因此要求各系部也要建立起自己的內(nèi)部評判體系，關(guān)于下屬部門或某些工作要有具體的評判要求，以此促進(jìn)基層工作的主動開展。只有最基層、最末梢的單位建設(shè)好了，系部、學(xué)院才有更好的進(jìn)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：一切資料來源于基層，來源于系部，建設(shè)工作也在系部。系部強，學(xué)院才能強，系部工作優(yōu)秀，學(xué)院才能優(yōu)秀。通過實施系（部）教育治理工作考核方法 ，對系部教學(xué)工作、學(xué)生

9、工作、黨務(wù)工作進(jìn)行評估，促進(jìn)了系部工作躍上了新的臺階。專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的要緊工作。各系加大了專業(yè)調(diào)查論證工作，每個專業(yè)都建立了由行家、專家參與的專業(yè)委員會，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定了符合市場需要的人才培養(yǎng)打算。開展了護(hù)理、臨床兩個省級重點專建設(shè)工作，以點帶面，引導(dǎo)各專業(yè)的建設(shè)。我院定期召開專業(yè)委員會會議，對專業(yè)開發(fā)、課程建設(shè)和實驗實訓(xùn)改革建設(shè)提出指導(dǎo)意見。每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費用于專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及新專業(yè)的建設(shè)，同時及時了解陜西省和商洛地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策，逐步拓寬其他行業(yè)專門是人才緊缺行業(yè)的專業(yè)設(shè)置。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作制度，把握人才市場信息與畢業(yè)生的社會評判情形。通過新專業(yè)建設(shè)置項，于2

10、011 年增加了財務(wù)治理、數(shù)控技術(shù)、金屬礦開采技術(shù)等專業(yè)。同時，對不符合就業(yè)市場需求、就業(yè)面窄的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，人力資源治理，音樂、美術(shù)教育等專業(yè)停止招生。課程建設(shè)課程建設(shè)是教學(xué)改革的要緊建設(shè)工作。它包括了高職課程體系改革與建設(shè)、課程教學(xué)差不多文件建設(shè)、大綱建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法手段改革與建設(shè)、精品課程建設(shè)等。學(xué)院共聘任了 13 位教師主持 13 門課程的建設(shè)工作。通過學(xué)院專家綜合評判、審核，決定提名基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 課程作為 2004 學(xué)年重點建設(shè)課程，并申請參加省級精品課程評選。 外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程也已差不多建設(shè)到位，預(yù)備申報 2011 年的省級精品課程。2001 年高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、

11、運算機、建筑工程、生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、兒科學(xué)、外科學(xué) 10 門課程申報院級精品課程。課程教學(xué)大綱規(guī)范齊全，多數(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相符，能反映高等職業(yè)技術(shù)教育特色，每個專業(yè)的大綱也已作匯編。通過開展教研活動和專題研討會，主動參與課程建設(shè)和教學(xué)改革，取得了一定的成果。如機械制圖課程引入模型制作教學(xué)課件，以培養(yǎng)學(xué)生的圖形與形體結(jié)合的空間思維能力； 運算機原理及應(yīng)用課程大膽嘗試了評判學(xué)生成績方式的改革，綜合理論、實驗和產(chǎn)品制作三個模塊獨立評判的成績成為該課的總成績。這些改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，收到了理想的教學(xué)成效。2010 年，學(xué)院教師主審、獨著、主編或參編公布發(fā)行的教材有

12、33 種，學(xué)院現(xiàn)有電子課件的有102 件，其中自制 79 件。實訓(xùn)基地建設(shè)實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育的必備環(huán)節(jié)。建立符合專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要求的系列實驗室、實訓(xùn)基地，提升高新技術(shù)含量，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多功能為一體的實驗室、實訓(xùn)基地是提升教學(xué)質(zhì)量、保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要建設(shè)。校內(nèi)建有 59 個實驗室和實訓(xùn)場。其中頗具特色且較為先進(jìn)的有工業(yè)中心、醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心、標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室。校企合作的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：4 個運算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教室。校企合作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)：共42 處， 17 所二甲醫(yī)院、 6 所學(xué)校， 8 家企業(yè)。校外實訓(xùn)基地穩(wěn)固，設(shè)備一流，實習(xí)實訓(xùn)成效好，為培養(yǎng)一

13、流的技術(shù)應(yīng)用性人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作體制、機制建設(shè)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需求的技術(shù)應(yīng)用性人才的必由之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我院追求自身可連續(xù)進(jìn)展，與社會科技、經(jīng)濟互動和培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，也是我院辦學(xué)的要緊特色之一。學(xué)院在擁有雄厚的公共基礎(chǔ)與大型工業(yè)中心等校內(nèi)實訓(xùn)基地同時，還按著產(chǎn)教結(jié)合、實業(yè)興學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力進(jìn)展校辦醫(yī)院產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的建設(shè)與進(jìn)展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的特色道路。學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理類專業(yè)依靠校辦醫(yī)院的技術(shù)優(yōu)勢和實訓(xùn)條件，組織醫(yī)學(xué)、護(hù)理類專業(yè)的實踐教學(xué)活動，采取了前校后院、崗位試就業(yè)與崗前實訓(xùn)一體

14、化的雙元制教學(xué)模式，安排實踐教學(xué)，培養(yǎng)社會緊缺的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。機電類專業(yè)實行“雙元制教學(xué)” 。通過在校外實訓(xùn)基地企業(yè)實習(xí)、頂崗實訓(xùn)，能夠同意到工科技術(shù)所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練，全方位提升應(yīng)職能力。實習(xí)生在實習(xí)期間能以企業(yè)職員的身份直截了當(dāng)參與企業(yè)的生產(chǎn)、治理和營銷活動。他們與技術(shù)員一起深入生產(chǎn)一線，工程技術(shù)人員以師傅帶徒弟方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生熟練地把握了工科類專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和操作規(guī)程，差不多達(dá)到上崗工作的要求。人文治理類專業(yè)具有得天獨厚的實踐教學(xué)條件。我校的人文治理類專業(yè)，從建立之日起，一直承擔(dān)著地點教育行業(yè)及有關(guān)行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。專門是教育類專業(yè)的學(xué)生，通過在校外各中小學(xué)見習(xí)實習(xí)，能

15、夠受到教育教學(xué)治理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化仿真訓(xùn)練，全方位提升應(yīng)職能力。另外，為中青年教師提供了實踐錘煉基地。學(xué)校 30 歲以上的各類專業(yè)教師幾乎都有直截了當(dāng)或間接參與校辦企業(yè)或者校外實訓(xùn)基地生產(chǎn)和經(jīng)營治理工作的經(jīng)歷。這種參與，一方面有益于教師參加實踐，提升實踐教學(xué)水平；另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識優(yōu)勢，較好地解決企業(yè)經(jīng)營治理中的復(fù)雜咨詢題，提升企業(yè)經(jīng)營治理水平，產(chǎn)教之間相得益彰。同時，緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)。因此，持續(xù)加大合作，先后在制藥技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、機電一體化技術(shù)、人文治理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學(xué)合作教育，形成了專門的“產(chǎn)學(xué)合作、實訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)

16、合”的實訓(xùn)基地體系。學(xué)院先后與陜西香菊藥業(yè)公司、陜西盤龍制藥集團公司、商洛市縣級以上醫(yī)院、陜西省友誼醫(yī)院、博愛醫(yī)院、省二院、西安市二院、商洛比亞迪實業(yè)有限公司、陜西建工集團第五建筑工程有限公司第六分公司、南京創(chuàng)維電器有限公司等多家企業(yè)緊密合作培養(yǎng)特色人才。學(xué)院以企業(yè)專家和治理專家為主體，在校內(nèi)外基地，針對實際工作崗位需要，進(jìn)行多方面的培訓(xùn)與實際頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生在沒有出校的時候就把握了較強的崗位操作技能和治理能力，也了解了企業(yè)情形、企業(yè)文化和企業(yè)精神，實現(xiàn)了“零適應(yīng)期”教學(xué)和“零距離”就業(yè)。學(xué)院與多家公司開展了“訂單式”合作教育，真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。 并以“雙證書”為有效載體，全面提

17、升學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)院 2010 年成立了培訓(xùn)中心，專門負(fù)責(zé)職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，先后承擔(dān)衛(wèi)生部每年的執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)士考試， AB 級英語考試，運算機技術(shù)軟件與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，中小學(xué)運算機技術(shù)考試以及社會各行業(yè)考試等。同時，學(xué)校的每個專業(yè)都至少開設(shè)了一門有關(guān)的崗位資格證書課程，要求學(xué)生在畢業(yè)時必須拿到 1 個以上的職業(yè)資格證書，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應(yīng)性。1.學(xué)院自 2009 年以來，十分重視教研、科研工作，制定了一系列鼓舞寬敞教師開展教研、科研和生產(chǎn)服務(wù)的方法和條例，專門是投入大量資金用于科研在全省職業(yè)院校首屈一指。2011 年教師進(jìn)展論文96 篇，其中核心期

18、刊 23 篇，參編教材料 33 部，申請省部級立項課題 6 項，申請院級立項課題 12 項，學(xué)院也出版商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 5 期。2.學(xué)院聘請校外專家擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)顧咨詢委員會委員，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，定期對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方式、人才進(jìn)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行分析與指導(dǎo)。同時聘請了一批在企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員讓他們作為兼職教師為學(xué)生傳授新知識、新工藝；聘請現(xiàn)場技師為學(xué)生進(jìn)行實際操作技術(shù)訓(xùn)練。3.通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)， 促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材建設(shè)的改革。參加科研和技術(shù)服務(wù)的教師，已將其科研成果和工程知識應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革之中，加大了社會服務(wù)的深度和廣度，專門是

19、醫(yī)療活動，引起了全社會的贊揚。4.實現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化的融合， 提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 校園文化與企業(yè)文化的共同熏陶，有利于養(yǎng)成學(xué)生的競爭意識、應(yīng)變能力和職業(yè)適應(yīng)，有利于提升他們的綜合素養(yǎng)。技能工程建設(shè)學(xué)院注重實施“雙證書”教育，目前已取得“職業(yè)醫(yī)師資格認(rèn)證考試”實踐科目考試資格，和“TMC ”英語考試認(rèn)證資格。學(xué)院將這些考試列入到教學(xué)打算之中，要求學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，考取職業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書。近三年開展技能鑒定的學(xué)生達(dá)3000 人次。在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存，以特色爭一流”的辦學(xué)理念，使學(xué)院形成了多元化的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)體系，這為其展現(xiàn)行業(yè)特色和進(jìn)一步創(chuàng)新進(jìn)展帶來了生氣和活力

20、。師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)是教學(xué)工作的保證，也是以評促建中力度最大的建設(shè)。學(xué)院通過培養(yǎng)、引進(jìn)人才，目前教師數(shù)量達(dá)到 271 人，生師比為 16.45:1，教師中研究生以上學(xué)歷或?qū)W位 35 人，副教授及以上職稱的 59 人，“雙師型”教師 102 人。同時培養(yǎng)了一批骨干教師和專業(yè)帶頭人。通過開展評建工作，一支結(jié)構(gòu)較合理，素養(yǎng)較精良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人的師資隊伍已初步形成。治理體制建設(shè)抓好教學(xué)治理和教學(xué)質(zhì)量保證體制建設(shè)是教學(xué)的樞紐工程。在評建過程中 ,學(xué)院以實行院、系兩級教學(xué)治理為切入點，重點抓好教學(xué)治理的規(guī)范化工作。按照高職院校教學(xué)的要求，在原有治理制度的基礎(chǔ)上，制定了各種新的教學(xué)、行政治理制度

21、，編印了教學(xué)治理規(guī)章制度匯編 、學(xué)生治理規(guī)章制度匯編和黨務(wù)、行政治理規(guī)章制度匯編 。做到各項治理有章可循，制度執(zhí)行嚴(yán)格規(guī)范，各項工作有打算、有落實、有成效的良好局面。于 2009 年 7 月和 2010 年 2 月，分不對各教學(xué)系（部）的教學(xué)及教學(xué)治理工作進(jìn)行了全面的評判和考核。這一舉措有力推動了學(xué)院教學(xué)工作的改革與建設(shè)，使教學(xué)治理進(jìn)一步規(guī)范化和制度化，從而帶動了學(xué)院各方面工作的提升。學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)建立了健全的質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系。 2009 年，學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會，對學(xué)院教學(xué)工作展開全面監(jiān)控和指導(dǎo)。教學(xué)質(zhì)量科、各系（部）教學(xué)質(zhì)量治理組負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生評教、教師評學(xué)及評教工作，把教師備課（