老師的力量讀后感

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 老師的力量讀后感 老師的力量讀后感 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是我整理的老師的力量讀后感，希望對大家有所幫助。 老師的力量讀后感1 “飲水思源這部分一共收錄了梁實(shí)秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、追念學(xué)生時(shí)代的文章。文中描寫的基本都是他們中小學(xué)時(shí)候的老師。在經(jīng)歷了數(shù)十年的時(shí)光之后，他們還能對自己恩師的形象、言行描寫得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個(gè)人，只要有過求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中可能都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這

2、個(gè)老師帶給他這一生的影響。讀過這些文章之后，我覺得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎(chǔ)階段，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)努力做好好多工作。 一、做好學(xué)生的模范。梁實(shí)秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時(shí)，細(xì)致描述了周先生如何教他們習(xí)字，而且特別注意生活中的小節(jié)，衣衫、說話腔調(diào)、走路姿態(tài)、本子的折角等等對學(xué)生都有嚴(yán)格的要求。同時(shí)周先生自己做了很好的模范，文中描寫“他布衣布履，纖塵不染，走起路來目不斜視，邁大步抬頭前進(jìn)，幾乎兩步一丈；講起話來和顏悅色，但是永無戲言。周先生的良苦認(rèn)真，這種模范作用，對梁實(shí)秋產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 小學(xué)生辨別是非善惡的能力還不強(qiáng)，但是他們有很大的可塑性。我覺得作為一名小學(xué)教師，在各個(gè)方面要

3、求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到，做好，做好模范，用自己的言行告訴學(xué)生，什么是對的，對于以后學(xué)生步入社會辨別是非會有很大的影響。 二、重視學(xué)生特性的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們說要重視學(xué)生的全面發(fā)展，更要重視學(xué)生的特性發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往都在“打壓學(xué)生的特性。張?zhí)煲碛糜哪溨C的語言描寫了自己小時(shí)候的學(xué)校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒有被開除過，他歸因于自己的書法好。我覺得正是由于他的先生們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，而且不斷地加以放大，使得這樣一個(gè)富有特性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。 在我們的學(xué)生之中可能存在著以后的某某家，而且他們在某一方面已經(jīng)有了一些外露的苗頭，可能這些苗

4、頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子去發(fā)展，我覺得自己好像真的把握不好，也希望能聽到其他老師的想法，以解我的不解。 三、讓我們做一位良善溫情，讓學(xué)生終身難忘的老師。蕭乾描寫的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位良善溫情，他們是兩個(gè)極端，也是兩個(gè)典型，給學(xué)生的身心帶來的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺得這兩種典型不僅僅存在于那個(gè)年代，現(xiàn)在也是兩種顯明的比較。好多時(shí)候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對學(xué)生一頓嚴(yán)肅的批評，甚至就像那位“老鷹一樣吼叫“哪天你不帶書來，哪天照樣揍，把書揍出來算。讓孩子們懷著畏

5、懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學(xué)生，只是一味在恐慌，又怎能學(xué)習(xí)新知識？ 讀了這一篇文章之后，我的感想最深，作為一個(gè)班主任，在以后的工作中，不管遇到什么狀況，都應(yīng)當(dāng)給孩子說話的機(jī)遇，給他們解釋的機(jī)遇。好多事情可能并不像我們想象的那樣，學(xué)生也有自己的苦衷，我們應(yīng)當(dāng)試著去了解他們。讓孩子們感受到老師的良善溫情，多年之后，當(dāng)他們想起我們的時(shí)候，是滿懷感謝的，而不是仇恨和厭惡。 老師的力量讀后感2 在老師的力量中，那些質(zhì)樸無華的老師們都給學(xué)生以人格和修養(yǎng)的影響，并陶冶了他們童年的情操，他們的精神魅力是永恒的。因此，要培養(yǎng)出符合一定社會需要的優(yōu)良高尚的人格的學(xué)生，就務(wù)必有優(yōu)良高尚的人格的教師。那么作

6、為一名教師要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面來努力： 1、自我塑造是最根本的途徑。要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行自我塑造。外因務(wù)必通過內(nèi)因起作用，沒有教師自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將外在的規(guī)范要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)，不斷地摒棄不符合規(guī)范要求的思想和行為，就不能真正地塑造良好的教師人格形象。 2、要終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識魅力。這是塑造理想人格的基礎(chǔ)和前提。教師的人格魅力首先表達(dá)在淵博的知識、靈動(dòng)的聰慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能把握最新

7、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如有名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師擅長讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不簡單收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求教師下水所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深，相鄰學(xué)科也要“廣博，向“博、大、精、深邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。 3、努力培養(yǎng)堪為人師的高尚品德這是教人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣?，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就務(wù)必造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，恬靜以致遠(yuǎn)“朗如日月，清如水靜，積善成德。特別是在紛繁繁雜的社會中，從事教師這樣一個(gè)特別的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。努力培養(yǎng)這種甘于奉獻(xiàn)，甘于孤單的精神。 4、要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨練，塑造自己的特性魅力。教師的特性形象是學(xué)生親疏遠(yuǎn)近的重要因素。其主要內(nèi)容包括擅長理解學(xué)生、性格開朗、情緒樂觀、意志頑強(qiáng)、有耐心、有幽默感等，可以精簡為六個(gè)字：愛心、真心、熱心。陶行知先生有一句名言：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到對學(xué)生要尊重