二年級科學(xué)上冊教案-《6體驗造紙》冀人版

1、最新Word可改正冀人版二年級上冊第二單元第六課體驗造紙一、教材分析1、第二單元“人與自然”屬于“技術(shù)與工程”領(lǐng)域。2017義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（1-6年級）中在科學(xué)知識目標(biāo)中對于技術(shù)與工程的1-2年級學(xué)段目標(biāo)提出認(rèn)識身旁的人工世界，詳盡到本單元就應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生認(rèn)識人工世界，并能劃分自然物體和人工物體。技術(shù)與工程領(lǐng)域中三個主要見解，第一個主要見解是人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更為便利、快捷、暢快，創(chuàng)辦了豐富多彩的人工世界。其中第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是人工世界和自然世界不同樣樣。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為知道我們四周的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的，詳盡到本課就應(yīng)當(dāng)是察看并描繪紙的制作過程。2、本課教材分析：情境與問題教材

2、選表現(xiàn)了多張紙質(zhì)物件的圖片，經(jīng)過形象、直觀的圖片，創(chuàng)辦問題情境引入本課討論話題，經(jīng)過小鼠標(biāo)提出問題：“你知道紙是如何制造出來的嗎？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入研究環(huán)節(jié)。研究與發(fā)現(xiàn)教材經(jīng)過圖片展現(xiàn)了紙張的制作過程，學(xué)生經(jīng)過察看，對造紙過程有了必定認(rèn)識。教材又借助小鼠標(biāo)的發(fā)問：“木屑能夠造紙，還有哪些物件能夠用來造紙？”激勵學(xué)生從多角度考慮紙的根源，同時為廢紙變新紙的活動確立基礎(chǔ)。接下來經(jīng)過著手實踐，親身造紙，在活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗科學(xué)樂趣。應(yīng)用與拓展教材經(jīng)過小鼠標(biāo)發(fā)問：“你還知道哪些廢舊物件能夠再利用？”指引學(xué)生認(rèn)識到生活中好多廢物能夠再利用，培育學(xué)生節(jié)儉資源的意識。二、學(xué)生分析本單元的前兩課，學(xué)生們學(xué)習(xí)

3、了自然物體和人造物體，大家對這兩類物體都有了必定的認(rèn)識和理解，但是對它們之間的聯(lián)系還不清楚，本課就從最常有的紙張下手，激發(fā)學(xué)生看望自然之物和人造植物之間聯(lián)系的興趣。大多數(shù)學(xué)生知道一些紙張的制作原料使樹木、竹子、稻草等，但平常學(xué)生極少專心去察看和研究紙張的制作過程。在科學(xué)課上親身著手制作紙張，將廢紙變?yōu)樾录垥箤W(xué)生很感興趣的課程，會激發(fā)學(xué)生濃重的興趣，充分表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。三、講課目的科學(xué)知識能舉出3種以上廢舊物件再利用的例子?？茖W(xué)研究能對紙的制作過程進(jìn)行猜想能用適合的語言簡單描繪紙的制作過程科學(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)遣下，對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動產(chǎn)生濃重的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境（S

4、TSE）培育節(jié)儉資源的意識，建議廢舊物件再利用。最新Word可改正四、講課重難點要點理解造紙過程，親身著手造紙。難點培育節(jié)儉資源的意識，建議廢舊物件再利用。五、講課準(zhǔn)備燒杯、紗布，廢舊紙張、玻璃棒、水六、講課過程（一）創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入（二）溝通總結(jié)，概括結(jié)論（三）親身制作，著手實踐1、溝通方法2、親身制作3、結(jié)果表現(xiàn)，展現(xiàn)溝通（四）廢舊物件再利用（一）創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入師：大家看這些是什么？出示多媒體課件：字典、紙箱、紙杯、紙袋、紙玩具圖片。問題：它們是由什么資料制作的呢？還有那些物件是紙做的呢？這么多物件都是紙做的，你知道紙是怎么做出來的嗎？（設(shè)計企圖：經(jīng)過出示身旁的常有紙質(zhì)物件，并設(shè)計若

5、干相關(guān)問題，有益于激發(fā)學(xué)生對造紙過程的學(xué)習(xí)興趣）（二）溝通總結(jié)，概括結(jié)論1、講話溝通教師：課前老師給同學(xué)們部署了任務(wù)，讓大家用自己的方法去認(rèn)識除了木屑，還有哪些物件能夠造紙，紙又是如何的制作，你能夠上網(wǎng)查，能夠從書上找，也可以問問家長。那此刻請同學(xué)們把自己找的資料取出來先在小組里進(jìn)行溝通，告訴你的小伙伴哪些資料能夠造紙，紙是怎么做出來的。小組一致結(jié)果后，由小組長把制作的過程記錄在我們的檢查表中。學(xué)生溝通、討論，并填寫檢查表教師：同學(xué)們填完了嗎？哪個小組愿意先來談?wù)勀男┵Y料能夠造紙，造紙需要哪幾步呢？采納兩到三個小組進(jìn)行分享2、觀看制作過程教師：同學(xué)們介紹了自己知道的造紙原料和制作過程，終歸能否

6、是這樣呢？我們來一同認(rèn)識一下吧！(板書)觀看紙的制作過程視頻3、討論溝通教師：1.造紙需要哪幾步呢？木屑能夠造紙，還有哪些資料科學(xué)用來造紙呢？4、得出結(jié)論：指引學(xué)生說出造紙的過程：木屑紙漿抄紙、壓光卷紙紙張紙是由樹木加工制造的，竹子、秸稈、廢紙能夠造紙。板書。（設(shè)計企圖：學(xué)生經(jīng)過課前檢查，課上小組溝通，并在課上觀看造紙過程的視頻，這些都能幫助學(xué)生認(rèn)識造紙的過程，教師只要指引學(xué)生得出結(jié)論即可，整個過程最新Word可改正學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）（三）親身制作，著手實踐教師：剛才大家說到廢紙也能夠做原料來造紙。大家看老師手里的這張紙，它就是用廢紙作原料制造的。大家想不想自己親身來做一張紙呢？學(xué)生：想！1

7、、溝通方法教師：那怎么做呢？老師這里給大家準(zhǔn)備了一些資料，我們來認(rèn)識一下。學(xué)生：衛(wèi)生紙、水、燒杯、玻璃棒、紗布、塑料盆、教師：依據(jù)剛才我們總結(jié)的造紙的幾個步驟，小組討論：這些資料都是用來做什么的。學(xué)生討論，小組溝通教師：哪個組先來說？預(yù)設(shè)1：1.衛(wèi)生紙是用來造紙的2.水要用來泡衛(wèi)生紙3.玻璃棒用來攪紙漿紗布是把紙漿和水分別5.塑料盆是接廢水的教師：同學(xué)們已經(jīng)理解了造紙的過程，那我們此刻來看看老師是如何制作重生紙的吧。播放視頻，學(xué)生觀看。教師：誰來談?wù)劺蠋熓窃趺丛旒埖?？預(yù)設(shè)2：準(zhǔn)備資料撕碎紙片制漿平鋪、晾干揭下成型教師：他說的怎么樣？（必定）說的真詳盡！出示課件造紙的步驟。教師：同學(xué)們造紙的方法

8、都學(xué)會了，那在造紙過程中我們需要注意什么？學(xué)生比較著步驟圖片說一說注意事項。(出示課件)學(xué)生：撕紙時，需要將紙盡量撕得碎些學(xué)生：玻璃棒攪拌時要盡量攪拌成紙漿教師依據(jù)學(xué)生回答，合時進(jìn)行增補(bǔ)教師：看來同學(xué)們都知道了如何造紙了，在操作以前提示同學(xué)們，注意安全，保持衛(wèi)生（課件出示）。取出實驗盤開始著手吧。紙張成型后把紗布拿到展現(xiàn)臺上向全班展現(xiàn)。2、親身制作小組合作進(jìn)行，教師巡視，適合指導(dǎo)。留神碰到問題的小組3、結(jié)果表現(xiàn)，展現(xiàn)溝通教師再次出示那張制作好的重生紙，（標(biāo)準(zhǔn)：重生紙較為平坦，無空隙。大家做的紙，因為紙漿還沒有干，所以主要看看紗布上的紙漿能否平坦無空隙）教師：我們一同來看看大家的作品吧。教師：你

9、們小組來說一說，你們感覺你們小組做的好不好，哪好？哪不好？造紙的過程中碰到了什么問題？小組表達(dá)溝通。教師：其余小組對他們小組有什么想說的，你來討論一下。其余小組互評。展現(xiàn)2-3組。（依據(jù)當(dāng)時講堂節(jié)余時間來定）教師：剛才我們利用衛(wèi)生紙做出來了一張重生紙，有些做的很成功，紙很平坦，但是有些小組還有提高的空間，大家課下溝通下經(jīng)驗，看看還有哪些地方能夠改良。爭取下次能夠制出更好地紙。最新Word可改正教師：而且經(jīng)過此次活動大家能否是感覺造紙的過程其實不簡單呢？既然紙張的制作其實不像我們想的那么簡單，我們就更應(yīng)當(dāng)珍惜我們用的每一張紙。（設(shè)計企圖：學(xué)生經(jīng)過觀看視頻以及教師指導(dǎo)方法親身體驗造紙的過程，并在活動后溝通討論，并分享總結(jié)。）（四）廢舊物件再利用教師：不但是紙張我們能夠回收利用，其實生活中還有好多能夠回收利用的物件，課件出示圖片：衣服、水、書。教師：同學(xué)們還知道哪些廢舊物件能夠再利用的？小構(gòu)成員討論并溝通分享。教師：本來我們的生活中有這么多能夠變廢為寶的東西，對于它們我們能做些什么呢？請大家在生活中盡可能的回收利用廢舊物件，減少環(huán)境污染。（設(shè)計企圖：學(xué)生經(jīng)過溝通認(rèn)識哪些物件能夠回收利用，經(jīng)過學(xué)生的分享，培育學(xué)生節(jié)儉資源的意