推薦參考：英語說課教案模板萬能版四篇

1、- 73 -推薦參考：英語說課教案模板萬能版四篇 說課優(yōu)秀教案模板。 作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了激發(fā)孩子們學習的欲望，我們會準備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？以下是我為大家收集的“推薦參考：英語說課教案模板萬能版四篇”僅供參考，大家一起來看看吧。 英語說課教案模板(篇二) 教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結構。通過復習七年級學習

2、過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。 教學目標： A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。 掌握句型： What do you usually do on weekends? I

3、often go to the movies. What does she do on weekends ? She often goes to the movies. B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。 C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。 教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。 教學用具：詞匯卡片 多媒體課件

4、一套 教學過程： Step1 Warm-up activities (1) Do it (學生按教師的指令做動作) T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.(學生跟老師邊說邊做動作) I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation

5、(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據(jù)自己的實際回答 I usually on weekends. (2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。 (3)做游戲：“ Whats missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。) St

6、ep 3 Pattern drill and dialogue (1)出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually on weekends. (2)Task one “Find my group members.” 在規(guī)定 時間內填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。 Activity Name (3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students t

7、o point to each picture , ask and answer in pairs . “What s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a ) Step 4 Presentation and drill (1)教師指著屏幕說：“ Now lets see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。 I al

8、ways read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies. (2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關的百分比。 always(100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

9、 領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。 (3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。 教師依次提問： What do you do on weekends? 引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run. (4)TaskTwo: Making cards 每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。 Step 5 Practice and drill (1)Play the recording the first time .Stude

10、nts only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b) (2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問： What does she do on weekends? 再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答 She often reads b

11、ooks. (3) 點擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends? B: I often read books. C: What does she do ? D: She often reads books/ (4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。 (5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?” Name Activity How often Step 6 Homework (1) Make a conversation “What do you usually do afte

12、r school ?” in groups. (2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us . 教學板書設計： Unit 1. How often do you exercise ? 1a1c A:What do you usually do on weekends? B:I often g

13、o to the movies. 教學策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內容新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一

14、有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內容(1c)貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。 八年級上Unit 1 How ofte

15、n do you exercise? Section B(3a4)課堂教學設計 教材分析： 下面我要說的內容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a-4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vege

16、tables/fruit/junk food, ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎上培養(yǎng)學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調查，讓學生在體驗中內化語言知識，從而培養(yǎng)學生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。 教學目標： 1、知識目標 (1)掌握以下詞匯： habit, try, lifestyle, grade, better, same,

17、 as, different, maybe, although, for, of course, look after, goodbetterbest, healthyhealthierhealthiest (2)掌握并會運用下列重要短語和句型： look after = take care of the same as try to do sth. get good grades -How often do you exercise? -I exercise every day. -How often does she drink milk? -She drinks milk every d

18、ay. 2、能力目標 讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。 說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內復述課文。 寫：能用本節(jié)所學知識，描述有關自己或熟人生活習慣的短文。 3、情感目標 通過本單元的學習，養(yǎng)成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。 教學重點： 1. 能正確運用頻率副詞和How often?句型。 2. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。 教學難點： 能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。 教學方法： 任務型教學法和分層教學法.從學生“學”的角度設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言

19、本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化;分層教學能激發(fā)各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。 教學手段： 運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動多向交流。 英語說課教案模板(篇三) 一、說教材： 1、教材簡析： 我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中

20、準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。 2、教學目標： 依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標： a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組. b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型. c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。 d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題 3、教學重點、難點： 教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。 二、說教法和學法 根據(jù)我對英語課程標準的理解和九

21、年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法： 1、情景教學法： 通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。 2、小組學習法： 每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。 3、練習法： 把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。 另外，考慮到B

22、板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。 三、說教學程序 1、對話導入，學習新知 a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。 b、在學生展

23、示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。 2、鞏固拓展，強化新知 a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。 b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提

24、高課堂學習效率。 3、指導朗讀，感知課文 a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。 b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。 c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。 d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。 4、面向全體，作業(yè)分層 為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教

25、學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。 a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組; b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。 通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。 英語說課教案模板(篇四) 一、說教學內容 今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。 二、 說教材 本節(jié)課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的

26、喜愛 三、說教學目標 英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下: 1、知識目標 (1)使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。 (2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂并理解其意思。 2、能力目標： (1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。 (2)能區(qū)分圖片中的動物, 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行

27、交流能力. 3、情感目標 (1)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。 (2) 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 (3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。 四、說教學重點 掌握重點句子和對話, 能正確認讀。 五、 說教學難點 1. 培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。 六、說教學準備 新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。 七、說教法、學法 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗

28、、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。 八、 說教學過程 1.熱身( Warm up) (1)宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。 2.以舊帶新 lead in 提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容之 句子。 3.呈現(xiàn)、操練(Presentation, Practice) 承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課

29、件呈現(xiàn)3個孩子和他們的寵物。 接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，接著設計了一個游戲，給學生創(chuàng)設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。 4.拓展、鞏固(Extension , Consolidation) (1) Listen and complete the sentences. (2) Choose a pet, colour it. (3) Try your best,practise the

30、 dialogue. 5 課后作業(yè)(Homework) (1) Read and write the dialogue. (2) 至少介紹你3個朋友的寵物。 Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀 精品范文小學英語說課教案通用版 作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了給孩子提供更高效的學習課堂老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？以下是我為大家收集的“精品范文小學英語說課教案通用版”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！ 小學英語說課教案【篇一】 教材分析：本單元以“How often do you exe

31、rcise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結構。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。 教學目標： A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日常活動短語：watch TV go shopping

32、read books exercise等。 掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ? She often goes to the movies. B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。 C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。 教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends? I

33、often go to the movies. 教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。 教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套 教學過程： Step1 Warm-up activities (1) Do it (學生按教師的指令做動作) T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.(學生跟老師邊說邊做動作) I read books on weekends. I run on weekend

34、s. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據(jù)自己的實際回答 I usually on weekends. (2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。 (3)做游戲：“ Whats missing?

35、” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。) Step 3 Pattern drill and dialogue (1)出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually on weekends. (2)Task one “Find my group members.” 在規(guī)定 時間內填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。 Activity Name (3)Look a

36、t the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a ) Step 4 Presentation and drill (1)教師指著屏

37、幕說：“ Now lets see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies. (2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關的百分比。 always(100%) us

38、ually(80%) often (30-50%) sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%) 領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。 (3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。 教師依次提問： What do you do on weekends? 引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run. (4)TaskTwo: Making cards 每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。 Ste

39、p 5 Practice and drill (1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b) (2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問： Wha

40、t does she do on weekends? 再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答 She often reads books. (3) 點擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends? B: I often read books. C: What does she do ? D: She often reads books/ (4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。 (5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?” Name Activity How often St

41、ep 6 Homework (1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups. (2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us . 教學板書設計： Unit 1. How often do you

42、 exercise ? 1a1c A:What do you usually do on weekends? B:I often go to the movies. 教學策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備;在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)

43、了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內容新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內容(1c)貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調整，由于本課教材

44、沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。 八年級上Unit 1 How often do you exercise? Section B(3a4)課堂教學設計 教材分析： 下面我要說的內容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a-4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過

45、的動詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎上培養(yǎng)學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調查，讓學生在體驗中內化語言知識，從而培養(yǎng)學生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。 教

46、學目標： 1、知識目標 (1)掌握以下詞匯： habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for, of course, look after, goodbetterbest, healthyhealthierhealthiest (2)掌握并會運用下列重要短語和句型： look after = take care of the same as try to do sth. get good grades -How often do you exercise? -I exercise e

47、very day. -How often does she drink milk? -She drinks milk every day. 2、能力目標 讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。 說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內復述課文。 寫：能用本節(jié)所學知識，描述有關自己或熟人生活習慣的短文。 3、情感目標 通過本單元的學習，養(yǎng)成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。 教學重點： 1. 能正確運用頻率副詞和How often?句型。 2. 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。 教學難點： 能運用頻率副詞描述自己

48、或別人的生活方式。 教學方法： 任務型教學法和分層教學法.從學生“學”的角度設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化;分層教學能激發(fā)各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。 教學手段： 運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動多向交流。 小學英語說課教案【篇二】 一、說教材： 1、教材簡析： 我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integ

49、rated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。 2、教學目標： 依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標： a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組. b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型. c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。 d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題 3、教學重

50、點、難點： 教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。 二、說教法和學法 根據(jù)我對英語課程標準的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法： 1、情景教學法： 通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。 2、小組學習法： 每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略

51、，提高人際交往能力。 3、練習法： 把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。 另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。 三、說教學程序 1、對話導入，學習新知 a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我

52、向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。 b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。 2、鞏固拓展，強化新知 a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。 b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進

53、行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。 3、指導朗讀，感知課文 a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。 b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。 c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。 d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學

54、生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。 4、面向全體，作業(yè)分層 為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。 a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組; b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。 通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。 小學英語說課教案【篇三】 一.說教材 Mascots選自外研社出版的小學英語教材Join In第三冊第二單元，這節(jié)課是第二單元第 五課時，即課本18

55、至19頁的第六部分，為一節(jié)閱讀課。在前四個課時里，學生已經學習了歌曲Mascots,掌握了ring, necklace等6個表示吉祥物的單詞。在聽力訓練中初步接觸了用have got，has got描述誰擁有某物這個句型，這為過渡到本課的閱讀訓練起到了鋪墊的作用。 二.說教學目標 1.知識與技能目標： 學生能理解故事的內容。 2.過程與方法目標： 通過對故事的學習，學生能在老師的幫助下表演故事。 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生閱讀英語故事的興趣。 三.說教學重難點 教學重點：理解故事的內容。 教學難點：朗讀并表演故事。 四.說教法 在遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”教學理念的基

56、礎上，根據(jù)目標和內容， 從六年級學生的心理特征，知識水平出發(fā)，我主要采用任務教學法和TPR全身反應教學法，并 借助幻燈片、單詞卡等作為教具，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的學習主動性。 五.說學法 在教學過程中應特別重視對學生學法的指導，讓學生成為真正的學習的主人。這是一節(jié)閱讀課，按照閱讀課的教學模式，教師首先進行讀前練習，帶領學生唱歌曲Mascots復習本單元的重點單詞和句子，然后進行讀中練習，通過聽音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學生充分理解故事的內容，最后是讀后練習，讓學生通過故事總結得出吉祥物并不總能給我們帶來好運，加深對故事的理解。 六.說教學過程 1.讀前活動(10分鐘) (1

57、)復習舊知，引入新課 全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，復習本單元的重點單詞。 (2)激趣導入，解釋話題 教師通過幻燈片呈現(xiàn)兩個袋子，讓學生選擇You like BagA or BagB?然后揭示兩個 袋子中分別是土豆和金項鏈，詢問學生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本課的話題the golden necklace. 2.讀中活動(25分鐘) (1)整體呈現(xiàn)，初步感知 讓學生先完聽完整個故事，初步感知文本，然后根據(jù)所聽到的內容回答Which one does Joe like to choose, the golden ne

58、cklace or the potatoes? (2)合理拆分，分層處理 讓學生打開書，邊聽邊看，以golden necklace為主線，將故事劃分成三部分。點學生 回答后教師將正確答案板書。然后分層講解故事的三個部分并在講解的過程中給學生 布置閱讀任務:Task1根據(jù)故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引導學生從文中找出原句證明自己的觀點。Task2 根據(jù)故事的 第二部分引導學生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?請學生有

59、感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據(jù)故事的第三部分引導學生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引導學生在故事中找出句子：Stupid me!并有感情朗讀。 (3)創(chuàng)設情境，鞏固操練 讓學生有感情的跟著錄音朗讀整個故事，然后分角色朗讀并請學生表演。 3.讀后活動(5分鐘) 在學完整個故事之后請學生思考：Can mascots always bring us good luck? 小學英語說課教案【篇四】 【教材分析】 我說課的內容是

60、How are you? 第一課時，Lets talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。 【教學目標】 英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下: 1、知識目標 (1)