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文檔簡介
1、PAGE PAGE 4制作聯(lián)歡會請柬說課稿天峰初中 田先紅尊敬的各位評委:下午好我是5號選手,我說課的題目是制作聯(lián)歡會請柬,下面我將從教材、學情分析、教法、學法以及教學過程五個方面向各位評委匯報和介紹。一、說教材分析(一)、說教材分析的地位和作用制作聯(lián)歡會請柬是科學出版社出版的義務(wù)教育新課程非零起點信息技術(shù)八年級上冊第三單元活動2的內(nèi)容。本單元共3個活動,圍繞聯(lián)歡會請柬開展的規(guī)劃、制作和生成三個活動,而本節(jié)課正是體現(xiàn)信息技術(shù)能力最重要的信息加工處理環(huán)節(jié)。從教材的結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課的內(nèi)容是word的藝術(shù)字、文本框、Webdings字符的使用,而自選圖形和剪貼畫對文檔的美化修飾貫穿其中,條理清晰,重
2、難點突出。一方面,本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)課規(guī)劃聯(lián)歡會請柬的延續(xù),另一方面,它是繼七年級上第一單元活動2制作我的名片之后再次使用word,但是難度、復(fù)雜度都有了很大的提高,是對文字處理能力的完善和深層次發(fā)展,具有很強的實用性,體現(xiàn)了新課程改革基本理念鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到學習、生活等實踐活動中。(二)、說教學目標:1、知識與技能(1)理解word有關(guān)概念,如自選圖形、文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、Webdings字符等;(2)能夠運用所學的Word知識進行實踐運用, 培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。(3)在觀察、分析、交流中,逐步培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及評價能力。2、過程與方法(1)體驗收集、整理和處理信息的過程
3、,掌握規(guī)劃與設(shè)計一般方法;(2)學會對請柬等相關(guān)作品評價。3、情感態(tài)度價值觀(1)在解決問題的過程中,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;(2)通過學生動手操作和交流合作,體驗創(chuàng)造與實踐的快樂,培養(yǎng)團隊合作精神和提高學生審美情趣。(三)、說教學重點和難點為達到上述教學目標,結(jié)合新課標的要求,結(jié)合八年級學生的水平和認知特點,確定本節(jié)課的教學重點、難點有:1.重點:綜合運用Word文字處理軟件。 2.難點:請柬的合理美化與評價。(學生在運用Word完成請柬制作的過程中,基本的操作已經(jīng)掌握了,簡單的運用也沒有問題,但是要對文檔進行合理的排版修飾,達到和諧的效果,會有一定的困難,存在美化不足
4、或美化過度的問題,通過評價讓學生認識到這一點,不斷提高自身對作品各方面的把握。)二、說學情分析:通過七年級一年的學習,八年級學生對于Word文字處理軟件已經(jīng)有所了解,掌握了基本的操作技巧,但對于精細修飾,還有所欠缺。另外學生之間的個別差異很大,他們理解、掌握和用word軟件處理問題熟練程度方面存在著較大的差異,為此我分三個不同層次來要求學生:第1層:能按教材提示或在同學幫助、老師指導下完成課本加工坊中的樣品制作(模仿是做好的學習方法);第2層:完成第1層的作品之后,能獨立完成創(chuàng)新園中的作品;第3 層:鼓勵獨立或合作制作將自己設(shè)計的請柬草圖制作出來。三、說教法為了達到本節(jié)課所制定的教學目標,體現(xiàn)
5、以“教師為主導,學生為主體”的教學模式,根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點,在教法上我以任務(wù)作為驅(qū)動,引導學生由易到難,由感性到理性,循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,在此過程中我主要采用以下教學方法: 1、主用:分層次的任務(wù)驅(qū)動法。2、輔以:演示講解法、討論啟發(fā)法、圖示說明法、歸納總結(jié)法。在具體教學過程中,依據(jù)各知識點的不同特點,將上述教學方法靈活地運用于教學中的各個環(huán)節(jié),從而使教學目標得以實現(xiàn)。四、說學法“授人以魚,更要授人以漁”。在整個教學過程中,學生應(yīng)掌握所學知識,更要掌握一定的學習方法,形成合作學習的能力,有持續(xù)學習、探求求知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)“實踐是知識的源泉”這一方法論,引導學生利
6、用已有的知識結(jié)構(gòu),在教師的引導下,試著自己去探索,主要培養(yǎng)學生以下學習方法: 1 、觀察、對比、分析法。 2 、探究、討論、合作學習法、 練習法。五、說教學過程:總體本課采用“情境導入-任務(wù)驅(qū)動師生討論任務(wù)完成效果評價歸納匯總”的六步教學模式。課前準備:安裝word 2003軟件的多媒體計算機室、若干份請柬、教師自制課件。(一)、情境導入、激發(fā)興趣作品欣賞:展示一些生活常見又很美觀的請柬實例,也展示一些學生設(shè)計的草圖,給學生一種親切感,同時激起學生的興趣和求知欲,把學生的注意力一下子集中到課堂目標上來。作品分析:幫助學生對封面作品構(gòu)成進行分析,特別是分析設(shè)計草圖,啟發(fā)學生思考、討論、明確設(shè)計草
7、圖中各元素可以用Word中的什么對象實現(xiàn)。引發(fā)學生思考,形成學習動機。這樣的教學流程設(shè)計目的是為了突出體現(xiàn)規(guī)劃、設(shè)計的思想,體驗“草圖作品”的實現(xiàn)過程。在學生集體討論與回答過程中,把第一個重點:請柬元素與Word對象的對應(yīng)關(guān)系給突破,也為學生完成后續(xù)任務(wù)作必要鋪墊,體現(xiàn)教師主導,學生主體的教學理念。(二)、任務(wù)驅(qū)動,自主探究任務(wù)一:封面設(shè)計制作八年級學生在學習操作知識時動手能力和接受能力都比較強,而且都有一定的基礎(chǔ),除了少數(shù)對象格式設(shè)定復(fù)雜外,其余自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框基本操作都比較簡單,前面的作品欣賞分析過程中已有鋪墊,所以在這一環(huán)節(jié),我安排學生進行自主探究學習,3人為一小組進行合
8、作交流,這樣學生就會根據(jù)屏幕或課本的提示積極地投入到制作過程中去。學生做好后,展示一兩個學生的作品,進行激勵性點評,同時強調(diào)注意事項。這樣就使本節(jié)課的另一重點:word的綜合運用在學生的自主制作過程中得到提升,積累知識。(三)、個性練習,提高技能任務(wù)二:創(chuàng)新園作品的試作(鼓勵創(chuàng)作自己的規(guī)劃、設(shè)計的作品)八年級學生,獨立意識正日益形成,思維能力也已比較強,他們不喜歡老師把意識強加于他們,喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學生根據(jù)已有知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索,去發(fā)現(xiàn),主動參與教學過程。依據(jù)這一理論,同時考慮到學生熟練程度不一,任務(wù)完成情況也不一樣,所以我設(shè)計個性練習環(huán)節(jié),既可以相互交流評價,優(yōu)化作品,
9、也可自主設(shè)計、自由創(chuàng)作,既是對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固練習,又是彰顯個性,展示才智、積極創(chuàng)新的好時機,更加了激發(fā)進一步學習的熱情。對任務(wù)完成有困難的同學是一個緩沖,可以加強交流學習。(四)、引導自學,探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)三:內(nèi)頁的制作 (信鴿符號:讓學生意外的圖形符號)任務(wù)四:環(huán)保小衛(wèi)士證書的制作這一環(huán)節(jié),先讓同學有驚喜,原來符號里面還能找到“圖”!這是本課的另一知識點 webdings符號的使用,如果拋開課本幫助,貿(mào)然讓學生自主學習有一定難度,浪費時間:一是普遍認為該符號是“剪貼畫”或其他圖形圖片,二是不知到哪去找這個webdings符號。所以我就采用傳統(tǒng)的演示講解法,通過大屏幕演示介紹并引導觀察一些特殊的
10、符號,力求講解精煉,讓學生在最短的時間內(nèi),達到最清晰的認知效果。然后我留下探索任務(wù),webdings里還有哪些符號?在練習制作請柬內(nèi)頁中用起來!這時教師下去輔導,解決學生認知過程當中還存在的一些潛在問題,對共性較大的問題采用廣播式當堂糾正,促進正確認知。(五)、評價反饋、指導激勵瑞士教育學家裴斯泰洛齊認為:“教學的主要任務(wù),不是積累知識,而是發(fā)展思維。我們注重的是教學的過程而不是教學的結(jié)果”。因此,不能讓學生滿足于完成任務(wù)這一淺層次練習上,要能不斷提出問題,如:我的作品優(yōu)點在哪,不足在哪?怎樣進行改進?有其他更好的制作方法嗎?評價此類作品的方法和標準是什么?等等。在大多數(shù)學生完成作品之后,我設(shè)計了“自評和互評”教學環(huán)節(jié),來引發(fā)學生思考、發(fā)展他們的思維。本環(huán)節(jié),學生自愿進行展示、評價、交流。學生根據(jù)自愿原則進行展示。評價先由學生自評,再由其他學生互評,最后教師評價(還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。在評價階段,讓學生在與同學的交流中得到啟發(fā),在欣賞、評價別人作品的過程中了解自己的優(yōu)點和不足,進而完善自己的作品。教師進行關(guān)鍵點撥、價值引導。 至此,基礎(chǔ)知識介紹完畢。(六)小結(jié):總結(jié)歸納制作請柬的的過程與方法。(七)布置作業(yè)。對于本節(jié)課的教學過程,我認為自己的特色在于:
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