醫(yī)生個人職業(yè)規(guī)劃書范文

1、 1012 頁醫(yī)生個人職業(yè)規(guī)劃書范文醫(yī)生個人職業(yè)規(guī)劃書范文醫(yī)生個人職業(yè)規(guī)劃書范文醫(yī)生，把握醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)問，從事疾病預(yù)防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)下面，我CJ歡送參考借鑒。醫(yī)生個人職業(yè)規(guī)劃書范文醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么認真致 志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個小錯就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個垂危病人，我們的心里即艷羨又佩服。自我評價、4、性格：活潑開朗，興趣廣泛，做事堅決，有毅力和恒心，認真負責(zé)。興趣：寵愛演講，主持，運動，看書，唱歌。價值觀：期望能效勞于人，救死扶傷，同時向往可觀的收入。力量：有較強的組織領(lǐng)

2、導(dǎo)力量、團隊協(xié)作力量，擅長與人溝通，創(chuàng)、實踐力量較強，有較強的動手和實踐力量。專業(yè)就業(yè)方向及前景1、就業(yè)方向：我是南開大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)八年本碩博連讀，畢業(yè)后就業(yè)方向較確定。共有三個方向：a.到醫(yī)院做醫(yī)生;b.考公務(wù)員，到衛(wèi)生部門就職;.留校或到其他大學(xué)擔(dān)當(dāng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師。針對我個人的狀況和愿望，我更傾向于a向。2、醫(yī)生的前景：醫(yī)學(xué)檢驗是一門應(yīng)用性強，進展快速的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)各263000使得檢驗科的人員構(gòu)造和素養(yǎng)逐步發(fā)生了巨大變化。目前興旺國家試驗130030050前景。近幾年，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才比較緊缺，或許，這正是我們的機遇。但是我們也不能因此而掉以輕心，無視自身學(xué)習(xí)的重要性。況且，醫(yī)學(xué)

3、檢驗學(xué)科進展更很快，檢驗人員需要不斷自主吸取的學(xué)問和的技術(shù)。職業(yè)要求醫(yī)生是指受過中等醫(yī)學(xué)教育以上或具有同等力量、經(jīng)國家衛(wèi)生部門審查合格的負醫(yī)療責(zé)任的醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)生也不再是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中只治療和改善人們身體安康的職業(yè)，心里醫(yī)生也日益發(fā)揮著很重要的作用。作為醫(yī)生應(yīng)具備一下素養(yǎng)：1、綜合性的學(xué)問：把握全面的根底和臨床醫(yī)學(xué)的根本學(xué)問，除此外還了解社會學(xué)、心理學(xué)政治、法律、社會經(jīng)濟學(xué)甚至宗教學(xué)問，以便解決各種問題及各種個體的身心疾患和群體的安康衛(wèi)生問題。2、高尚的素養(yǎng)：醫(yī)生肩負生命周期安康照看的重擔(dān)，對每一位病人都有高度的責(zé)任感和憐憫心，對每一問題需始終站在公正的立場上，經(jīng)常會遇到一些麻煩的問題，必需具備

4、有冷靜的頭腦、良好的思想境地，調(diào)整人們的心情，使人們相對的思想安靜、生活安逸、工作舒適、精神開心。因此，他們除具有好的醫(yī)學(xué)才能外，還必需有高尚的人品、良好的修養(yǎng)。3、豐富的生活閱歷：醫(yī)生面臨的是疾病和生活交織的問題，是醫(yī)學(xué)學(xué)問與社會常識、人文科學(xué)邊緣的接合，從實踐中獲得和總結(jié)豐富的生活閱歷。正是由于這些，豐富了他們的頭腦，使其對問題有深刻的生疏，并具有較強的解決問題的力量。4、卓越的治理才能：全科醫(yī)生以病人為中心，維護患者的利益，對自己的工作崗位診聽，更是要進展細致的業(yè)務(wù)、人事、經(jīng)濟治理，因此在其工作中施展了卓越的治理才能。作為醫(yī)生應(yīng)做到：1、時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛;救死扶傷，

5、實行社會主義的人道主義。2、敬重病人的人格與權(quán)利，對待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財產(chǎn)狀況，都應(yīng)一視同仁;3、文明禮貌效勞。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和氣，憐憫、關(guān)心和保護病人;4、廉潔奉公。自覺遵紀守法，不承受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借錢、借物;5、不泄露病人隱私與隱秘;6、 正確處理同行同事間的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作;7、嚴謹求實，奮勉進取，鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精。不斷更學(xué)問，提高技術(shù)水平。實施目標(biāo)具體打算1、短期打算201X.9 201X.6：通過英語四六級考試; 通過計算機二級;完成 百項選擇導(dǎo)師，進入試驗室，完成試驗;利用假期到總醫(yī)院，中心醫(yī)院實習(xí)，穩(wěn)固理論學(xué)問，熬煉動手能力。

6、2、中期打算201X.9 2017.6：完成畢業(yè)論文，辯論;獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。3、長期打算2017.6 2027：進入三甲醫(yī)院工作; 考取醫(yī)師資格執(zhí)照; 年薪達十萬元以上。評估調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必需依據(jù)事實結(jié)果的狀況以及因應(yīng)變化進展準時的評估與修正。在整個的生涯進展中，我們還需要不斷地自我探究和對職業(yè)的探究，來修正我們現(xiàn)在的選擇和打算。完畢語打算固然好，看重要的是在于時間并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。然而，現(xiàn)實是多變的，定出的目標(biāo)、打算，隨時都可能會患病問題，需要有糊涂的頭腦。其實，每個人心中都有一片山峰，雕刻著抱負、信念、追求、抱負;每個人心中都有一

7、片森林，承載著收獲、芳香、失意、磨礪。附送：醫(yī)生臨床實習(xí)報告范文醫(yī)生臨床實習(xí)報告范文如何寫好實習(xí)報告，歡送您來實習(xí)報告頻道，我為您收集和整理了醫(yī)生臨床實習(xí)報告范文，供您欣賞和借鑒。醫(yī)生臨床實習(xí)報告范文醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固課堂學(xué)問并用之于實踐的必要手段。實習(xí)生是臨床醫(yī)學(xué)教育的主體，他們在實習(xí)中的感受、看法和建議，可為教師和附屬醫(yī)院教學(xué)治理者提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量供給參考。為提高臨床實習(xí)質(zhì)量，我們對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)66生臨床實習(xí)現(xiàn)狀進展了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。一、對象與方法調(diào)查對象。201X8201X666調(diào)查結(jié)合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實習(xí)特點，依據(jù)影響實習(xí)效果66調(diào)查方法。以班

8、會形式召集學(xué)生，統(tǒng)一講解填表方法和留意事項，以不記名方式現(xiàn)場填表、收集問卷。統(tǒng)計分析。每份調(diào)查表均錄人Exel2003，承受百分率進展統(tǒng)計。二、結(jié)果與分析665視為無效問卷。按實習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、實習(xí)質(zhì)量及影響因素、對臨床教學(xué)治理的看法、對出科考核的看法、對臨床技能訓(xùn)6學(xué)習(xí)態(tài)度。67%的學(xué)生認為實習(xí)的好壞對自己將來的工作有很大影響;77.3%留意個人力量的培育，能主動學(xué)習(xí);94%進人臨床科室實習(xí)前會預(yù)習(xí)該科的常見病、多發(fā)病;93.9%在實習(xí)完畢后會復(fù)習(xí);68.2%實習(xí)中能虛心求教。總體說，實習(xí)生的學(xué)習(xí)態(tài)度樂觀端正。學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo)致實習(xí)生學(xué)習(xí)成績和實踐工作力量不同的重要緣由之 一。樂觀

9、進步的學(xué)習(xí)態(tài)度能供給學(xué)習(xí)動力。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。90.9%的學(xué)生認為應(yīng)加強對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，說明我院醫(yī)學(xué)生已意識到僅學(xué)好專業(yè)課不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)進展和社會的需要;他們期望承受的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容包括醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律等。68.2%的學(xué)生認為與患者溝通有困難且影響到工作。引起與患者溝通困難的緣由有缺乏醫(yī)患溝通技巧，醫(yī)患雙方不信任，文化、方言等差異無法理解患者的描述等。84.8%的學(xué)生能辨識醫(yī)德醫(yī)風(fēng)行為的對錯且自覺遵守;78.8%對病人有責(zé)任感。這種責(zé)任感在醫(yī)德培育中假設(shè)得到恰當(dāng)引導(dǎo)、培育，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習(xí)慣。實習(xí)質(zhì)量及影響因素。78.8%的學(xué)生認為已輪轉(zhuǎn)科室相關(guān)

10、專業(yè)的學(xué)問和力量的把握程度根本到達實習(xí)大綱要求;經(jīng)過輪轉(zhuǎn)實習(xí)，對于該科常見病、多發(fā)病，10.6%能獨立處理且處理較好，51.5%認為處理力量一般，37.9%尚需教師指導(dǎo);影響實習(xí)質(zhì)量的因素依次是教師水平、考研預(yù)備、學(xué)校和醫(yī)院的治理制度及醫(yī)患關(guān)系，還有少數(shù)學(xué)生認為是個人自律性等。53.0%的學(xué)生認為在內(nèi)科實習(xí)接觸的常見病病種和大綱要求把握的不大全都，局部疾病臨床上接觸不到。引起不全都的緣由依次是科室特色醫(yī)療的影響、醫(yī)院對收治住院病人的限制及疾病譜的變化。影響實習(xí)質(zhì)量的因素是多方面的，通過深人調(diào)查、客觀總結(jié)這些影響實習(xí)的負面因素，才能對癥下藥地制定政策、疏導(dǎo)沖突。對臨床教學(xué)治理的看法。64.5%的

11、學(xué)生認為內(nèi)科臨床輪轉(zhuǎn)實習(xí)的治理很好，14.321.2%的認為一般和不夠嚴格;59.1%的學(xué)生對醫(yī)院對I37.9%的認為不夠嚴格，應(yīng)加強治理。提示在強化學(xué)生治理和考核的同時更應(yīng)加強針對教師的考評治理。學(xué)生對教師的建議是多與學(xué)生溝通溝通、敬重關(guān)心實習(xí)生、主動講授學(xué)問介紹閱歷。對出科考核的看法。63.6%的學(xué)生重視臨床實習(xí)中的階段性小出科考核;67%認為小出科考核的形式合理;68.2%認為小出科考核有利于促進學(xué)生臨床實踐力量的提高，幫助最大的依次是體格檢查技能、臨床思維力量、總結(jié)分析歸納病史、醫(yī)學(xué)理論學(xué)問。84.8%的學(xué)生期望實踐技能考核中引入標(biāo)準化病人。對臨床技能訓(xùn)練的看法。學(xué)生對在實習(xí)中病歷采集

12、書寫力量、根本操作技能、體格檢查、醫(yī)患溝通力量、臨床思維及解決問題力量54.5%、48.5%、45.5%、43.944%27%、44%、53.0%、60.663.6%。滿足度和加強訓(xùn)練的調(diào)查結(jié)果根本全都，學(xué)生對臨床思維、醫(yī)患溝通力量、體格檢查和動手操作力量訓(xùn)練的滿足度低，有待進一步加強。59.1%的學(xué)生對實習(xí)中臨床病例爭辯的次數(shù)及質(zhì)量滿足，15.2%的不滿足，不滿足的緣由是認為次數(shù)少。三、建議與思考總結(jié)閱歷，完善出科考核工作考試是反響教學(xué)質(zhì)量的客觀指標(biāo)，多年來教育一貫留意理論考試，高分低能，與醫(yī)學(xué)強調(diào)實踐性不吻合。醫(yī)學(xué)生實習(xí)期間需在不同科室輪轉(zhuǎn)，出科考試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法有著樂觀的

13、指導(dǎo)作用。為了評價學(xué)生以臨床力量為核心的綜合力量，并對臨床教學(xué)進展反響、改進，特對出科考試進展了改革。每完畢一個科室的輪轉(zhuǎn)都進展嚴格的階段性出科考核，內(nèi)容除包括理論筆試外，還涵蓋床邊問診和查體、病例辯論、病歷書寫等：教師選擇一典型病人，讓實習(xí)生模擬接診這位病人從問診到提出初步診療方案的全過程，教師依據(jù)病例提問學(xué)生;整個過程教師現(xiàn)場打分并點評。各科輪轉(zhuǎn)完后再增加胸穿、腹穿等臨床操作及綜合病例分析。這樣，既到達了臨床綜合素養(yǎng)考核的目的，學(xué)生又得到了教師的指導(dǎo)。解決問題，提高臨床實習(xí)教學(xué)水平3.提高帶教樂觀性，平衡師生關(guān)系。調(diào)查顯示，對教師的治理有13最大。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，提高教師的素養(yǎng)和樂觀眭意

14、味著教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著近年來高等院校招生規(guī)模的擴大，各教學(xué)醫(yī)院教師的業(yè)務(wù)力量難以有效保障，他們身兼醫(yī)療、教學(xué)多種職能，實習(xí)教學(xué)活動難以嚴格落實的狀況時有發(fā)生。教師應(yīng)在教的過程中不斷學(xué)習(xí)，強化理論水平，標(biāo)準臨床操作，同時擴展學(xué)問面，了解相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)、進展。這樣不但使學(xué)生受益，也有助于自我提高。有些科室盡管在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面得到了學(xué)生認可，但 科室氣氛緊急 、 等級觀念強 、 師生溝通少 。師生關(guān)系失衡自然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。教師在帶教過程中應(yīng)敬重學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動 態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議醫(yī)院建立與學(xué)生良好的溝通渠道;由學(xué)生給每位帶教教師評分，作為其年終評優(yōu)及

15、發(fā)放教學(xué)津貼的參考指標(biāo)，來激發(fā)教師的教學(xué)樂觀性。3.加強臨床根本技能培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)后進人臨床實習(xí)，將書本學(xué)問感性化并盡可能多地接觸病例，是我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)生培育的根本模式。調(diào)查顯示學(xué)生對臨床技能培訓(xùn)的滿足率不高，體格檢查技能、50%。這與近年來醫(yī)療環(huán)境的變革有關(guān)。由于患者對醫(yī)療效果的要求增高，保護疾病隱私的要求增高，醫(yī)療糾紛明顯增多，所以體格檢查和醫(yī)療操作方面的訓(xùn)練，學(xué)生多以觀摩或在模擬人身上操作為主。實習(xí)接觸的病種也很有限。sP學(xué)指導(dǎo)途徑，能起到病人、教師和評估者的作用。臨床思維力量是臨床力量的核心，臨床教學(xué)應(yīng)以臨床思維力量的培育為中心。建議各臨12生傳授臨床診治中科學(xué)的思維方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)

16、生，讓他們廣開思路，溝通爭辯，通過現(xiàn)有資料綜合分析，得出合理準確的結(jié)論。文獻顯示，PBL高綜合力量和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。今年已在臨床教學(xué)中引入這種教學(xué)方法，其效果尚待評估。3.加強醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育。加強醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育是時代和社會進展的需要。醫(yī)學(xué)生不僅應(yīng)具有專業(yè)學(xué)問技能，還應(yīng)有厚重的人文素養(yǎng)，從生物、心理、社會因素多角度對待患者和處理疾病。必需考慮醫(yī)學(xué)中自然科學(xué)和人文科學(xué)的整合，追求醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神的融合，需要實行措施以培育和提高實習(xí)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，真正提高醫(yī)患溝通力量，構(gòu)筑良好、和諧的醫(yī)患關(guān)系。調(diào)查顯示學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng) 內(nèi)涵的理解僅限于醫(yī)患溝通、醫(yī)德等方面，缺乏醫(yī)患溝要加強人文課的建設(shè)，尤其是心理、法律、經(jīng)濟、美學(xué)類課程的教 學(xué)。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生正式接觸病人的開頭，是醫(yī)德習(xí)慣形成階段