小學(xué)科學(xué)五下 合理利用能源 教學(xué)設(shè)計

1、合理利用能源教學(xué)設(shè)計深圳市龍華區(qū)龍華第二小學(xué)歐家歡 【教材簡析】能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與開展都和能源有著密切的關(guān)系， 人類的一切經(jīng)濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能 源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太 陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn) 有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合 理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動 了人類文明的開展。本課的主要任務(wù)是認(rèn)識能源的合理利用，并通過化石燃料的重要性和污染性 之間的矛盾聚焦主題。解決

2、問題的核心導(dǎo)向是明確問題的重要性，探索過程通過 數(shù)據(jù)資料呈現(xiàn)能源問題，并設(shè)計模擬溫室效應(yīng)實驗直觀展示能源利用過程中產(chǎn)生 的環(huán)境問題，最終提出問題解決的思路和方案，用于指導(dǎo)實踐。木課共設(shè)有三個局部，聚焦局部直接以文字的形式展示化石燃料的重要性和 污染性之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)注能源問題的興趣。探索一通過資料閱讀、 班級談?wù)摰男问阶寣W(xué)生感受化石燃料仍作為最廣泛能源的主要來源，在利用的過 程中也將面臨巨大的環(huán)境問題。探索二通過資料顯示和模擬實驗直觀感受化石能 源利用過程中產(chǎn)生的溫室效應(yīng)。探索三在明確問題的重要性后，從節(jié)約能源、利 用新技術(shù)、開發(fā)新能源的角度探尋問題解決的方案。探索四讓學(xué)生聯(lián)系生活、

3、學(xué) 習(xí)交流節(jié)約能源的措施。研討局部以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生能夠從各個角度展開思 考并提出有效、合理地利用資源的方案，利用所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)生活實踐?！緦W(xué)情分析】學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費能源，他們還了解一 些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對于使用化石 能源會帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對于氣候變暖問題知之甚少?？茖W(xué)概念目標(biāo).有一些能源是有限的。.能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。.要節(jié)約能源，合理使用能源。科學(xué)探究目標(biāo).討論合理使用能源的方法。.能夠模擬溫室效應(yīng)實驗?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

4、目標(biāo)了解地球上的一些能源是有限的。【教學(xué)重難點】重點：研討能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響，關(guān)注能源問題。難點：模擬溫室效應(yīng)實驗，理解氣候變暖的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊、塑料袋、溫度計、記錄表。教師準(zhǔn)備：我國電能來源餅狀圖、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦.教師提問：在生活、學(xué)習(xí)過程中什么時候、哪些地方使用了能源？預(yù)設(shè)回答：生活中用的水、電、燃?xì)獾榷际悄茉础?教師提問：我們每天使用的電、燃?xì)舛荚从谑裁矗?預(yù)設(shè)回答：發(fā)電站、燃?xì)夤尽⑹偷取?教師介紹：我們每天使用的大多數(shù)電來自火力發(fā)電廠，通過燒煤發(fā)電， 燃?xì)馐菑氖椭刑釤挸鰜淼摹?討論：煤、石油、天然氣這些化石燃料中的能量能夠為我們

5、的房間調(diào)節(jié) 冷暖或帶來光明，也能驅(qū)動車輛、烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動機器。但我們?nèi)紵@些化石燃 料的同時也排放了污染大氣的氣體，怎么解決這些矛盾呢？學(xué)生通過討論并確定，使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染，進(jìn)而提出“怎 樣解決這些矛盾？二二、探索.我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源?閱讀“我國電能來源的餅狀圖”和小資料。教師提問：從“我國電能來源的餅狀圖”和小資料中，我們可以獲得什么信 息？預(yù)設(shè)回答：盡管我國目前的電能組成有熱電、風(fēng)電、水電、核電、太陽能發(fā) 電等，但是熱電(化石類能源發(fā)電)依然在所有能源中占最大比重。小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問題？預(yù)設(shè)回答：廣泛使用化石能源，一方面存在資源枯竭的問題；另一方面，化

6、石能源在使用過程中會污染空氣。分組交流：為什么要關(guān)注能源？介紹溫室效應(yīng)概念：許多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類過度消耗煤、石油和天然 氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量。這些增加的 二氧化碳?xì)怏w會使地表附近的大氣氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫 室，被稱作“溫室效應(yīng)二.模擬溫室效應(yīng)實驗。教師引導(dǎo)：使用化石燃料還會引發(fā)的溫室效應(yīng)。組織學(xué)生做溫室效應(yīng)模擬實驗。明確實驗要求和實驗原理：(1)取1個透明的密封袋和兩只型號相同的溫度計，將一支溫度計裝入密 封袋內(nèi)，封好口袋；(2)把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下；(3)按照相同的時間間隔觀察兩只溫度計的讀數(shù)變

7、化，同時將觀察到的數(shù) 據(jù)記錄下來。學(xué)生思考”實驗中的塑料袋模擬了什么”。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。據(jù)此分析，溫室氣 體像塑料袋那樣，阻止了一局部熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng) 會使氣候變暖。. 2021年諾貝爾物理學(xué)獎也有關(guān)于氣候變暖的問題研究：氣候物理學(xué)家真 鍋淑郎(Syukuro Manabe)和克勞斯哈塞爾曼(Klaus HasseImann)是 2021 年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，他們建立了地球氣候物理模型，量化地球氣候可變性 并可靠地預(yù)測全球變暖。真鍋淑郎的研究展示了大氣中二氧化碳含量的增加如何 導(dǎo)致地球外表溫度升高，而克勞斯哈塞爾曼的局部研究那么被

8、用于證明大氣溫度 升高是由于人類排放過量的二氧化碳。.溫室效應(yīng)的危害：溫室效應(yīng)會導(dǎo)致氣候變暖，它還會帶哪些環(huán)境問題呢？ 我們通過一個視頻來了解一下。（播放視頻）.探尋能源問題解決方案。（1）節(jié)約每一度電。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電。（2）開發(fā)利用新能源。新能源包括風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、核能、水能等。關(guān)于開發(fā)新能源，先請學(xué)生說一說他所知道的新能源，然后閱讀教科書中的 內(nèi)容，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點；再請學(xué)生交流，為了節(jié)約能 源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)來交流。.討論交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做什么？預(yù)設(shè)回答：隨手關(guān)燈，出行多乘坐公共交通，少開空調(diào)，建議家里使用新能 源。三、研討討論：以“有效