淺談藝術(shù)類高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式

1、淺談藝術(shù)類高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式淺談藝術(shù)類高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式學(xué)業(yè)是大學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)才能和素質(zhì)提升的一種腦力勞動體系，與學(xué)生將來開展和主觀學(xué)習有著密不可分的必然聯(lián)絡(luò)。因此，在科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合下，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必然會成為新形勢下學(xué)生工作的新內(nèi)容和思想政治教育工作新的著力點。面對身心開展處于人生頂峰的當代大學(xué)生，藝術(shù)特質(zhì)的灌入，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作不僅是要實現(xiàn)管理和育人目的，而且要在符合藝術(shù)類大學(xué)生特質(zhì)的情況下尋找抓手和落腳點。1抓兩頭，擠中間，凝練學(xué)業(yè)氣氛為了可以明晰理解廣告系學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理生的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，特以20222022學(xué)年的學(xué)業(yè)根本分為根據(jù)，劃分5檔，交織橫向和縱向，內(nèi)因與外因，涉及

2、廣告系13個班級，5個專業(yè)方向，430名學(xué)生。1.1內(nèi)因看班級，數(shù)值為基準從圖表1、2中不難看出，廣告系各班級的學(xué)業(yè)根底分呈曲線分布狀態(tài)，分值情況不一，優(yōu)良兼并，學(xué)業(yè)根底分主要集中在70-79分和8089分兩個檔位上，分別占全系人數(shù)的40.2%和40.9%；而其余分值在學(xué)業(yè)根本分所占比例甚小，90分以上占1%；60-69分占13.7%；60分以下占4.2%。由此可以看出廣告系各班級的學(xué)業(yè)狀態(tài)呈正態(tài)分布，兩頭低，中間高，總體學(xué)業(yè)程度游離于中等偏上。1.2專業(yè)為把手，本專并肩走廣告系目前共設(shè)5個專業(yè)方向，分別為：廣告學(xué)、廣告學(xué)國際廣告、廣告設(shè)計與制作平谷、營銷與籌劃、信息傳播與籌劃等。其中廣告學(xué)專

3、業(yè)為本科四年制，廣告學(xué)國際廣告為專升本兩年制。營銷與籌劃、信息傳播與籌劃、廣告設(shè)計與制作平谷專業(yè)為?？迫曛?。圖表3中指出，廣告學(xué)國際廣告由于為專升本，屬于有勝劣汰的產(chǎn)物，因此集中了廣告系最為優(yōu)秀的學(xué)習力量，在5個專業(yè)中學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)尤為突出，80-89分檔位所占比例高達84.6%，70-79分占12.8%，根本占據(jù)了該專業(yè)的97%的份額；廣告學(xué)為本科專業(yè)，普高招生，優(yōu)良各半，為此80-89分所占比例為45.4%，70-79分占32.8%；60-69分占17.9%；60分以下為2.6%；廣告設(shè)計與制作、營銷與籌劃和現(xiàn)代傳播為三年制專科專業(yè)，其學(xué)業(yè)表如今80-89分的檔位所占份額甚小，而主要集中在

4、70-79分檔位上，分別占79.2%，48.9%，57.3%等份額。通過如上數(shù)據(jù)，我們不難看出，如圖表4所示，優(yōu)良率專升本為84.6%；本科為46.7%；?？茷?0%；60分以下專升本為0%；本科為2.6%；專科為5.6%。廣告系學(xué)生雖然在總體學(xué)業(yè)表現(xiàn)中處于優(yōu)良兼并狀態(tài)，但是縱向細分，本科、專升本和?？茖W(xué)生由于其入學(xué)分值、學(xué)習背景、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)根底等多方面的差異效果，造成在五類專業(yè)和三種學(xué)制中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈現(xiàn)差異化階梯狀。1.3年級為導(dǎo)向，外因是渠道廣告系下設(shè)四個年級，分別為2022級，2022級，2022級和2022級。年級的劃分，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的一種變化趨勢，從新到老，從簡入繁的過渡衍變

5、。如圖5所示，2022級的學(xué)業(yè)根本分雖然只有半個學(xué)期，但是作為新生力量，表現(xiàn)可圈可點，學(xué)習狀態(tài)平分秋色，學(xué)業(yè)成績主要集中于80-89分和70-79分兩檔，占有37.2%和32.1%的比重，而還未適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，自身要求較低，已完成根本分為標準，為此分別占有25.6%和3.8%；進入二年級，學(xué)生逐漸適應(yīng)和熟悉大學(xué)生活，社團活動和比賽步入專業(yè)化和量化階段，學(xué)習成績有所下滑，80-89分占40.3%，70-79分占38.8%，60-69分比重有所攀升，占15.5%；三年級的學(xué)生，無論從生理和心理都處于一個成熟穩(wěn)定階段，2022級在各種崗位上扮演重要角色，并會逐漸投放大量精力攻讀四、六級和進展考研

6、準備，而三年制?？圃诖穗A段已經(jīng)處于步入社會和備考專升本狀態(tài)，所有成績有所上升，80-89分占34.9%，70-79分占50.9%，60-69分4%，60分以下7人嗎，占4%。大學(xué)四年級，處于人生的分水嶺，考研、出國、工作等多渠道，此階段學(xué)生已經(jīng)辭去所有社團職務(wù)，減少專業(yè)比賽，減輕班級工作，全身心投入下階段人生，學(xué)業(yè)成績到達頂峰，80-89分占73.9%，70-79分占19.6%，60-69分6.5%。綜上所述，根據(jù)廣告系學(xué)業(yè)根底分，從班級、年級、專業(yè)、學(xué)制等方面進展四檔劃分和縱橫比照，在有效數(shù)據(jù)中，我們不難看出，廣告系學(xué)生的學(xué)業(yè)成績處于中上程度，中間高，兩頭低，為此針對廣告系學(xué)生進展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時

7、，應(yīng)采取兩頭為重心，向中間浮動的靈敏型策略。2重特點，分層次，延展培育方向廣告系學(xué)生特點兼容藝術(shù)類和普通高校大學(xué)生特征，雖個性張揚、想象豐富、不受約束，但綜合素質(zhì)較高、專業(yè)成績優(yōu)異。通過對20222022學(xué)年學(xué)業(yè)根本分的具象特征分析，劃分班級、年級、專業(yè)、學(xué)歷等四大領(lǐng)域，從多視角，多渠道，實現(xiàn)全方位數(shù)據(jù)探究，根據(jù)特性和共性并存，將廣告系學(xué)生分為三類階層。第一層次：研究型。這類學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生的代名詞，主要分數(shù)段集中在90至100分之間，并能獲得各種獎勵榮譽，有潛在的科研才能，稍加雕琢，即可成才。第二層次：社會型。這類學(xué)生群體是最堅實的社會工作者，主要分數(shù)段集中在70至89分之間，也是集合廣告系大

8、局部人群的層面，他們也許沒有第一次層次的學(xué)生那種特有的光輝，但也會成長為國家的棟梁，對他們要以鼓勵為主，鞭策為輔。第三層次：創(chuàng)新理論型。這類群體是最為頭疼的學(xué)生，占全系比重甚小，但輻射力大，有掛科，愛曠課，常遲到，追求自由，不服管教，想法獨特，充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的個性特征，他們既沒有第一層次的扎實根本功與完美的成績單，也沒有第二層次的踏實學(xué)習和平穩(wěn)分數(shù)，但這類群體涉獵面廣，思維獨到，在正確引導(dǎo)下，可能成為就業(yè)領(lǐng)航員和專業(yè)創(chuàng)新者。三類層次的學(xué)生群體無論在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)、理論創(chuàng)新等方面均各有千秋，因此針對不同層級學(xué)生進展學(xué)科方法論輔導(dǎo)和個性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，制定學(xué)習風格匹配策略、興趣特點學(xué)習策略、取

9、長補短失配策略、職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，深化探究，激發(fā)學(xué)生的自我效能感，通過互動和團隊合作來分享學(xué)習過程，延伸專業(yè)學(xué)科內(nèi)涵。3明調(diào)研，重管理，挖掘潛在優(yōu)勢學(xué)風建立是衡量一所高校辦學(xué)思想，教育質(zhì)量和管理程度的重要指標，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，標準日常行為，強化自律意識，增強自覺性和自主性，貫穿學(xué)風建立的始終。目前我系整體學(xué)風狀態(tài)積極、安康、向上，但深化淺出，調(diào)查顯示，還是存在令人擔憂的問題和隱患。3.1專業(yè)目的缺失由于我系學(xué)生為普高招生，大局部學(xué)生沒有任何專業(yè)特長，在懵懂和調(diào)劑中，分配到廣告系，因此對于專業(yè)愛好和專業(yè)信仰，未能建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)習目的不

10、甚明確，無法建立有效的專業(yè)向往和主管學(xué)習，態(tài)度尚欠端正。3.2學(xué)習動力缺乏由于學(xué)習目的不明確，并受到多種現(xiàn)代化物質(zhì)條件的影響和制約，學(xué)習心態(tài)缺乏，使得局部學(xué)生沉迷于社交和網(wǎng)絡(luò)，無主管能動性和學(xué)習積極性。3.3紀律考勤懶散由于社會環(huán)境和市場經(jīng)濟的負面影響，欲望物質(zhì)橫現(xiàn)，學(xué)生扮演多種社會角色，沉湎網(wǎng)吧，社會兼職，社團活動等，多面手的角度，一定程度上分散了學(xué)習動力，小局部學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課、早退現(xiàn)象。3.4學(xué)習方法欠缺局部學(xué)生沒有完全把握大學(xué)教育階段的特點，沒有適時調(diào)整自己的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，沒有養(yǎng)成積極、自覺、主動的學(xué)習習慣，學(xué)習方法不當。3.5考風考紀不嚴由于局部學(xué)生誠信品

11、格缺失，人格修養(yǎng)缺乏，平時學(xué)習不刻苦，知識掌握不扎實，于是投機取巧，考試作弊。盡管學(xué)院三令五申，嚴格考試管理規(guī)定，出臺嚴厲處分措施，但學(xué)生考試違紀現(xiàn)象仍然屢有發(fā)生。3.6管理問題突出課堂管理和學(xué)習過程不嚴謹是學(xué)風不正的催化劑，老師是課堂第一責任人，不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間充實學(xué)習，假如放松對平時學(xué)習的要求，放任學(xué)生自流，定會助長局部學(xué)生的投機和幸運心理。學(xué)生的學(xué)習觀是學(xué)生個體對學(xué)習對象、學(xué)習方法、學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的根本性認識，是在日常學(xué)習活動、課堂教學(xué)以及社會文化環(huán)境中逐漸形成的。優(yōu)勢的存在，提供應(yīng)學(xué)風建立良好的補充資源，在將來趨勢開展中

12、，通過構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和制度管理，來填補缺失的缺乏。4搭平臺，樹典型，完善學(xué)風建立4.1注重全面素質(zhì)拓展，增強多元才能培養(yǎng)作為一名將來廣告人，絕對不培養(yǎng)讀死書、死讀書的專業(yè)學(xué)生。德智體美勞全面開展，是創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式，也是對當代大學(xué)生提出的明確要求。廣告系學(xué)生雖然學(xué)習才能和學(xué)業(yè)根底較強，但只注重專一才能的開掘，缺乏多元化領(lǐng)域的涉獵和培養(yǎng)，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)利用自身專業(yè)學(xué)識和社會經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生自主查找課外知識，探詢穿插學(xué)科文化內(nèi)涵。4.2弘揚我院優(yōu)良校風，加強誠信品德教育誠信乃思想品德教育之根本，當前社會誠信失落，影響學(xué)生樹立正確的誠信觀，我們從大處著眼、小處入手，從日常行為標準和道德要求抓起，從

13、詳細事情入手，歸根到底是引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。4.3培養(yǎng)學(xué)生安康人格，關(guān)注心理疾病隱患在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)注重深化開展心理教育活動，黨學(xué)生不能正確面對困難和挫折時，給予援手。因此，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可以有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)和開展問題，它不僅僅是對知識的輔導(dǎo)，更深層次的是在輔導(dǎo)過程中老師和學(xué)生思想的碰撞，對學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造。4.4構(gòu)建學(xué)生黨建抓手，引領(lǐng)學(xué)風制度建立黨員以小組責任制為單位，分配到各班級，充分發(fā)揮模范帶頭作用，并且為所在班級上一堂黨課、開一次討論會、樹一面旗幟、結(jié)一個對子、樹一批典型，做學(xué)風建立的典范。4.5豐富校園文化活動，彰顯個性創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際才能和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生形成穿插的知識體系及進步人文修養(yǎng)，是學(xué)風建立的根本任務(wù)。校園文化是學(xué)生個性開展和素質(zhì)拓展的文化平臺，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聚集地。通過為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的社團效勞和社會資源，進步學(xué)生第二課堂自由探究，實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會