高中美術(shù)特色班素描教學(xué)方法的探議

1、高中美術(shù)特色班素描教學(xué)方法的探議高中美術(shù)特色班素描教學(xué)方法的探議美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面開(kāi)展的一門意義重大的課程。隨著素質(zhì)教育理念日益深化，絕大多數(shù)高中都設(shè)置了相應(yīng)的美術(shù)特長(zhǎng)班，這不但適應(yīng)了素質(zhì)教育需要的舉措，也是對(duì)新型高中教育教學(xué)形式的一種嘗試。很多高中學(xué)校都有美術(shù)特色班本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，是專門為美術(shù)高考開(kāi)設(shè)的。所以美術(shù)高考和素描是分不開(kāi)的。素描是繪畫入門的根底，素描的好壞，它能幫助繪畫者把握繪畫中的整體效果，全面地觀察世界，從而準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的才能，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。因此各高等院校和專業(yè)院校都將其列為專業(yè)錄取中的重要根據(jù)，也是各年

2、齡段教學(xué)班長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)素描造型根底課的原因。縱觀目前高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué)，還存在以下主要問(wèn)題：一調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣因素描課程課時(shí)較長(zhǎng)，再加上反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生容易感到枯燥乏味。老師可以通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀作品賞析和老師即興示范環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，開(kāi)展優(yōu)秀作品賞析，特別是西方文藝復(fù)興以來(lái)各種優(yōu)秀素描作品的賞析，在學(xué)生欣賞作品過(guò)程中，老師講述對(duì)素描的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受畫家不同的修養(yǎng)和氣質(zhì)，例如達(dá).芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開(kāi)朗基羅的強(qiáng)悍以及強(qiáng)烈的生命張力，凡.高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。第二，老師即興示范。要使學(xué)消費(fèi)生

3、興趣，作為老師也要進(jìn)入狀態(tài)。老師在短時(shí)間內(nèi)正確示范構(gòu)圖、形體塑造、握筆姿勢(shì)、線條排列、明暗關(guān)系等，讓學(xué)生更形象直觀的學(xué)習(xí)。真正做到老師示范，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃重興趣。二臨蘑寫生、默寫循序漸進(jìn)，進(jìn)步學(xué)生素描程度在素描教學(xué)中，通過(guò)先臨蘑后寫生、再默寫的教學(xué)原那么，循序漸進(jìn)地進(jìn)步學(xué)生繪畫技能，也可將三種途徑結(jié)合到一起，保持三者之間的協(xié)作進(jìn)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。1.臨摹培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析才能臨摹在素描教學(xué)中運(yùn)用較普遍，通過(guò)臨摹可以降低繪畫的難度，學(xué)生對(duì)物體形象、表現(xiàn)方法可以有法可學(xué)，有形可依。通過(guò)學(xué)習(xí)別人的技法，使學(xué)生可以掌握標(biāo)準(zhǔn)的方法步驟和處理畫面效果的手段。臨摹也

4、不是一味、單純的追求描畫，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和參悟臨摹作品的精華要領(lǐng)，讓臨摹成為一種有思想、有頭腦的造型表現(xiàn)過(guò)程。經(jīng)過(guò)屢次練習(xí)后，學(xué)生對(duì)形體的觀察力和形象記憶才能都會(huì)得到進(jìn)步，也會(huì)養(yǎng)成自學(xué)和獨(dú)立考慮的習(xí)慣，與以后的寫生或創(chuàng)作、設(shè)計(jì)結(jié)合到一起，融會(huì)貫穿，為今后的藝術(shù)創(chuàng)造提供良好的開(kāi)端。2.寫生培養(yǎng)學(xué)生的造型才能寫生是素描根底訓(xùn)練的主要方式，寫生階段比臨摹要更生動(dòng)，但難度也更大，寫生需要對(duì)實(shí)物進(jìn)展仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析，然后進(jìn)展深化地刻畫。在這種由淺入深的過(guò)程中，學(xué)生造型的技能技巧才能不斷地穩(wěn)固，不斷地得到進(jìn)步。寫生可以分為靜物寫生、人物寫生、風(fēng)景寫生，在靜物寫生的開(kāi)場(chǎng)階段，

5、可以安排學(xué)生畫一些構(gòu)造簡(jiǎn)單，輪廓轉(zhuǎn)折清楚，容易找出比例關(guān)系的物體，再逐漸加深難度；數(shù)量上那么先練習(xí)單個(gè)的物體，再練習(xí)兩個(gè)組合、三個(gè)組合、多個(gè)組合，增加構(gòu)圖及整體關(guān)系的難度。在這種從易到難的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生素描造型的準(zhǔn)確性也在逐漸地得到進(jìn)步，造型才能得到了不斷的開(kāi)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，單一的靜物寫生是不夠的，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中參加風(fēng)景寫生戶外寫生，讓學(xué)生自己尋找美、組織美，并能主觀表現(xiàn)客觀的物體，以到達(dá)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物體時(shí)，能有多方面的受益。3.默寫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能默寫與寫生、臨摹比擬起來(lái)難度要大許多。默寫的前提是通過(guò)寫生、臨摹學(xué)習(xí)，已具備一定的造型才能，而后才能憑記憶和形象構(gòu)造關(guān)系

6、及規(guī)律進(jìn)展默寫。經(jīng)常默寫有助于中、長(zhǎng)期作業(yè)的整體、深化的認(rèn)識(shí)，是鍛煉理解力、記憶力和概括力的好方法。默寫是對(duì)造型才能認(rèn)識(shí)的深化檢測(cè)，也是由寫生造型階段向創(chuàng)作與設(shè)計(jì)階段過(guò)渡的一個(gè)重要階段和表現(xiàn)方式。三不注重分析所刻畫對(duì)象的構(gòu)造和缺乏感受，讓學(xué)畫者成為傻瓜照相機(jī)素描的目的，不光是訓(xùn)練如實(shí)展現(xiàn)客觀事物的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)對(duì)一種藝術(shù)認(rèn)識(shí)的塑造和如何觀察事物的方法。背離這兩點(diǎn)，素描練習(xí)或者繪畫學(xué)習(xí)也就失去了意義?？v觀如今的考試形式一定程度上對(duì)學(xué)生造成了一些不利的影響。筆者認(rèn)為有如下有三個(gè)原因。一是現(xiàn)行的默背高考形式所造成的，這不是我們所能左右的，弊利就不說(shuō)了。二是在高考形式和學(xué)生上線率的牽引下，老師的

7、指導(dǎo)方向不斷調(diào)整，并主觀與高考形勢(shì)相吻合。老師應(yīng)該在條件允許的情況下，多給學(xué)生一些寫生的時(shí)機(jī)，使寫生與默寫協(xié)調(diào)進(jìn)展，防止極端機(jī)械的模具套用式教學(xué)。三是學(xué)生自身的各種因素。其中有代表性的因素有兩個(gè)。因素一，不加考慮的畫。因素二，不管男女老少，都一視同仁對(duì)待。在肖像素描寫生的過(guò)程中，還是?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰(shuí)，不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何，氣質(zhì)情感怎樣，都畫成一個(gè)人的樣子，肖像模特寫生訓(xùn)練就失去了意義。因此，捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異，是素描訓(xùn)練的根本任務(wù)之一。四缺少對(duì)畫面把握才能的訓(xùn)練包括對(duì)形體的把握和和畫面語(yǔ)言運(yùn)用中節(jié)奏的把握才能。形體的把握關(guān)鍵是要做到對(duì)形體的準(zhǔn)確。一幅素描頭像假如可以抓住形象特征

8、，這樣會(huì)使畫面畫得很生動(dòng)。畫的生動(dòng)的畫，自然是在構(gòu)造準(zhǔn)確的前提下。所以，對(duì)于形的要求只能在構(gòu)造的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān)。三畫面缺少明暗效果的變化一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為要靠資質(zhì)、功力和修養(yǎng)三方面的共同作用。資質(zhì)的好壞是學(xué)生自身固有的，而技能功力和藝術(shù)修養(yǎng)卻是靠長(zhǎng)期正確地勤習(xí)苦練和理論指導(dǎo)作支撐。前一個(gè)條件是能否成才的先天因素，后面兩個(gè)那么是考察一個(gè)任課老師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。因此，美術(shù)老師輔導(dǎo)的得法與否，是成為關(guān)系能否激活學(xué)生的個(gè)人性情、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。那么怎樣能使學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)之路有個(gè)好的開(kāi)端呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)高中美術(shù)特色班的素描進(jìn)展教學(xué)：一、素描教學(xué)是

9、根底教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好根底知識(shí)和技能為目的筆者認(rèn)為在根底素描教學(xué)中作品應(yīng)以客觀物象為根據(jù)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的詳細(xì)物象。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)才能、觀察才能、表現(xiàn)才能和審美才能為目的，既要到達(dá)根底訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，又要掌握好根底知識(shí)和技能。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為根據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。二、明確學(xué)習(xí)核心，把握教學(xué)重點(diǎn)素描學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的根本造型才能和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的根底學(xué)科，應(yīng)立足于素描的核心來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的造型才能和審美才能。基于此，筆者認(rèn)

10、為高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)造意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的造型才能和審美才能。為此，要求老師把握住以下幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的正確方法觀察方法、認(rèn)識(shí)方法、表現(xiàn)方法和積極探究、進(jìn)取的精神；2、以循序漸進(jìn)的方式，進(jìn)步青少年學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、感悟力，進(jìn)而主動(dòng)探究，理解構(gòu)造素描的議題；3、形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，積極面對(duì)內(nèi)涵豐富、博大精深的素描，為個(gè)體學(xué)習(xí)才能的形成和開(kāi)展提供可能性。四特長(zhǎng)班素描教學(xué)要有針對(duì)性素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的，這是由于學(xué)生的根底不同，教學(xué)的階段性不同而決定的。第一，針對(duì)學(xué)生的根底不同，制定不同的教學(xué)目的，專業(yè)年齡長(zhǎng)的，要防止重復(fù)教學(xué)，使學(xué)消費(fèi)生厭倦心理，而浪費(fèi)有效的學(xué)習(xí)時(shí)間；沒(méi)有根底的學(xué)生，我們應(yīng)從根底開(kāi)場(chǎng)教，耐心輔導(dǎo)。第二，針對(duì)學(xué)生個(gè)性的不同，選擇合適自己的方法。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，老師不能全部灌輸自己的方法，要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己選擇合適的方法，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)加以科學(xué)的引導(dǎo)。