小學培優(yōu)補工作總結(jié)6篇

1、Word 小學培優(yōu)補工作總結(jié)6篇 優(yōu)秀的工作總結(jié)不僅在于文章內(nèi)容得真實性，文章得規(guī)律結(jié)構(gòu)也是很重要的，回顧以往的工作狀態(tài)，我們可以仔細地寫一個工作總結(jié)，我今日就為您帶來了學校培優(yōu)補工作總結(jié)6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇1 匆忙一學期即將結(jié)束，回首本學期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂，有好也有壞。圍繞學區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標，我在本學期重點做了輔差工作。隨著班級和學問的增加，同學在一班級初分班時的差距不大漸漸體現(xiàn)出差距加大，中等同學及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。 詳細說來做了以下幾點工作： 1、仔細備課，細心設(shè)計課堂教學，盡量把抽

2、象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間預備，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯，到教具、學具的預備，但是只要能吸引差生參加教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我常常把一些簡潔的問題讓他們來完成，一旦回答正確準時賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信念。 2、細心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于老師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以許多時候還要對他們進行二次學問傳授。我常常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他

3、們改正錯誤，講清學問要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本嫻熟為止。 3、培育同學良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個緣由是由于學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講仔細了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。 4、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了老師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀同學結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重

4、點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評比進步差生同時，評比最負責任的優(yōu)秀組長，讓同學之間的互幫互助進展成為一種良好的班風。 除此外我還樂觀與同學的家長取得聯(lián)系，把同學的進展進步準時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有許多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的急躁，對他們一再消失的錯誤不能安靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進?？傊?，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱難的工作，它需要我們更多地專心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷

5、努力，促進全體同學的共同進步！ 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇2 考試結(jié)束了，成果出來了。是一種欣慰，也是意料之中的結(jié)局同學們沒有辜負我的一片苦心，沒有讓我的執(zhí)著變成絕望！我真的很興奮，并感謝于這班孩子的一起努力！ 帶這個班級僅這一個學期，當時的及格率為98.4%，優(yōu)秀率為31.37%，平均分為75.92。這個數(shù)據(jù)讓我有些頭疼，有些思索：轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，必需對癥下藥！于是我進行了學情分析，并制定了培優(yōu)輔差方案，在以下措施上進行策略實施： （一）加強業(yè)務學習，不斷提高自身素養(yǎng)。期初，我細細地品讀老師用書、課標，仔細地圈、畫著，分析著教材的編排特點、教學目標、課時支配等等，端詳著各單元的重點、難點以及教學建議

6、，看看別人的教學設(shè)計合不合自己的班級和自己的實際狀況，然后再整合運用 （二）樂觀參與學校的學習和教研活動，提高自身業(yè)務素養(yǎng)，創(chuàng)建有效高效課堂。學校的教研活動，只要我有時間，我就肯定參與；外面有什么研討或聽課的機會，我肯定努力參加，由于我清晰，這是我學習和充電的好機會。 （三）結(jié)合教材內(nèi)容對同學進行思想品德教育。這個班級的同學并不笨，笨的是老師有沒有一顆愛心，有沒有一顆發(fā)覺的心。我發(fā)覺他們的思想上缺了一樣東西競爭意識！這是最可怕的！他們散漫，他們糊涂，他們沒有溫習功課，他們不情愿二次作業(yè)！所以，得有念經(jīng)的本事，得有交心的心！于是，我努力地結(jié)合課文進行數(shù)落，讓他們找到自己的心！ （四）做好家校聯(lián)系

7、工作，取得家長的親密協(xié)作。這兒的家長可真舒適，孩子交給學校，全是老師的事了！這是要不得的！我得突破這種保姆式的觀念！于是家長會上，我要談；電話里頭，我要教！沒有父愛，孩子會不夠聰慧；沒有母愛，孩子會變得馬虎！家長的協(xié)作，讓我有了一個很好的助手督促的人！ （五）針對本班實際抓好教學工作 1、依據(jù)本班同學現(xiàn)狀，在教學中抓好兩頭（娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等），帶動中間（翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等），課堂教學主要是讓同學樂觀主動地學，細心設(shè)計教案，在提高教學質(zhì)量上下功夫。 2、注意培育同學良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視同學力量的培育，課堂上會學

8、習，教給同學學習方法，留意檢查同學作業(yè)的質(zhì)量，尤其是二次批改與輔導（主要是針對這幾個同學：松、欽、宇、鋒、健、平、杰、揚、新、汪、霞等）。還有一個智力殘疾同學婷，她是個勤快的女孩，我的話她情愿聽。 3、重視寫字指導，加強坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)的指導，嚴格要求，嚴格訓練，毀滅錯別字。不給喘息的機會，每節(jié)課必堅持，每天必要求，做不到就批判，寫不好就重做！ 4、常常開展競賽、評比活動，激發(fā)同學學習愛好。寫字競賽，有獎！朗讀、背誦得好，掌聲很熱鬧！ 5、每日一下水文，引導同學提高了語言表達的力量，使習作成為豐富同學學習生活、增長學問、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體同學都有展現(xiàn)課外學習成果的機會，都能感受到

9、勝利的歡樂。其實，我這是在變魔術(shù)語言文字的趣味性！ 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇3 通過一學年的教育，同學的學習動機、學習樂觀性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在畢業(yè)統(tǒng)考中，本班同學完成了學校的教學指標，取得了肯定的成果，優(yōu)秀人數(shù)達人。，優(yōu)秀率是72，及格人數(shù)達人，及格率，平均成果，有三個同學達到180分及格人數(shù)達?？偨Y(jié)閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下： （一）思想方面的培優(yōu)補差： 1、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通，了解同學的生活、思想

10、、等各方面的狀況，做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，讓同學充分感受老師對他們的愛，從而激發(fā)了他們學習的樂觀性。 2、學問的粗淺，同時鼓舞同學學好書本學問，自學課外學問，端正學習態(tài)度；激發(fā)同學分析社會現(xiàn)狀，讓同學明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化學問、練好本事才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向同學傳達社會上的違法犯罪的實例，讓同學珍惜來之不易的學習機會，堅決學習信念。 （二）、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。 1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，依據(jù)狀況適當加以調(diào)整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。 2、充分利用課余時間和第八節(jié)課，對

11、各種狀況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的輔導方法。 3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的同學都能得到提高，樹立起學好數(shù)學但信念。 4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。 5、練習形式多樣，新授課一般實行個人挑戰(zhàn)賽，練習課則實行小組對抗賽同學練得愛好盎然，效果顯著。 6、培育“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責同學的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了老師的工作強度。 7、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。 8、存在困難爭論，效果比直接講解要好。 9、每月進行一次“月考

12、”，準時引導同學進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進。 10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學成果始終處于中游，通過查找緣由，明白許多題目由于馬虎造成，而不是不會。 總之，在進行培優(yōu)輔差工作中，依據(jù)同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?？焖俜答仯瑴蕰r發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及至調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題，、還有待改進。但我信任只要學校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作力量，不斷探究總結(jié)閱

13、歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇4 一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照方案,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。 通過一學年教育,同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師關(guān)心同學獵取一個個小勝利,同學的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下: (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1、在做好同學的思想工作的同時,也常常和同學談心,關(guān)

14、懷他們,關(guān)愛他們,充分讓同學感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的樂觀性。 2、 常常與家長聯(lián)系,相互了解同學在家與在校的一些狀況,共同促進同學的作業(yè)狀況,培育學習愛好,樹立對學習的信念。并隨時與班主任溝通,了解同學的生活、思想、等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。 本學期,利用課余時間和第七節(jié)課,對各種狀況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的輔導方法。 1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的同學都能得到提高。 2、堅持“好差同組、合作溝通。也取得比較好的效果。 3、課堂練習分層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,其次層:“選做題”

15、中等題,第三層“思索題” 拓廣題。既能充分滿意不同層次同學的需要,也能提高同學的學習自信念 。 4、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好同學、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優(yōu)補差的效果。 5、每章進行一次“章末測試”,建立同學學習檔案。 (三)在培優(yōu)補差中還應做到: 一、不卑視學習有困難的同學,不縱容優(yōu)秀的同學,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對. 二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習,學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,

16、已達到循序漸進的目的。 三、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面,而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。 四、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查,并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他緣由。比如同學自己不會做.不敢向同學或老師請教.不仔細,馬虎等等。我在教學中都盡量找到同學不做作業(yè)的真正緣由,從而 “對癥下藥”的關(guān)心同學,同學才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學習。 五、不定期地進行所學學問搜集整理的小測驗,對所學學問進行抽測,準時反饋矯正,急躁輔導。 在本學期的時間里,雖然取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題

17、,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇5 一個班級里難免會消失共性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現(xiàn)自我，讓他們找到自信念，培育他們對學習的愛好?！拔野堰@個學期的培優(yōu)補差工作詳細做法總結(jié)如下： 一、對于優(yōu)秀生來說， 重在培育其學習力量。對于成果優(yōu)異的同學來說，他們學習力量強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是學校生對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練

18、習，提高，小結(jié)等方面培育他們自立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習力量。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習力量。 二、對于后進生來說 思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近同學，在學習上關(guān)心他們，在生活中關(guān)懷他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會愿意接受老師的批判和教育。平常我就留意面對全體同學，公正，公正對待每一位同學，通過談心、個別溝通的形式，賜予全班同學同樣的關(guān)懷指導，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個同學端正學習態(tài)度

19、，有樂觀進取的心態(tài)。平常的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的緣由和動機，想方法接觸他的同學，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理進展過程、成長經(jīng)受等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定，自我掌握力量差的同學，我教育他們仔細調(diào)整他們的心態(tài)，關(guān)心他們抵制外界不良因素的引誘，培育他們的自我掌握力量，培育他們堅韌的意志。 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)

20、差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。 2、分組實施競爭、合作、互助的方法。 在桌位的支配上采納“結(jié)對子”方法;在學習上采納“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進生熟悉到出錯的緣由，做好查漏補缺，學問當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解力量的同時，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組競賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經(jīng)

21、初見成效。 3、實施堂堂清、日日清的原則。 為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個同學掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓同學把握好當天學問，不讓學問消失脫鏈、斷層的現(xiàn)象。不定期進行學問測驗，摸清同學學習狀況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個同學不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。關(guān)心同學分析進步與退步的緣由，找到查漏補缺的方法，準時引導同學端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。 總之，在不斷地教學中，我要樂觀探究高效科學的培優(yōu)補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。 學校培優(yōu)補工作總結(jié)篇6 在教育教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)

22、生的培育，從小培育好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法： 一、真情化冰法 愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。 二、優(yōu)先提問法 課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。 三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。 以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會： 一、了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應當把握每個“特優(yōu)生”的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的