黃石大冶教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題和答案

1、第 頁(yè) 黃石大冶教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題和答案一、單選題1按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感 答案：C解析：36歲是培養(yǎng)主動(dòng)性；612歲是培養(yǎng)勤奮感；12-18歲個(gè)體發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。1825歲是獲得親密感； 2我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。A.學(xué)習(xí)行為B.社會(huì)理論C.社會(huì)生活實(shí)踐D.文化視野 答案：C解析：我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌

2、握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，答案選C。 3學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的（）特點(diǎn)。A.教育性B.指導(dǎo)性C.間接性D.交往性 答案：C解析：書本知識(shí)是已知的，是他人的認(rèn)識(shí)成果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，去認(rèn)識(shí)客觀世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的間接性特點(diǎn)。 4教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有（）。A.永恒性B.依附性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性 答案：A解析：任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育，說(shuō)明教育是隨著社會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的，體現(xiàn)了教育的永恒性。 5班級(jí)、少先隊(duì)屬于（ ）。 A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體答案：B解析：

3、正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。如學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體。 6在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，( )是基礎(chǔ)，( )是關(guān)鍵。 A.知；情B.知；行C.意；行D.知：意答案：B解析：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。 7埃里克森認(rèn)為，自我同一性與個(gè)體職業(yè)的選擇、性別角色形成、人生觀的形成有著密切聯(lián)系，形成自我同一性的年齡段是( )。 A.612歲B.1218歲C.1825歲D.2530歲答案：B解析：埃里克森認(rèn)為1218歲處于少年期，少年期的人格發(fā)展任務(wù)是建立同一性，防止角色混亂。 8“先行組織者”

4、的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家( )。 A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C解析：先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾。 9（2021年下半年真題）學(xué)生對(duì)遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于(） A.組合學(xué)習(xí)B.上位C.下位D.歸屬 答案：A解析：并列組合學(xué)習(xí)是指新概念與已有的觀念沒(méi)有上位和下位的關(guān)系。遺傳與變異沒(méi)有上下位關(guān)系，故選A。 10人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是( ) A.學(xué)記B.孟子C.論語(yǔ)D.中庸答案：A解析：學(xué)記 11班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生

5、積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是( ）A、個(gè)人修養(yǎng)法B、榜樣示范法C、實(shí)踐鍛煉法D、情感陶冶法 答案：D解析：本題中班主任李老師寓教育于情境中，通過(guò)運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)來(lái)感化與熏陶學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，給學(xué)生品德發(fā)展以深遠(yuǎn)的影響。故李老師運(yùn)用的主要德育方法是情感陶冶法。 12學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于( )。A、順向、正遷移B、逆向、正遷移C、順向、負(fù)遷移D、逆向、負(fù)遷移 答案：A解析：根據(jù)遷移的方向不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，

6、逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即根據(jù)遷移的影響效果不同劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移，指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙。因此，小輝會(huì)打羽毛球，于是很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，屬于順向、正遷移。 13心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、初中一年級(jí) B、初中二年級(jí)C、初中三年級(jí) D、高中一年級(jí) 答案：B解析：初中二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 14一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機(jī)制。A.壓抑B.置換C.升華D.投射 答案：B解析：置換又

7、稱轉(zhuǎn)移，指對(duì)某一對(duì)象的情感，因某種原因無(wú)法向其表達(dá)時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其他較安全的對(duì)象身上。遷怒屬于置換機(jī)制。 15小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A 、 復(fù)述策略B 、 精加工策略C 、 組織策略D 、 計(jì)劃策略 答案：B解析：解析： 對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法是記憶術(shù)策略，屬于精加工策略的一種。 16高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落。心理輔導(dǎo)教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（ ）。A.理性情緒療法

8、B.系統(tǒng)脫敏法C.陽(yáng)性強(qiáng)化法D.來(lái)訪者中心療法 答案：A解析：理性情緒療法（ABC理論）是用來(lái)糾正不合理觀念，從而消除消極情緒。17根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺(jué)關(guān)注（ ） A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生 答案：D解析：福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展三階段理論指出:關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選D。 18現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（） A.美國(guó)B.歐洲C.中國(guó)D.英國(guó) 答案：B19布魯納認(rèn)為.無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必

9、使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( )。 A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】課程理論的類型布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 20根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是（） A.6、711、12歲B.8、911、12歲C.14、1518、l9歲D.11、1214、15歲 答案：D解析：我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段：乳兒期(01歲)、嬰兒期(13歲)、幼兒期(36、7歲)、童年期(6、711、12歲)、少年期或?qū)W齡中期(11、121

10、4、15歲)、青年期(14、1525歲)、成年期(2565歲)、老年期(65歲以后)。 21在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（） 是視覺(jué)中樞。 A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉 答案：D解析：額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺(jué)等；枕葉是視覺(jué)中樞；顳葉主要對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行加工。 22人類四種基本的情緒是()A.快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂(lè)、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂(lè)、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂(lè)、痛苦、憤怒和悲哀 答案：A解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，心理學(xué)家把人的基本情緒分為快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。 23個(gè)體主觀能動(dòng)性的第三層次

11、是個(gè)體的( )A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.思考活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 答案：D解析：從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 24依據(jù)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和目的提出來(lái)的區(qū)分社會(huì)主義學(xué)校德育與剝削階級(jí)學(xué)校德育根本標(biāo)志的德育原則是( )。A.方向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育一致性原則D.教育連貫性原則 答案：A解析：方向性原則(方向性原則)是指德育要有一定的理想性和方向性?；疽螅簣?jiān)持正確的政治方向；增強(qiáng)學(xué)生辨別是非善惡的能力；把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。 25從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)

12、，通常以（ ）產(chǎn)生為標(biāo)志。A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué)C.愛(ài)彌爾 D.民本主義 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育學(xué)誕生的標(biāo)志”?！久麕熢斀狻繌囊婚T規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)赫爾巴特普通教育學(xué)為標(biāo)志。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在與把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。 26分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽(tīng)課

13、效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響 答案：D解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。 27當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于( )。 A.相對(duì)功利主義的取向階段B.懲罰與服從取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)和秩序取向階段答案：C解析：柯?tīng)柌駥⒌赖屡袛喾譃榍傲?xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平，每一水平又包括兩個(gè)階段，分別是懲罰與服從取向階段、相對(duì)功利取向階段、尋求認(rèn)可取向階段(也稱“好孩子”取向階段)、遵守法規(guī)和秩序取向階段、社會(huì)契約取向階段、普遍倫理取向階段(也稱原則或良心

14、取向階段)。其中處于尋求認(rèn)可取向階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，謀求大家的贊賞和認(rèn)可，總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。 28小杰在閱讀阿Q正傳時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于( )。A.創(chuàng)造想象B.幻想C.無(wú)意想象D.再造想象 答案：D解析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。無(wú)意想象也稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定

15、目的，不由自主產(chǎn)生的想象。小杰根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象屬于再造想象。 292013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.無(wú)意記憶 B.有意記憶 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。 二、問(wèn)答題30德育方法是實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)，提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵因素。 解析：(1)這種說(shuō)法是正確的。(2)德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。它是實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)，提高德育

16、實(shí)效性的關(guān)鍵因素。 31一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比 。 解析：一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比。其原因是，教育事業(yè)的發(fā)展刺激了家庭對(duì)教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了撫養(yǎng)兒童的費(fèi)用，這就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的“多子多?！薄爸啬休p女”的生育觀和家庭觀；教育程度的提高，也增加了育齡婦女的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)需求。減少了生養(yǎng)子女的時(shí)間和精力。 32簡(jiǎn)述教師角色的含義。 解析：教師角色是指由教師的社會(huì)地位決定的，并為社會(huì)所期望的行為模式。也即教師角色代表教師個(gè)體在社會(huì)團(tuán)體中的地位和身份，同時(shí)包含著許多社會(huì)期望教師個(gè)體應(yīng)表現(xiàn)的行為模式。 三、簡(jiǎn)答題33液體智力屬于人類的基本能力 ,它受文化教育的影響較大。解析：3.這種說(shuō)法是不正確的。液體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受先天遺傳因素的影響較大 ,主要表現(xiàn)為對(duì)新奇事物的快速辨認(rèn)、記憶、理解等 ,比如記憶廣度 ,在性質(zhì)上即屬液體智力。液體智力的特征是 :對(duì)不熟悉的事物 ,能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)判斷其彼此間的關(guān)系。液體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在 20歲以后 ,液體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰 ,30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。此外 ,心理學(xué)家們還發(fā)現(xiàn) ,液體智力屬于人類的基本能力,受教育文化的影響較少。34簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階