一章節(jié)班級管理與班主任課件

1、班級管理主講教師 張志亞教師教育學院第一章 班級、班級管理與班主任第一節(jié) 班級及其特點一、班級班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級是班級授課制的產(chǎn)物。二、班級的特點（一）教育性班級是為了完成對班內(nèi)每個成員的教育任務，即使班內(nèi)每個成員的身心素質獲得全面發(fā)展而組建的。（二）不成熟性班級主要由非成年人組成，不可能進行完全的自我管理。所以班級是一個自治和半自治相結合的組織。三、班級建構的原則（一）有利于教育的原則這是組建班級的首要原則在學校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學活動的開展。（二）目標一

2、致的原則被組建到同一個班的學生的基本目標應該是一致的。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。第二節(jié) 班級管理馬克思： “一切規(guī)模較大的直接社會勞動或共同勞動，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個人的活動，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運動不同于這一總體的獨立器官的運動所產(chǎn)生的各種一般職能。一個單獨的提琴手是自己指揮自己，一個樂隊就需要一個樂隊指揮?！卑嗉壸鳛橐粋€集體勞動組織，管理是絕對不可缺少的。一、何為班級管理班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會

3、活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。 二、班級管理的要素管理者班主任 班上每一個學生 任課教師管理對象班級生活的全部構成方面，包括： 全體班級成員（學生和相關教師） 空間 時間 班級活動可利用的物質設施和資源（包括經(jīng)費） 管理手段班主任實施班組管理的各種措施 三、班級管理的功能 （一）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率 （二）有助于維持班級秩序，形成良好的班風 （三）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 四、班級管理的過程（一）設計結合班級具體情況，創(chuàng)造性地設計班級管理方案包括：確定班級管理的目標和擬訂實現(xiàn)目標的具體要求、步驟和方法它是班級管理全過程的起點和指南，也

4、是班主任搞好班級管理工作的主要條件和重要手段。 （二）實施是指班主任組織全班學生完成班級管理計劃任務的過程。 實施計劃是班級管理過程一個關鍵性的階段，是班級管理過程的中心環(huán)節(jié)。實施主要包括以下兩項工作：一是機構建設與任務落實;二是人員安排與指導教育。五、班級管理的原則情感管理和制度管理相結合整體管理和個別管理相結合班主任管理和學生自我管理相結合目標管理和質量管理相結合第三節(jié) 班主任一、何為班主任班主任是班級授課制這一教學組織形式下，為了對一個班級的學生有效地進行教育管理所專門設置的教師職務。二、班主任的作用（一）班主任是學校對學生進行教育管理的具體執(zhí)行者（二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學活動的核

5、心（三）班主任在組織班級教育力量中起紐帶和橋梁作用1.班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶2.班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁三、班主任的工作任務按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。 中學班主任工作暫行規(guī)定（1）建立良好的班集體首要任務（2）促進全班學生全面發(fā)展中心任務四、班主任的職責（一） 全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。（二） 認真做好班級的

6、日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。（三） 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。（四） 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。（五） 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 中小學班主任工作規(guī)定 （教育部2009年08月頒發(fā)）協(xié)調(diào)與任課教師的關系尊重任課老師對班級工作的知情權和參與權

7、幫助任課教師樹立在學生中的威性經(jīng)常與任課老師進行溝通協(xié)調(diào)與學生家長的關系，引導家長和社區(qū)配合學校共同做好學生的教育工作要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要邀請家長參與班級工作五、班主任的基本素養(yǎng)班主任素養(yǎng)是指班主任在班級工作中發(fā)揮作用所應具備的素質水平。討論：1.班主任承擔的任務和職責決定了班主任應具備哪些素養(yǎng)？2.學生喜歡什么樣的班主任？ 班主任應該“特別有愛心、特別有學問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考?！?張萬祥主編給年輕班主任的建議，華東師范大學出版社 （一）高尚的道德素養(yǎng)親其師而信其道其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。四、教書育人

8、。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。1.熱愛學生，誨人不倦這是班主任搞好本職工作的前提和基礎。它要求班主任： 一要全面了解學生，關心學生的成長；二要尊重學生，信任學生

9、；三要對學生一視同仁；四要耐心不煩，循循善誘；五要嚴格要求學生，做到嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴慈相濟。2.民主與平等教師應尊重所有的學生，平等地對待所有的學生，尤其是要平等對待那些處于各種不利地位的學生。 （1）對學習優(yōu)劣不同的學生一視同仁（2）對家庭背景不同的學生要一視同仁（3）對親近或疏遠自己的學生一視同仁（二）扎實的文化素養(yǎng)首先，具備教育學、心理學方面的知識；其次，是扎實的學科專業(yè)知識；再次，專業(yè)的班級管理知識。 （三）較強的能力素養(yǎng)創(chuàng)造能力 是以下能力的集中體現(xiàn)了解與研究學生的能力班級管理和組織協(xié)調(diào)能力基本的教育與教學能力1.組織管理能力（1）有組建班集體所必須的能力；（2）有參與學生活動

10、和組織指導學生活動的能力；（3）制訂班級工作計劃的能力；（4）有貫徹執(zhí)行學校教育計劃的能力。2.表達能力表達能力分為語言表達能力和非語言表達能力。語言表達能力包括口頭表達能力和文字表達能力。非語言表達指運用姿態(tài)、動作、表情和手勢等來傳遞信息的技巧與能力。包含兩個方面:一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和教育學生的能力；二是指班主任能把教育內(nèi)容形象化，來影響和教育學生的能力。3.溝通協(xié)調(diào)能力溝通協(xié)調(diào)能力是指班主任在工作中與各方面交往與協(xié)調(diào)，以保證班級工作順利開展，從而達到教育學生的目的的能力。包括：（1）與學生溝通交往的能力。（2）有調(diào)節(jié)班內(nèi)人際關系和班級人際關系的能力；（3）有協(xié)調(diào)各種

11、教育力量，疏通各種教育渠道的社交能力。4較強的創(chuàng)造能力班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。一方面，班主任工作的對象經(jīng)常在變化；另一方面，社會對學校教育和對班主任工作的內(nèi)容要求，是不斷發(fā)展與提高的。因此，班主任要從實際出發(fā)，不斷研究新情況，探索新的工作途徑和方法，創(chuàng)造新的經(jīng)驗。 （四）良好的心理素養(yǎng)1.班主任應該有積極而豐富的情感（1）積極向上、輕松愉快的心境這種心境會使班主任對工作、生活、學習充滿信心，感到樂觀。（2） 昂揚振奮，朝氣蓬勃的精神這種精神會激勵班主任對工作、學習、生活充滿激情和熱情。（3） 平靜幽默的情緒班主任應該善于控制和調(diào)整自己的情緒，特別是在工作不順利，要能夠用一種平靜

12、的富有幽默的心情來對待。 2.班主任應該有良好的性格特征（1） 真誠、坦率班主任對學生要真心實意，說實話，不做表面文章；（2）熱情、活潑這樣的班主任容易形成融洽的師生關系；（3） 心地善良要善于理解學生，關心學生，成為學生的知心朋友；（4） 沉著、冷靜在班級工作中遇到突發(fā)事件時，班主任要有自制力，不能對學生采取粗暴態(tài)度，這是對班主任教育修養(yǎng)的一種考驗。樂于工作；能與他人建立和諧的關系；對本身具有適當?shù)牧私?；和現(xiàn)實環(huán)境有良好的接觸。-臺灣學者黃堅厚心理健康的標準“學生喜歡什么樣的班主任”調(diào)查結果 采取調(diào)查問卷、在線調(diào)查、電話采訪及面訪等多種形式展開，對江蘇、河北、山東、安徽、北京、上海四省兩市的

13、名中學生進行了調(diào)查，調(diào)查問卷設計了個選項，每個同學在個選項中選擇三項，最終回收有效問卷份，結果如下： 喜歡“朋友型”班主任 在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)的同學喜歡“課上嚴厲，課下能像朋友一樣，與學生打成一片”的“朋友型”班主任。2 喜歡“慧眼型”班主任 調(diào)查顯示，有的學生喜歡“能激發(fā)學生興趣，善于發(fā)現(xiàn)學生特長，能為學生找出不足”的“慧眼型”班主任。3 喜歡“公正型”班主任 調(diào)查顯示，有的學生喜歡“能平等公正對待學生，善于鼓勵后進學生，及時解決學生的思想問題”的“公正型”班主任。 除了調(diào)查的選項外，還有同學表示喜歡以下類型的班主任：時尚一點；風趣幽默；溫柔型；能換位思考；能夠要求學生德智體美勞全面發(fā)展，且

14、自己以身作則；不侵犯學生隱私（尤其是不私查、私拆學生信件）；能控制自己的情緒，不隨便對學生發(fā)火；對自己對學生都嚴格要求，責任心強，能營造競爭氛圍；少留作業(yè)等。 來源于 長沙教育論壇 網(wǎng)址： /read.php?tid=6583六、班主任的選聘選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。 中小學班主任工作規(guī)定 （教育部2009年08月頒發(fā)）七、班主任的專業(yè)發(fā)展班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的教育勞動，就需要逐漸地走向專業(yè)化；而只

15、有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動，感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。 （一）何為專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。 （二）專業(yè)發(fā)展途徑1. 專業(yè)規(guī)劃2. 專業(yè)學習3. 實踐反思1. 專業(yè)規(guī)劃（1）“做什么？”即明確一個時期的具體任務和要求。（2）“為什么做？”即明確計劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標、戰(zhàn)略。（3）“何時做？”即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間。（4）“何地做？”即規(guī)定計劃的實施地點，了解計劃實施的

16、環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？”即明確完成計劃的相關部門或人員。（6）“如何做？”即明確實現(xiàn)計劃的措施，以及相應的政策和規(guī)則，對學校資源進行合理的預算、分配和使用，等等。不同的人生哈佛大學曾做過一個著名的實驗： 在一群智力與年齡都相近的青年中進行了一次關于人生目標的調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：3%的人有十分清晰的長遠目標；10%的人有清晰且比較短期目標；60%的人只有一些模糊的目標；27%的人根本沒有目標。25年后，哈佛大學再次對他們做了跟蹤 調(diào)查，結果令人十分吃驚！那3%的人全部成了社會各界的精英，行業(yè)領袖；那10%的人都是各專業(yè)各領域的成功人士，生活在社會的中上層，事業(yè)有成；那60%的人大部分生

17、活在社會中下層，胸無大志，事業(yè)平平；那27%的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，怨天尤人。2. 專業(yè)學習學習學習力學習=教學？學習=培訓 ？學習的核心（1）人文閱讀人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎了解人、了解人類培育我們的靈性幾類書籍哲學歷史文學藝術其他俞敏洪的經(jīng)典語善于閱讀和自己的工作相關的重要書籍，閱讀和人類歷史、文明、智慧相關的重要書籍。能否馬上說出你生活中對你一輩子最有影響的十本書？讀書是一種精神狀態(tài)1、“讀書”是人生中的某一階段。2、“讀書”是社會上的某一職業(yè)。3、“讀書”是生活中的某一時刻。4、“讀書”是精神上的某一狀態(tài)。 “閱讀是為了活著?！?（法國作家福樓拜1857）班主任的閱讀書目給教師的一百條建議 蘇霍姆林斯基班主任工作漫談 魏書生我的教育理想 朱永新賞識你的孩子 周弘教育的理想與信念 肖 川 為生命奠基 竇桂梅教學機智教育智慧的意蘊 馬克斯.范梅南班主任創(chuàng)新工作100招 張萬詳冬去春又來 魏智淵（科學教育出版社新教師成長日志）情到深處 劉國營（科學教育出版社新教師成長日志）（2）積極參加在職培訓3. 實踐反思（1）反思的價值有所思！ 有所動！反思是一種意識。 反思是一種活動。 反思是一種思維品質。 反思是一種能力。 反思還是一種行動。認識你自己反思的價值 葉瀾教授指出：“一個教師