2022年學校質(zhì)量評估的學習體會范文

1、第4頁共4頁2022年學校質(zhì)量評估的學習體會范文今天學習了教師培訓質(zhì)量評估工具這一內(nèi)容，感觸很深，第一次感受到評估還有這么多學問。教師培訓的質(zhì)量和培訓效果是培訓工作的生命。保證培訓質(zhì)量，增強培訓效果的重要工作之一是開展培訓質(zhì)量和培訓效果的評估活動。培訓管理者通過教師培訓質(zhì)量和培訓效果的評估活動，了解和掌握涉及培訓學員、培訓內(nèi)容安排、教學與研討等各個環(huán)節(jié)中計劃的實施情況，發(fā)現(xiàn)問題。并針對存在的問題，研究探討解決問題的辦法，保證教師培訓工作始終處于良性循環(huán)狀態(tài)。專題重點向我們介紹了幾種常用教師培訓質(zhì)量評估工具及其在具體情境中的運用。通過學習，初步了解了它的基礎知識，知曉了質(zhì)量評估工具有哪些，另外評

2、估后還要學會統(tǒng)計和分析，最后要得到反饋。這是非常系統(tǒng)的一套知識，這對培訓工作非常重要，很適合自己工作的需要。通過本專題的學習，我們認識了教師培訓質(zhì)量評估的常用工具，我想這在培訓機構(gòu)來說是很有必要的。我們學校的培訓質(zhì)量，雖然設有質(zhì)量監(jiān)控的問卷，對問卷的分析和反饋在一定程度上給我們教師提供了有關(guān)培訓過程中的學員的基本感受和態(tài)度。但這種評估的問卷并不是沒有問題值得探討和改進。問卷中的許多問題是針對學員是否喜歡或者滿意培訓的某些方面而設置的，這在校方看來是非常重要的，因為通過這個問卷，領導很容易看見學員對培訓過程和培訓安排的滿意程度，也就在某種程度上很容易依此為據(jù)對我們教師的工作情況給出評價和衡量。這

3、種評估嚴重忽視了學員在培訓過程中應該負有的學習責任和學習行為，誰都知道學習的質(zhì)量是教師與學員共同相互作用的結(jié)果，而不是單純的取決于培訓教師一方的周密安排和精心設計。據(jù)此，我們也應該把學員的學習態(tài)度、學習行為和學習結(jié)果作為重要的質(zhì)量評估和考核指標。否則，有個問題就是我們無法回避和回答的，那就是我們評估的是教師授課的質(zhì)量還是評估的是通過培訓學員所產(chǎn)生的變化。顯然后者顯得尤為重要。教師培訓評估是教師培訓工作中容易忽視的環(huán)節(jié)、又是非常關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。2022年學校質(zhì)量評估的學習體會范文（二）學校教學質(zhì)量評估實施細則教學質(zhì)量評估是教學管理的重要組成部分，是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要手段；為使教學質(zhì)量評估工作進

4、一步規(guī)范化、制度化，增強其有效性、可操作性和評估的客觀性、公正性、準確性，特制訂本細則：一、教學質(zhì)量評估的目的1.為各教學單位、教學管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施，為全面提高教學質(zhì)量提供客觀依據(jù)。2.通過質(zhì)量評估信息反饋，幫助任課教師正確認識自己的教學能力，了解自己的教學水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進教學方法，進一步提高教學質(zhì)量。3.調(diào)動教師搞好教學工作的主動性和積極性，促進師資隊伍的群體優(yōu)化，推動教學改革的深入開展。4.為教師評優(yōu)、晉級、晉職提供重要的客觀依據(jù)。二、教學質(zhì)量評估_學校組建教學質(zhì)量評估領導小組。由主管教學副校長任組長，成員為教務科、教學督導組等，負責_指導教學質(zhì)量評估工

5、作。三、教學質(zhì)量評估的范圍、時間1.教學質(zhì)量評估范圍為我校理論教學、實踐教學各門課程的任課教師。2.教學質(zhì)量評估分理論教學和實踐教學兩部分，包括學生評教、同行評教和管理與督導評教。理論教學評教一般安排在每學期期中進行；實踐教學評教根據(jù)各教學班實踐教學時間適時安排。管理人員與督導人員評教采取不定期聽課方式，根據(jù)每學期的教學工作重點和學生評教的結(jié)果進行綜合評估。教學評估每學期進行一次。3.各教研組可根據(jù)專業(yè)的特點與課程的性質(zhì)，制定教師自評評估指標，_開展教師自評工作，使教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W進行自我評價，進一步提高教師參與評估的積極性，以利于不斷改進教學。4.對部分特殊的課程，如體育課等，學校將根據(jù)課程的性質(zhì)，按照相關(guān)的要求，單獨_專項評估。5.每學期由教務科根據(jù)教學工作的實際情況，安排部署教學質(zhì)量評估的重點工作。四、教學質(zhì)量評估方法(1)學生評教由教務科具體_實施。要求以班為單位，由學生代表參加評教，但實際參評人數(shù)不得少于班級總?cè)藬?shù)的_%，否則評教結(jié)果無效。4.既有理論教學又有實踐教學教師，教學評估綜合得分按一定比例取兩項評估得分的綜合值。5.根據(jù)教學評估綜合得分，評教結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，共五級。_分以上為優(yōu)秀，80_分為良好，7079為中等，60-69為及格，_分以下為不及格。六、評教結(jié)果反饋教學評價結(jié)