2022年對督導(dǎo)工作的認(rèn)識和體會模板

1、第6頁共6頁2022年對督導(dǎo)工作的認(rèn)識和體會模板日前，_成立教育督導(dǎo)委員會，由_委員、國務(wù)委員_掛帥，負(fù)責(zé)研究制定國家教育督導(dǎo)的重大方針、政策；審議國家教育督導(dǎo)總體規(guī)劃和重大事項(xiàng)；統(tǒng)籌指導(dǎo)全國教育督導(dǎo)工作；聘任國家督學(xué)；發(fā)布國家教育督導(dǎo)報(bào)告等職責(zé)。該委員會的成立，被視為國家教育督導(dǎo)制度改革上的一大進(jìn)步。專家認(rèn)為，跳出教育部進(jìn)行教育督導(dǎo)工作，才能真正達(dá)到“督學(xué)”與“督政”相結(jié)合的效果?！澳吧钡亩綄W(xué)“民眾對教育督導(dǎo)制度存在誤解?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉指出，督學(xué)本身，從合理設(shè)計(jì)的角度來講，教育督導(dǎo)是不應(yīng)該隸屬于教育部門的，如今由_直接成立專門的委員會，對于推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展是有利的。

2、本月初，教育督導(dǎo)委員會成立的消息傳出后，網(wǎng)絡(luò)上對該機(jī)構(gòu)的設(shè)置出現(xiàn)了一些不解的聲音：“這跟教育部有什么不一樣?！薄坝侄嗔艘粋€(gè)部委，是干嘛的呢?！庇杏^點(diǎn)指出，這種誤解反映出我國在過去的教育督導(dǎo)工作中與家庭、社會間存在脫節(jié)，導(dǎo)致了民眾對督學(xué)以及教育督導(dǎo)的陌生。據(jù)了解，在督學(xué)制度較為先進(jìn)的英法等國，督學(xué)工作注重公開性與透明度，公眾對其認(rèn)知情況也較高。例如英國作為督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)校督導(dǎo)大綱”，經(jīng)常向?qū)W校及家長公開，幫助了解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)方法和督導(dǎo)程序；而在督學(xué)的選拔上，在作為一線督導(dǎo)的“督導(dǎo)小組”中，也設(shè)置了至少一名與社區(qū)、家長接觸，收集意見的代表人員。而法國的教育督導(dǎo)則經(jīng)常會深入學(xué)校督查和

3、指導(dǎo)老師。觀察老師怎樣解答學(xué)生疑問，收集本學(xué)科教育時(shí)間發(fā)展的信息，研究教法和教學(xué)大綱等。這些教育督導(dǎo)一方面要評估教師和校長，另一方面也要接受區(qū)長和總督的雙重評估?！笆聦?shí)上，我國建立督學(xué)隊(duì)伍也有多年了，但是目前來講，隊(duì)伍成員主要還是教育部門的行政官員?！眱Τ瘯熣J(rèn)為，未來的督學(xué)隊(duì)伍應(yīng)該向多樣化發(fā)展，有更多領(lǐng)域的人士參與進(jìn)來互動，這樣功能才能發(fā)揮出來。強(qiáng)化督學(xué)獨(dú)立性在我國，教育督導(dǎo)不只是“督學(xué)”，還要“督政”。如果督學(xué)只是教育行政部門下設(shè)的機(jī)構(gòu)，就有一個(gè)很大的缺陷，因?yàn)橹荒鼙O(jiān)督學(xué)校，卻難以_?！凹犬?dāng)運(yùn)動員，又當(dāng)裁判員”是這種傳統(tǒng)制度設(shè)計(jì)的癥結(jié)所在。儲朝暉指出，從合理設(shè)計(jì)的角度來講，教育督導(dǎo)是不應(yīng)該隸

4、屬于教育部門的。華南師范大學(xué)教育科學(xué)院院長盧曉中也表示，“以_為例，_省的教育督導(dǎo)室叫_省政府督導(dǎo)室，而不是_省教育廳的督導(dǎo)室?！北R曉中介紹，我國自上世紀(jì)_年代以來，探索教育督導(dǎo)工作已近廿載，并經(jīng)歷了一個(gè)從隸屬于教育行政部門到從中分離獨(dú)立的過程。_年，教育部就提出了縣以上教育行政部門都要設(shè)立督學(xué)機(jī)構(gòu)；_年，_批準(zhǔn)教育部視導(dǎo)室更名為國家教委督導(dǎo)司，正式確立了國家教育督導(dǎo)制度。這之后，國家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)一直隸屬于教育部門，直到進(jìn)入新世紀(jì)后，才脫離了教委，正式由國家教委教育督導(dǎo)團(tuán)更名為“國家教育督導(dǎo)團(tuán)”?！耙虼?，_這次設(shè)立教育督導(dǎo)委員會，也是循著這一方向進(jìn)一步強(qiáng)化教育督導(dǎo)部門的獨(dú)立性，以便更好地發(fā)揮督

5、政作用?！北R曉中說。國家督學(xué)、_省政府副總督學(xué)陳健在接受記者采訪時(shí)也表示，國家督導(dǎo)委員會的成立，是貫徹落實(shí)國家中長期教育改革規(guī)劃綱要關(guān)于教育督導(dǎo)工作“兩獨(dú)立”精神，即獨(dú)立設(shè)置教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立行使教育督導(dǎo)執(zhí)法監(jiān)督職能的重要舉措。多部委共同掌舵本次教育督導(dǎo)委員會的成立，其意義并不僅限于獨(dú)立性的增強(qiáng)，還在其層級的提高。“督政”的范圍包括財(cái)政部、_部、人力資源等其他相關(guān)部門，都是需要督導(dǎo)的對象。以往的國家督學(xué)由教育部聘任，顯然不可能起到監(jiān)督其他國家部委的效果。根據(jù)近期通過_審議的教育督導(dǎo)條例(草案)，教育督導(dǎo)工作的范圍包括了教育經(jīng)費(fèi)投入情況、學(xué)校教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備配備和使用情況等多方面與教育質(zhì)量息

6、息相關(guān)的內(nèi)容，而這些工作的落實(shí)，顯然是需要多部門協(xié)同合作的。而在此次教育督導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)置中，也可以看到發(fā)改委、科技部、財(cái)政部等中央部委負(fù)責(zé)人均在該委員會中擔(dān)任委員。儲朝暉介紹，此次由_設(shè)立教育督導(dǎo)委員會，是在許多地方進(jìn)行試點(diǎn)后，中央作出的肯定。記者了解到，地方對教育督導(dǎo)_的探索主要有兩類，一類是由政府成立，另一類是由當(dāng)?shù)厝舜筮M(jìn)行督學(xué)?！斑@兩種模式各有利弊，而此次教育督導(dǎo)委員會是由_管理的，主要考慮的是對部委之間一個(gè)全局性的統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)作用?！笔聦?shí)上，教育督導(dǎo)委員會的成立，比許多地方的嘗試要_。此次_教育督導(dǎo)委員會直接由國務(wù)委員_“掛帥”，教育部長袁貴仁僅兼任副主任，這是對國家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)級

7、別的提升。有評論指出，直接由_擔(dān)任教育督導(dǎo)委員會主任，這表明國家對于教育督導(dǎo)工作的高度重視?！皣医逃綄?dǎo)委員會除了要發(fā)揮對現(xiàn)狀的糾偏以外，還應(yīng)更好地發(fā)揮預(yù)警引導(dǎo)的功能。”盧曉中表達(dá)了他的期望。中國教育新聞網(wǎng)訊(記者趙正元)由_教育督導(dǎo)委員會辦公室、_市人民政府教育督導(dǎo)室、_市教育委員會主辦，_市國際教育交流中心、_工業(yè)大學(xué)高等教育研究所承辦的“_教育督導(dǎo)與評價(jià)研討會”，_年_月_日在京召開。教育部副部長_、_市副市長楊曉超、國家教育咨詢委員會委員陶西平、_教育督導(dǎo)委員會辦公室主任何秀超、教育部教育發(fā)展戰(zhàn)略研究中心主任張力、_市教委主任線聯(lián)平、_市人民政府教育督導(dǎo)室主任唐立軍等出席會議。來自全

8、國_個(gè)省市人民政府教育督導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)，部分教育專家等_余人參加了會議。此次研討會以“現(xiàn)代教育治理與教育督導(dǎo)改革”為主題，圍繞著當(dāng)前各省市在教育治理與教育督導(dǎo)改革領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，深入推進(jìn)教育治理體系變革，進(jìn)一步簡政放權(quán)；加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管，進(jìn)一步完善督政、督學(xué)、監(jiān)測三位一體的教育督導(dǎo)體系，推進(jìn)教育治理能力現(xiàn)代化進(jìn)行交流研討。據(jù)了解，經(jīng)過多年努力，_市建立了以政府、教委、學(xué)校為一體推進(jìn)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評價(jià)制度，并在_年修訂和頒布了新的_市區(qū)縣政府、教委、學(xué)校(教育機(jī)構(gòu))全面實(shí)施素質(zhì)教育評價(jià)方案。_市政府教育督導(dǎo)室先后對區(qū)縣政府推進(jìn)初中建設(shè)工程、小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程、義務(wù)教育均衡發(fā)展、學(xué)前教育三

9、年行動計(jì)劃、校外教育、社區(qū)教育、特殊教育、高中課程改革、減負(fù)等情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。今年_月，市政府教育督導(dǎo)室完成了對所有區(qū)縣學(xué)前教育工作的首輪專項(xiàng)督導(dǎo)。此外，還制發(fā)了_建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度_、_市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作實(shí)施意見，在全市層面正式建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度和中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任督學(xué)掛牌全覆蓋。在此背景下，_市將研討會聚焦于“現(xiàn)代教育治理與教育督導(dǎo)改革”，有著重要的指導(dǎo)和示范意義。2022年對督導(dǎo)工作的認(rèn)識和體會模板（二）走上城管工作崗位已經(jīng)十多天了，通過這段時(shí)間的行政執(zhí)法實(shí)踐，我對城管工作的認(rèn)識逐漸從模糊走向清晰，充分感受到了城管工作對維護(hù)城市面貌、促進(jìn)城

10、市發(fā)展的重要意義。現(xiàn)簡單談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。在走上城管工作崗位之前，我對城管的認(rèn)識存在著一些誤區(qū)，主要反映在兩個(gè)方面：一是對城管的工作領(lǐng)域不是十分的清晰，以為城管主要是對小攤小販進(jìn)行治理；二是對城管工作的重要性不甚了解，認(rèn)為城管可有可無。通過這段時(shí)間的工作，我意識到我之前的想法是很狹隘的，城管的工作涉及到市容、市政、園林、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域，對保護(hù)公共利益不受侵害，維護(hù)公共秩序不被擾亂有極其重要的意義。沒有城管，小攤小販占據(jù)道路妨礙交通會得不到解決，工地外運(yùn)渣土污染路面會得不到解決，商業(yè)宣傳噪音擾民會得不到解決，市政設(shè)施、園林綠化遭人破壞會得不到解決。觀念的轉(zhuǎn)變給我?guī)砹烁臃e極樂觀的工作態(tài)度，全心

11、全意為人民服務(wù)的理念。在行政執(zhí)法實(shí)踐中，我也意識到了城市管理工作是有一定難度的，其困難之處就在于我們面對的往往是這個(gè)社會的弱勢群體，民眾對他們的同情往往在一定程度上掩蓋了對公共利益的維護(hù)和對法律的尊重。要想扭轉(zhuǎn)這種不利的執(zhí)法環(huán)境，非一朝一夕之事，我們必須長期加強(qiáng)宣傳，宣傳我們行政執(zhí)法工作“服務(wù)于民”的本質(zhì)，宣傳良好的公共秩序和公共利益對大家的重要性，引導(dǎo)群眾在個(gè)人利益與公共利益發(fā)生沖突時(shí)，在情與法發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會正確的取舍。同時(shí)，對我們執(zhí)法者來說，一方面要不斷加強(qiáng)自身法律修養(yǎng)和執(zhí)法水平，做到法律法規(guī)適用準(zhǔn)確，程序合理，另一方面要增強(qiáng)自己的服務(wù)意識，更多地把自己定位成一個(gè)人民群眾的服務(wù)者，增進(jìn)交流，拉近與執(zhí)法對象的心理距離。對待違法