從閱讀中得到滋養(yǎng)

1、從閱讀中得到滋養(yǎng)談燕子一文的讀寫結(jié)合教學(xué)江蘇揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué) 郭宏俊電話郵碼：2122131970年12月出生，小學(xué)語(yǔ)文教師，主持過省級(jí)教科研課題讀寫結(jié)合，提高農(nóng)村學(xué)生寫作水平?！菊咳绾巫寣W(xué)生從閱讀教學(xué)中獲得習(xí)作知識(shí)的滋養(yǎng)呢？本文以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書燕子一課為例，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開對(duì)話，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中得意：感受燕子的可愛和春天的美麗；得言：品味詞句的精妙，積累語(yǔ)言；得法：學(xué)習(xí)文本的表達(dá)形式，獲得寫作的啟迪?！娟P(guān)鍵詞】文本對(duì)話 言語(yǔ)表達(dá) 寫作 現(xiàn)行教科書中的選文大多文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)習(xí)作的范例。教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本中的言語(yǔ)內(nèi)容，積累語(yǔ)言，更要

2、關(guān)注言語(yǔ)形式，領(lǐng)悟文本的表達(dá)特色，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。一、關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)形式，挖掘語(yǔ)用點(diǎn)課文開頭近似白描的寫法，寥寥數(shù)筆勾勒出燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)。先整體描寫羽毛（烏黑發(fā)亮），再寫前面的翅膀（俊俏輕快），接著寫后面（剪刀似）的尾巴。從整體到局部，條理清楚，筆墨簡(jiǎn)練。教學(xué)中先體味文字的簡(jiǎn)練、精妙，積累語(yǔ)言，然后展開討論。師：讀了這一段，你看到了什么？生：一只活潑機(jī)靈的小燕子。師：為什么只寫了羽毛、翅膀和尾巴，卻有這樣深的印象呢？通過討論，學(xué)生明白了寫事物在于抓特點(diǎn)，而無須面面俱到。再根據(jù)生活積累，口頭描述一種小動(dòng)物的外形，讓同桌猜一猜，學(xué)習(xí)抓住事物特征表達(dá)的方法。二、感悟多樣化的表達(dá)，實(shí)踐語(yǔ)用點(diǎn)“

3、微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”作者別具匠心地選取最有特色的景物，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的春景圖。“微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來?！弊x著讀著，讓人情不自禁地產(chǎn)生了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的意境。一句“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”不僅語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊，擬人的手法更生動(dòng)的意象栩栩如生。小燕子千里迢迢專程趕來赴這場(chǎng)春的盛宴，讓春天增添了生趣。師：“趕集”是什么意思？生：人們到集市上買賣東西。師：你趕過集嗎？什么感受？生：人很多，叫賣聲此起彼伏，很熱鬧師：文中，來“趕集”的指什么？生：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花師：展開想象，這是一幅怎樣的情景呢？生：（略）師：這樣的情景

4、讓你想到了哪些詩(shī)句？生：我想到了“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！鄙骸安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！鄙骸罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！毕胂笳f話既內(nèi)化了文本中的語(yǔ)言文字，又喚醒了已有的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生體會(huì)到擬人化寫法的形象、生動(dòng)。三、鏈接豐富多彩的生活，運(yùn)用語(yǔ)用點(diǎn)“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過”描繪出一幅輕盈、靈動(dòng)的飛行圖。透過“斜著、掠過、沾了”等詞，燕子飛行時(shí)的輕快、優(yōu)雅便躍然紙上。水面上，只留下圈圈漣漪，緩緩地，柔柔地漾入學(xué)生的心田。學(xué)完這一段，讓學(xué)生快速練筆，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫一種動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。課文的結(jié)尾別有一番趣味。讓學(xué)生觀察插圖，找出與“五線譜”、“音符”對(duì)應(yīng)的畫面。品味“幾痕細(xì)線”中的“痕”字的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。師：你仿佛聽到了什么？生：一首贊美春天的歌生：燕子的歡呼師：你想給這首歌取個(gè)什么名字？生：春之歌、春天在哪里生：春天和燕子燕子是一篇優(yōu)美的散文，節(jié)選自鄭振鐸的海燕，語(yǔ)言清新歡快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)生在與文本的對(duì)話中得意：感受燕子的可愛、春天的美麗；得言：品味詞句的精妙，積累語(yǔ)言；得法：學(xué)習(xí)文本的表達(dá)形