給同學(xué)的建議

1、可編輯給同學(xué)的建議給同學(xué)的100條建議 給同學(xué)的100條建議 同學(xué)學(xué)業(yè)落后、（成果）不及格的根源之一，就是第一次（學(xué)習(xí)）新教材沒有學(xué)好。 我這里說的“第一次學(xué)習(xí)新教材”是（什么）意思呢，這個(gè)術(shù)語是否能夠成立呢?我想，這個(gè)術(shù)語是可以成立的。大家知道，學(xué)問是在不停地進(jìn)展的，對某段教材的學(xué)習(xí)將持續(xù)一個(gè)長時(shí)間，對學(xué)問的每一次運(yùn)用，同時(shí)也就是學(xué)問的進(jìn)展和深化。而第一次學(xué)習(xí)新教材，這是由不知到知、由不懂到理解事實(shí)、現(xiàn)象、性質(zhì)、特征的實(shí)質(zhì)而邁出的重要的第一步。 例如，同學(xué)在許多課上都要用到簡便乘法的公式。閱歷證明，許多事情都取決于在學(xué)習(xí)該教材的第一次課上，同學(xué)對某一公式的理解是否深刻。首先就是，這一公式是否

2、能夠經(jīng)常處于有預(yù)備的狀態(tài)，可以隨時(shí)用作獵取新學(xué)問的手段，換句話說，就是以后再輪到每一次學(xué)習(xí)新的、后面的定理時(shí)，順當(dāng)與否也取決于此。這也是一條重要的規(guī)律性：在同學(xué)的意識中，不明確的、模糊的、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的預(yù)備就越充分，他在課堂上的腦力勞動的效果就越好。第一次學(xué)習(xí)新教材的課應(yīng)當(dāng)有些特點(diǎn)，這就是說，這里需要特別的明確性，同學(xué)的獨(dú)立的腦力勞動的效果在這里具有特殊重要的意義。你要盡量設(shè)法做到，在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，你就能看出每一個(gè)同學(xué)的腦力勞動的效果如何。在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，極其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”同學(xué)的獨(dú)立工作如何，由于

3、這些同學(xué)思考和領(lǐng)悟比較緩慢，為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì)，必需給以較多的事實(shí)和較長的時(shí)間(有時(shí)候，供應(yīng)他們思考的事實(shí)也要跟給一般同學(xué)的事實(shí)有所不同)。 有閱歷的老師們，在第一次教新教材的課上，總是力求看到：同學(xué)是（怎樣）獨(dú)立地完成作業(yè)的。在這種課上，確定要有同學(xué)的獨(dú)立工作，使同學(xué)在獨(dú)立工作過程中思考事實(shí)，得出概括性的結(jié)論(這里指的是自然學(xué)科的課和語法課)。 還有很重要的一點(diǎn)是，在思考過程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用學(xué)問的因素。這里也應(yīng)當(dāng)對“學(xué)習(xí)困難的”同學(xué)進(jìn)行工作。應(yīng)當(dāng)走到這些同學(xué)的每一個(gè)人跟前去，看看每一個(gè)人遇到什么困難，給每一個(gè)人提出特地為他預(yù)備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某一個(gè)同學(xué)布置

4、一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有閱歷的老師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的腦力勞動的效果如何，首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，即當(dāng)堂能否正常地、有系統(tǒng)地工作;千萬不要讓他光是聽別的同學(xué)的流利的回答，把黑板上的東西照抄下來。確定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，促使他(要做得急躁、機(jī)智)在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。我在教語法的時(shí)候，總要設(shè)法做到，使同學(xué)在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上和直接在課后，就不許在自己的書面練習(xí)中有錯誤?？赡?，這話聽起來有些荒謬，但這是真理：只有要求同學(xué)在課堂上不犯任何一個(gè)錯誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。假如能夠做到在課堂上沒有錯誤，才能做到在家庭作業(yè)中沒有錯誤(或少犯錯誤)。語文老師工作困難的基本緣由之一，就是同學(xué)在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯誤。而老師的缺點(diǎn)正在于，他并沒有提出這個(gè)目標(biāo)：確定要使課堂上沒有錯誤。 然而實(shí)際上怎樣達(dá)到使同學(xué)書寫無錯誤，從而打下結(jié)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)呢?這一點(diǎn)取決于許多因素?；蛟S，首先取決于同學(xué)的閱讀是否流利。要做到正確無誤地書寫，同學(xué)先要學(xué)會流利地閱讀。也有（其他）方面的條件即還取決于課的結(jié)構(gòu)、課堂上的工作方法和方式等。我在備語法課的時(shí)候，盡量預(yù)先估量一下，在什么地方，在哪一個(gè)詞上，同學(xué)可能犯錯誤，以及這個(gè)同學(xué)具體地可能是誰。對任何一個(gè)“可疑的”詞，我都預(yù)先加以詳細(xì)地解說。 我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，不要讓任何