高中化學(xué)選修2教案

1、 高中化學(xué)選修2教案 本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學(xué)選修二化學(xué)反應(yīng)原理第四章第三節(jié)。本節(jié)課與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)和能量變化等相關(guān)學(xué)問親密相關(guān)。一起看看高中化學(xué)選修2教案!歡迎查閱! 高中化學(xué)選修2教案1 一、課程標準要求： 能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。 二、教材整體分析： 本節(jié)在同學(xué)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物學(xué)問之后，通過探究第三周期元素原子得失電子力量的遞變規(guī)律，使同學(xué)學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，通過整合A族元素及化合物的性質(zhì)和探究金屬鉀的性質(zhì)，使同學(xué)學(xué)習(xí)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。讓同學(xué)了解元素周期律，熟悉

2、元素周期表，體會元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)(即位、構(gòu)、性)的關(guān)系，初步學(xué)會在元素周期律和元素周期表的指導(dǎo)下探究化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)方法;對化學(xué)1和學(xué)校學(xué)過的元素化合物學(xué)問進行整合;同時體會元素周期律、元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實踐中的意義 三、教學(xué)目標: 1、以第3周期元素和A、A族元素為例，使同學(xué)把握同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并能用原子結(jié)構(gòu)理論初步加以解釋; 2、了解元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系，初步學(xué)會運用元素周期表; 3、通過“試驗探究”、“觀看思索”，培育同學(xué)試驗力量以及對試驗結(jié)果的分析、處理和總結(jié)力量; 4、了解元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實踐等方面的作用。 四、教學(xué)重點、

3、難點: (一)學(xué)問上重點、難點 1、同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律;2、元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系。 (二)方法上重點、難點 學(xué)會在元素周期律和元素周期表指導(dǎo)下探究和學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)方法。 高中化學(xué)選修2教案2 教學(xué)目標 【學(xué)問與技能】 1、了解有機化合物的分類方法，熟悉一些重要的官能團。 2、把握有機化合物的分類依據(jù)和原則。 【過程與方法】 依據(jù)生活中常見的分類方法，熟悉有機化合物分類的必要性。利用投影、動畫、多媒體等教學(xué)手段，演示有機化合物的結(jié)構(gòu)簡式和分子模型，把握有機化合物結(jié)構(gòu)的相像性。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過對有機化合物分類的學(xué)習(xí)，體會分類思想在科學(xué)討論中的重要意義。

4、 教學(xué)重點:熟悉常見的官能團;有機化合物的分類方法 教學(xué)難點:熟悉常見的官能團，按官能團對有機化合物進行分類 教學(xué)過程 【引入】師：通過高一的學(xué)習(xí)，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，最初有機物是指有生氣的物質(zhì)，如油脂、糖類和蛋白質(zhì)等，它們是從動、植物體中得到的，直到1828年，德國科學(xué)家維勒偶然發(fā)覺由典型的無機化合物氰酸銨通過加熱可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)閯又参锱判刮锬蛩氐脑囼炇聦?，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現(xiàn)代有機物的概念世界上絕大多數(shù)含碳的化合物。有機物自身有著特定的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了其在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的特別性。討論有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)叫有機化學(xué)。 我們

5、先來了解有機物的分類。 【板書】第一章熟悉有機化合物 第一節(jié)有機化合物的分類 師：有機物從結(jié)構(gòu)上有兩種分類方法：一是根據(jù)構(gòu)成有機物分子的碳的骨架來分類;二是按反映有機物特性的特定原子團來分類。 高中化學(xué)選修2教案3 一.教材分析及教學(xué)策略 教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅歸納為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。” 教材的第一章著重討論了化學(xué)能與熱能的關(guān)系，本章則著重討論化學(xué)能與電能的關(guān)系，均屬于熱力學(xué)討論的范疇。通過以前章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)進行的方

6、向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、以及原電池的原理等理論學(xué)問，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了充分的理論學(xué)問預(yù)備。化學(xué)電池是依據(jù)原電池原理開發(fā)的具有很強的有用性，和寬闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品。本節(jié)的教學(xué)是理論學(xué)問在實踐中的延長和拓展，將抽象的理論和同學(xué)在日常生活中積累的感性體驗聯(lián)系起來，關(guān)心同學(xué)進一步的深化熟悉化學(xué)電池。 現(xiàn)代科技的飛速進展也帶動了電池工業(yè)的進步，各種新型的電池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類電池，如生活中最常用的一次電池(堿性鋅錳電池)、二次電池(鉛蓄電池)、和在將來有著美妙應(yīng)用前景燃料電池。簡介了電池的基本構(gòu)造，工作原理，性能和適用范圍，引出了“活性物質(zhì)”，比能量，比功率自放電率，記憶效應(yīng)，等概念

7、。同時向同學(xué)滲透綠色環(huán)保的意識。 同學(xué)在日常的生活中常常接觸到各種電池，對他們的性能有肯定的感性熟悉并且具備了肯定的理論學(xué)問。本節(jié)課的教學(xué)方案實行由同學(xué)分組進行課前預(yù)備，各組同學(xué)通過查閱資料，搜集信息就某一類電池的結(jié)構(gòu)，性能，反應(yīng)原理，應(yīng)用范圍，優(yōu)缺點進行分析歸納，并指派一位同學(xué)進行發(fā)言，其他同學(xué)對其發(fā)言進行評價。期望通過這種方式培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，信息搜集處理力量及團隊合作精神。老師做好引導(dǎo)，協(xié)調(diào)，充分調(diào)動每一個同學(xué)的樂觀性，激發(fā)他們的愛好鼓舞他們敢于發(fā)表自己的看法，真正使同學(xué)成為課堂的仆人和主體。 教學(xué)重點：一次電池，二次電池，燃料電池的反應(yīng)原理，性能及其應(yīng)用 教學(xué)難點：化學(xué)電池的反應(yīng)

8、原理 二.教學(xué)過程 【課前預(yù)備】 同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)教材內(nèi)容，并組成學(xué)習(xí)小組分別搜集有關(guān)一次電池、二次電池、燃料電池的材料。將各類電池的結(jié)構(gòu)特點、反應(yīng)原理、性能、以及適用范圍進行歸納總結(jié)。以此培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，信息收集處理力量和合作精神。 【導(dǎo)入新課】 在前面的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)與能量的變化的學(xué)問。我們知道化學(xué)能可以直接的轉(zhuǎn)化為熱能、電能等其他的能量形式，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的“原電池”就是將化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，下面我們一起回顧有關(guān)原電池的學(xué)問。 【復(fù)習(xí)回顧】 1.構(gòu)成原電池的條件 構(gòu)成前提：有一個能夠自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng) 構(gòu)成條件：有兩個活性不同的電極 有電解

9、質(zhì)溶液 構(gòu)成了閉合回路 2.原電池的原理(以Cu-Zn原電池為例) 負極：Zn2e-=Zn2+發(fā)生氧化反應(yīng) 正極：2H+2e-=H2發(fā)生還原反應(yīng) 【過渡】 原電池裝置盡管能夠?qū)⒒瘜W(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，但是能量轉(zhuǎn)化效率太低，而且缺乏有用性。我們現(xiàn)在使用的各種化學(xué)電池都是科技人員在原電池這一理論模型的基礎(chǔ)之上，在不斷的實踐中應(yīng)用各種不同的材料和技術(shù)設(shè)計出的具有更高的能量轉(zhuǎn)化效率、供能穩(wěn)定牢靠、電容量大、工作壽命長、使用維護便利的各種有用電池。各種化學(xué)電池的性能也不盡相同，如何推斷一種電池性能是否優(yōu)劣下面我們請各組發(fā)言同學(xué)上臺為大家介紹常見的各類電池。同學(xué)們留意對比不同電池的結(jié)構(gòu)、性能、反應(yīng)原理、和使

10、用范圍。 【同學(xué)活動】 1同學(xué)代表上臺介紹一種一次電池(堿性鋅錳電池)的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的學(xué)問。 2其他同學(xué)就其發(fā)言進行評價、溝通、提出問題，發(fā)言同學(xué)及其合作小組成員負責(zé)解答。老師進行引導(dǎo) 【老師小結(jié)】老師就一次電池(堿性鋅錳電池)進行小結(jié) 堿性鋅錳電池比酸性堿性鋅錳電池存放時間較長，電壓穩(wěn)定。 電極反應(yīng)： 負極：Zn(s)+2OH-(aq)-2e-=Zn(OH)2(S) 正極：2MnO2(s)+2H2O(l)+2e-=2MnOOH(s)+2OH-(aq) 總反應(yīng)：Zn(s)+2MnO2(s)+2H2O(l)=2MnOOH(s)+Zn(OH)2(S)

11、 【同學(xué)活動】 1同學(xué)代表上臺介紹一到兩種二次電池(鉛蓄電池，鋰離子電池)的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的學(xué)問。 2其他同學(xué)就其發(fā)言進行評價、溝通、提出問題，發(fā)言同學(xué)及其合作小組成員負責(zé)解答。老師進行引導(dǎo) 【老師小結(jié)】老師就二次電池(鉛蓄電池)進行小結(jié) 鉛蓄電池在全部二次電池中可充電次數(shù)最多，電壓穩(wěn)定，使用便利，平安牢靠，價格低廉在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。鉛蓄電池的主要缺點是“比能量”低，笨重，廢棄后會污染環(huán)境。 電極反應(yīng)：(放電時)可以自發(fā)進行 負極：Pb(s)+SO42-(aq)-2e-=PbSO4(s) 正極：PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)+2e-=PbSO4(s)+2H2O(l) 總反應(yīng)：Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq)=2PbSO4(s)+2H2O(l) 電極反應(yīng)：(充電時)不能自發(fā)進行 陰極：PbSO4(s)+2e-=Pb(s)+SO42-(aq) 陽極：PbSO4(s)+2H2O(l)-2e-=PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq) 總反應(yīng)：2PbSO4(s)+2H2O(l)=Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq) 【同學(xué)活動】 1同學(xué)代表上臺介紹一到兩種燃料電池(氫氧燃料電池，甲醇燃料