小學(xué)音樂 五年級下 交響音畫《在中亞細(xì)亞草原》

1、字體： 黑體 字號：二號第2課交響音畫 在中亞細(xì)亞草原上字體： 黑體 字號：二號編寫意圖黑體，三號字黑體，三號字感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。本課重點(diǎn)為欣賞交響音畫在中亞細(xì)亞草原上，編者意圖通過交響音畫這一音樂體裁的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生審美感知能力；同時(shí)，這也是對上一課“音樂的織體”學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)。編者在本課還安排了學(xué)吹豎笛第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握新知識“7”、“i”的吹奏，并能運(yùn)用所學(xué)過的音吹奏本課兩首歌曲。本課作品在中亞西亞草原上，在聽賞過程中，讓學(xué)生聽辨樂曲中兩種不同風(fēng)格的主題旋律，體驗(yàn)音樂美感，循序漸進(jìn)感知作品表達(dá)的情緒、情感、意

2、境、意志并產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)悟作品音樂體裁交響音畫所刻畫出的特定音畫形象。選取這一作品，不僅因?yàn)樗墙豁懸舢嫷拇碇?，更是編者有意識讓學(xué)生能夠通過接觸不同國家的民族音樂，以開闊的視野體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、認(rèn)知其所屬的歷史時(shí)期及相關(guān)作曲家，擁有尊重文化多樣性的人文情懷以及尊重不同國家和民族音樂為人類文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。本課目標(biāo)（1）通過欣賞交響音畫在中亞細(xì)亞草原上，讓學(xué)生理解不同國家的音樂文化和藝術(shù)內(nèi)涵，提升審美感知。（2）能夠聽辨及哼唱在中亞細(xì)亞草原上兩種不同風(fēng)格的主題旋律，感知復(fù)調(diào)織體的美感；基本了解交響音畫的體裁；初步認(rèn)識俄羅斯作曲家鮑羅丁；學(xué)會豎笛“7”和“i”的吹奏指法。（3）能夠讓學(xué)生在感知和

3、學(xué)習(xí)過程中，樂于參與音樂表現(xiàn)實(shí)踐，享受音樂實(shí)踐活動(dòng)的樂趣并深化對音樂作品的理解。課時(shí)安排本課內(nèi)容建議2課時(shí)完成第一課時(shí) 欣賞在中亞細(xì)亞草原上，了解音樂體裁交響音畫。第二課時(shí) 學(xué)吹豎笛第四單元，學(xué)習(xí)“7”和“i”的吹奏指法。教學(xué)重點(diǎn)能夠辨別及哼唱在中亞細(xì)亞草原上兩種不同風(fēng)格的主題旋律，體會音樂意境并感知復(fù)調(diào)織體的美感，基本了解音樂體裁交響音畫；學(xué)吹豎笛，正確掌握7和i的吹奏指法。過程與方法建議一、欣賞在中原亞細(xì)亞草原上（一）導(dǎo) 入1、方法一：聽、賞導(dǎo)入欣賞世界名畫在中亞細(xì)亞草原上，思考：如果給這幅油畫配樂，你會選擇以下哪段音樂？播放幾種風(fēng)格不同的音樂（包括在中亞細(xì)亞草原上的兩個(gè)主題音樂），讓學(xué)生

4、在感知中理解交響音畫這一音樂體裁，引出作品的學(xué)習(xí)。2、方法二：聽、說導(dǎo)入開門見山介紹作品創(chuàng)作背景，引出交響音畫這一體裁，進(jìn)入作品學(xué)習(xí)。（二）新課教授1. 感知感受過程（1）初聽樂曲 欣賞以下片段音樂做出連線并說出共有幾個(gè)主題？A俄國衛(wèi)隊(duì) 音樂1（主題1獨(dú)奏）B商隊(duì)漸漸遠(yuǎn)去 音樂2（對比復(fù)調(diào)）C安然無慮的當(dāng)?shù)厣剃?duì) 音樂3（主題2）（教師簡介英國管）D二者關(guān)系融洽 音樂4（主題1齊奏）E遠(yuǎn)處飄來的俄國曲調(diào) 音樂5（主題1漸漫）（教師簡介單簧管）問：共有幾個(gè)主題？為何ABE他們同為一主題而表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化）你是從哪方面感受出C的安然無慮？（

5、旋律與音色上，可以從英國管是地特定情景下才用的樂器入手進(jìn)行引導(dǎo)）二者關(guān)系融洽是從哪個(gè)方面聽出來的呢（從旋律的層次上，用的是復(fù)調(diào)織體，進(jìn)行得非常和諧）（2）學(xué)唱旋律 口傳心授初步唱會兩個(gè)不同風(fēng)格的主題旋律。a: 可將學(xué)生分成兩組。第一組學(xué)唱第一主題俄羅斯歌曲風(fēng)格的主題b: 第二組學(xué)唱第二主題 東方歌曲風(fēng)格的主題 （歌唱建議：關(guān)注學(xué)生的歌唱狀態(tài)，注意裝飾音及三連音的準(zhǔn)確演唱，可為學(xué)生提前做好樂句換氣提示，確保旋律的完整連貫。）c：復(fù)調(diào)織體的模唱。此處建議用lu與la哼唱兩個(gè)主題旋律，建議授課教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱狀態(tài)和兩聲部不同的演唱情緒，關(guān)注聲部的和諧。同時(shí)，學(xué)生可自尋連接部的音源馬蹄聲（用雙響筒與

6、舌花模仿），把以上主題旋律連起來。理解感悟過程重復(fù)反芻音樂中的復(fù)調(diào)織體 完整欣賞樂曲，聽辨主題旋律，感知復(fù)調(diào)織體在音樂中的美感（2）了解音樂體裁交響音畫在感知中理解交響音畫這一體裁，體會作品意境，讓學(xué)生說說交響音畫的含義，引導(dǎo)學(xué)生： 好的音樂作品，會隨著時(shí)間的沉淀而歷久彌新，在中亞細(xì)亞草原上它之所以能夠成為世界名作，不僅是因?yàn)樗兄烂畹男桑且驗(yàn)樗?，讓人感受到了世間的和平和友誼。 想想，作曲家在創(chuàng)作的時(shí)候，究竟是帶著怎樣一種心情，才能將俄羅斯民間音樂元素與東方音樂相結(jié)合；將民間生活圖景與藝術(shù)靈感相貫通。想必，這就是“音畫”的魅力所在吧。使得這部作品超越了本身，超越了時(shí)代，更是潤物細(xì)無聲的

7、表達(dá)了對人性之美，友愛之美，和平之美的向往追求?。?）隨音樂完整哼唱樂曲及時(shí)了解學(xué)生對兩個(gè)不同風(fēng)格主題旋律的掌握情況，建議按上一環(huán)節(jié)繼續(xù)保持第一主題與第二主題的分組演唱，再次體會復(fù)調(diào)織體的美感和作品意境，此過程也建議關(guān)注學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)、情緒表現(xiàn)、聲部配合等問題。創(chuàng)意實(shí)踐過程學(xué)生自愿組合，分小組演唱兩個(gè)不同風(fēng)格的主題旋律，相互合作，提升對作品意境的感知。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解俄羅斯作曲家鮑羅丁，深化對作品的理解。此處建議從“高、富、帥”三個(gè)方面對其進(jìn)行認(rèn)識：“高”學(xué)識，化學(xué)博士/化學(xué)家；“富”內(nèi)涵，集科學(xué)與藝術(shù)于一身；“帥”精神，音美、情濃、意深，極具民族責(zé)任感和高度愛國主義情懷。學(xué)吹豎笛

8、（四）導(dǎo) 入方法一：憶一憶復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的各音指法，吹奏上學(xué)期學(xué)習(xí)過的小樂曲。（二）新課教授1. 感知感受過程 （1）學(xué)一學(xué)：學(xué)習(xí)新的指法：“7”和“i”，在“6”的指法基礎(chǔ)上，松開中指（打開2號音孔）就是“7”的指法；松開食指（打開1號音孔），即是“i”的指法。氣息要求自然平穩(wěn)，對著豎笛的吹口吹“tu”音。2. 理解感悟過程（1）練一練：結(jié)合書本上的吹奏練習(xí)，鞏固“5”“6”“7”“i” 按孔指法，學(xué)生反復(fù)吹奏。吹奏時(shí)老師需提醒學(xué)生保持正確的吹奏姿勢。（2）試一試：在完成吹奏練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生試奏。建議老師先帶著學(xué)生識讀樂譜，再進(jìn)行吹奏試奏。3. 創(chuàng)意實(shí)踐過程（1）師生合奏。此處建議給學(xué)生一

9、段自由練習(xí)時(shí)間，隨后教師可按譜例用鋼琴彈奏低聲部的旋律，學(xué)生用豎笛吹奏高聲部的旋律，合奏全曲。有教師參與演奏，樂曲表現(xiàn)力更加豐富，進(jìn)一步提升了學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛并愿意參與音樂活動(dòng)的興趣。（2）生生合奏。此處建議還可采用個(gè)人、小組、集體等形式展示，由學(xué)生相互評價(jià)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)技能，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的自信。4. 表現(xiàn)性評價(jià)過程（1）教師播放在中亞細(xì)亞草原上兩個(gè)不同風(fēng)格主題的旋律，讓學(xué)生分辨屬于哪個(gè)風(fēng)格的主題；（2）能夠自尋伙伴合作，哼唱兩個(gè)主題旋律；（3）了解作曲家鮑羅丁的故事；（4）可通過自評和他評的方式開展豎笛第四單元的學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)，也可以小組進(jìn)行吹奏展示，形成表

10、現(xiàn)性評價(jià)。本課評價(jià)內(nèi)容建議評價(jià)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演唱能夠演唱其中一個(gè)主題旋律 能夠?qū)ふ一锇楹献?，哼唱兩個(gè)不同風(fēng)格的主題旋律演奏掌握“7”“i”的吹奏指法完成兩首小樂曲的吹奏能與小組同學(xué)合作吹奏音樂知識了解交響音畫能夠準(zhǔn)確聽辨兩個(gè)不同風(fēng)格的主題，感受樂曲意境能夠掌握豎笛“7”“i”的吹奏指法個(gè)人表現(xiàn)能選擇適合自己的方式表現(xiàn)歌曲小組合作中能主動(dòng)參與或創(chuàng)編不同的表演形式文化理解通過聆聽、演唱、體驗(yàn)、探究等方式對本課音樂作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時(shí)，提升學(xué)生的審美感知和文化素養(yǎng)。了解在中亞細(xì)亞草原上的創(chuàng)作背景及相關(guān)作曲家，尊重不同國家和民族的音樂為人類文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

11、相關(guān)素材作品分析交響音畫在中亞細(xì)亞草原上作于1880年。這一年是俄國皇帝亞歷山大二世即位二十五周年。當(dāng)時(shí)籌劃舉行一個(gè)“俄羅斯歷史活動(dòng)畫面配樂展覽會”，畫面的題材選自俄羅斯歷史上的一些故事和傳說。交響音畫在中亞細(xì)亞草原上就是為其中的一幅畫面所寫的配樂，這部音畫由于其樸實(shí)動(dòng)人的旋律和詩一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。作品描繪了一支駱駝商隊(duì)在俄國軍隊(duì)的護(hù)送下，行進(jìn)在一望無際的沙漠上，由遠(yuǎn)而近，繼而又消失在空曠的遠(yuǎn)方。這是一部形象鮮明，具有珍貴藝術(shù)價(jià)值的標(biāo)題交響詩。本曲為小快板，A大調(diào)，2/4拍子。樂曲一開始由第一小提琴在高音區(qū)輕輕地奏出空八度的持續(xù)泛音，描繪了草原的寂靜空曠。在這個(gè)背景上由

12、長笛和雙簧管歌唱性地奏出和平的俄羅斯民歌旋律，這就是樂曲的第一主題。大提琴和倍大提琴撥奏著固定的音型，使聽者聯(lián)想到遠(yuǎn)方傳來的駱駝和馬隊(duì)的腳步，感到一支商隊(duì)正逐漸走近。他們在俄羅斯士兵的保護(hù)下，好象十分安詳、無憂無慮。在背景音樂的襯托下，由單簧管奏出一段俄羅斯民歌風(fēng)格的主題：這就是樂曲的第二主題。寬廣悠揚(yáng)的旋律，塑造了一種安詳靜謐的氣氛。隨后由圓號移調(diào)重復(fù)，弦樂器用撥弦模仿馬蹄的腳步聲：再一次響起了由大提琴伴奏、英國管演奏的悠揚(yáng)迷人的帶有東方特點(diǎn)的音調(diào)。接下去，小提琴將樂曲推向了高潮。接著，英國管吹奏出一段帶有東方音調(diào)的旋律，這是駱駝商人的主題。它徐緩如歌，富于表情：中提琴和大提琴過后，出現(xiàn)了雙

13、簧管演奏的俄羅斯民歌，與小提琴演奏出的東方式音調(diào)構(gòu)成對位的組合。兩個(gè)主題在初次陳述之后，又分別在不同的樂器、速度、力度上做了變化重復(fù)，后來出現(xiàn)主題與主題的交織，復(fù)調(diào)進(jìn)行、對位發(fā)展，使簡單的主題出現(xiàn)了及其豐富的變化。表現(xiàn)出商隊(duì)和軍隊(duì)間的融洽關(guān)系。在軍隊(duì)的保護(hù)下，商隊(duì)安然地在草原上繼續(xù)行進(jìn)，越來越遠(yuǎn)，漸漸消失在遠(yuǎn)方。2.唐老伯有個(gè)小農(nóng)場是一首美國民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，受到孩子們的喜愛。在這首編配的豎笛曲中，將曲子的G調(diào)以C調(diào)記譜，巧妙地運(yùn)用了“5、6、7”三個(gè)音，以此和老師聲部合奏，二者結(jié)合共同完成樂曲的旋律，既簡單又有效。3.加花.變奏是根據(jù)歌曲在農(nóng)場里的前兩個(gè)樂句經(jīng)

14、過兩次變奏而成。這個(gè)樂曲原調(diào)是G調(diào)，這里以C調(diào)記譜。學(xué)生的聲部用了以前學(xué)習(xí)過的“5、6、7、i”四個(gè)音寫成，開始16小節(jié)以四分音符為主，呈示主題旋律。第一次變奏，用四分音符和八分音符休止符加以變化；第二次變奏，基本上用了重復(fù)音的方法，將音符變成八分音符重復(fù)。通過反復(fù)變化，不斷地鞏固這些音符的吹奏方法和指法。二、相關(guān)資料1.交響音畫 交響樂中有一類叫“音畫”的交響樂，以描寫自然界及生活中的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂，叫做“交響音畫”。它是以繪畫為體裁，或者是描寫自然風(fēng)光的交響詩，可稱為“音畫”、“交響畫”、或“交響音畫”。“民族交響音畫”是指19世紀(jì)民族樂派作曲家們所創(chuàng)作的這類題材的交響詩。例

15、如俄國作曲家鮑羅廷的在中亞細(xì)亞草原上就是一幅交響音樂的風(fēng)俗畫。這是一首描寫吉爾吉斯草原風(fēng)光，并從中表現(xiàn)愛國主義思想的交響詩?！敖豁懸舢嫛钡脑巍敖豁懺姟笔且环N自由形式的單樂章的標(biāo)題交響音樂，它的前身是音樂會序曲。交響詩在構(gòu)思上，或體現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)思想，或體現(xiàn)一種詩的意境，或和一定的文學(xué)體裁相聯(lián)系。交響詩始創(chuàng)于19世紀(jì)中葉，創(chuàng)始者時(shí)匈牙利作曲家李斯特。 2.亞歷山大.鮑羅丁 十九世紀(jì)中后期的俄羅斯民族音樂作曲家“高”學(xué)識 化學(xué)家 鮑羅丁。從小對化學(xué)情有獨(dú)鐘，勤奮鉆研，25歲便獲得了化學(xué)博士學(xué)位，成為了一名化學(xué)家。“富”內(nèi)涵 集科學(xué)與藝術(shù)于一身。與此同時(shí)，精通長笛/大提琴/鋼琴的他，在14歲時(shí)便開始作曲，雖然起初發(fā)布的音樂作品不被看好，但并沒有影響鮑羅丁對夢想的努力追尋。在30歲的時(shí)候，致力于科學(xué)研究的他，又利用每個(gè)星期天進(jìn)行作曲學(xué)習(xí)，此后的作品非同凡響，因此他又被稱為“星期天作曲家”?？磥恚嬲膸洑馀c美麗，源于生命里的學(xué)習(xí)/成長和熱愛?！皫洝本?音美，情濃，意深。人們對鮑羅丁的評價(jià)，說他是一個(gè)極具民族責(zé)任感和高度愛國主義情懷的人，為什么這么說呢？ 因?yàn)樗蟛糠忠魳纷髌返膬?nèi)容，都與俄羅斯民間史詩的偉大形象，人民的英雄功勛，民間生活的生動(dòng)畫面密切相關(guān)。總之，一部部具有民族特色的音樂作品，洋溢著他深深的愛國情懷，豐富了俄羅斯音樂的寶藏！當(dāng)他離開人世之后，為了紀(jì)念他